六上第四单元桥课件

桥（部编版）六年级上一素养目标目录学习活动二梳理内容三词语聚焦四指导字词五一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造通过阅读文章，感受语言文字及作品的独特价值，从而增强文化自信心。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。通过分析课文中的关键词语、句子，使学生能够抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。提高学生对语言美的鉴赏能力，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。二学习活动思考分享：

观看完看了洪水的视频后，你有什么感受吗？13桥提出质疑：

（1）这座桥是一座什么样子的桥呢？

（2）为什么要以桥作为小说题目呢？三梳理内容说一说，课文主要写了一件什么事情？感知课文内容，梳理课文结构。

梳理小说情节，说一说：这篇课文写了一件什么事呢？第1～6自然段：山洪逼近第7-13自然段：老支书疏导群众撤离。第14-23自然段：桥塌殉职。第24～27自然段：老太太祭奠亲人

本文描写了一位村党支部书记面对山洪暴发的危难时刻，以自己的威信和沉稳，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥。四词语聚焦一边读一边想描写雨和洪水的句子。默读课文，圈画描写雨和洪水的句子感受下雨之大黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。思考：仔细看看这段话，你有什么发现？

如果让你用一个成语来形容雨势，你会怎么说？

短句黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。

读一读下面两个句子，说说你觉得哪一句写得好。

语句简短，更能让我们体会到雨很大，形势很危急。感受洪水的凶猛山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。思考：请你想一想，这咆哮的山洪像什么？

“当”同“挡”，抵挡的意思。

朗读指导：洪水就像猛兽一般，来势汹汹，不可抵挡。我们应该用什么语气来读这句话呢？感受洪水的可怕近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？

这句话运用了拟人的修辞手法，写出了洪水疯狂肆虐的样子。作者用了拟人的手法写出了洪水的可怕，找出文中运用了同样的手法的句子。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

朗读指导：一边读一边想象画面，尝试读出洪水的恐怖，文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。

文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

思考讨论：看一看，这些环境描写的句子，你有什么发现？情况越来越危急；气氛越来越紧张；运用了大量比喻和拟人的修辞手法。

就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。）五指导字词咆温馨提示书写时注意生字的占格哟！哮嗓瞪哑揪呻废都是口字旁咆哮嗓哑呻左窄右宽“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。“哮”字“口”小而偏上，“孝”的第二横比第一横长，撇要伸展。辨字识记咆哮

哮喘发酵

酵