七年级下册英语教案（15篇）

Word文档七年级下册英语教案（优秀15篇）七年级下册英语教案篇一

一、学生情况简析

七年级共两个班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。

二、教材总体分析

七年级下册英语共十二个单元，另外还有两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要学生掌握的基本词-我§汇，并分为A、B两部分。A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。所有重点单词都在图画中描绘出来，因此学生不需解释或翻译就能理解它们。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇。同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。

三、教学目标

1、词汇方面：掌握本册教材中的词汇，学会根据单词的读音规则去记忆单词，掌握单词，词组的用法。

2、语言结构方面：学会谈论人们的国籍，居住城市，学会询问及表达某一场所的位置，学会描述动物，表达喜好并陈述原因，学会谈论自己与他人的职业，学会谈论人们正在做的事情，描述并谈论天气，表达自己对天气的喜好及原因，描述某人的外貌特征，订餐或点菜，表达过去发生的事情，交流对某人，某事，某物的看法等。

3、语法知识方面：掌握一般现在时与现在进行时的构成形式与用法，一般运去时的构成形式与用法，祈使句的用法，情态动词“can的用法，therebe结构的用法，介词的用法。

四、方法与措施

1、加强词汇教学。

2、认真贯彻早读制度：规定早读内容，加强监督，保证早读效果。

3、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改变教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

4、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

6、坚持形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；，

7、对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；

8、加强对学生学习策略的指导，让他们找到适合自己的学习方法；

五、教学进度安排

（略）

七年级下册英语教案篇二

一。单元分析

本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’smysister.Thesearemybrothers.Whoisshe?等句型的使用。要求学生能够做到：

1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力；

2.能向别人介绍自己的家庭情况；

3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的。帮助。

二。学情分析

学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。

另外，由于计划生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother,sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。

三。课时安排

四课时

四。教学过程

Period1(A1,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That’smyfamily.Thosearemyparents.Who’sshe?She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedemonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Iloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisandthese/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.因为单复数的问题，学生对this与these，that与those的转换可能会弄错，

2.在拼写时，学生习惯把mother写成monther。

3.grandmother，grandfather中d不发音。

Ⅳ.TeachingAids

Arecorder,multi-media

Ⅴ.TeachingProcedure:

Stepl：Leadin

EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetingsasusual.

Step2:Pre-task

1.T:TodayI’llintroduceanewfriend.

Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfamilymembers.

2.Workon1a,matchthewords.

3.Listeningpractice:DoA1b,firstlistenandcirclethewords,thenimitate.

4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.

Step3：While-task

Photoshow.1.TaskandSanswer

2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a

3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.

step4：Post-task

Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.

Step4.Sumup

Doexercisesinclassandchecktheanswers

Homework

1.完成2号本P14-15第一课时

2.预习Unit2第二课时

3.完成Selfcheck2

4.常规听读，听写作业

LayoutofBb

Unit2Thisismysister.Period1

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

That’smyfamily.

Thosearemyparents.

Who’sshe?

She’smysister.

Oh,andthesearemybrothers.

教学反思：

Period2(A2)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye

(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!

—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too

(3)Grammar:YesorNoquestions.

2.AbilityObjectives:

(1)Identifyingpeopleandtherelationship.

(2)Findoutthecorrectrelationship.

七年级下册英语教案篇三

【学习目标】：

1、熟练掌握本课13个单词。

2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

【学习重点】：

名词的复数形式。

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：knowledgeispower.）

学习任务一：会读写本课13个单词

1．个人自读，记忆本课单词。

2．小组互相检查单词读写情况。

3．根据汉语写出下列英语单词并展示。

喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________

花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________

奶油__________冰淇淋_________沙拉___________草莓_________梨__________

学习任务二：谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

1.录音完成1b（面的对话编号）

2.两人一组练习1b对话

3.pairwork和你同伴模仿1b对话，编新对话、

二、合作共建（教师寄语：manyhandsmakelightwork.）

小组讨论你所学的不可数名词。

_______________________________________________________

三、系统总结（教师寄语：nomancandotwothingsatonce.）

i.一般情况下加－s.如：bookbooks

hamburger_____________pear__________banana_______________orange_________ii.以o结尾的。加－s或－es如：photophotos

tomato_______________

iii.以s.shch.x结尾的加－es如：watchwatches

bus_________

iv.以辅音字母加y结尾的变y为i加es.如：dictionarydictionaries

strawberry__________family_______________

四、诊断评价：

（一）翻译下列句子。

1.我喜欢花椰菜。

____________________________________________________________

2.我不喜欢橘子。

__________________________________________________________

3.他喜欢西红柿．

__________________________________________________________

4.她不喜欢梨．

____________________________________________________________

5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢

__________________________________________________________

6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。

________________________________________________________

（二）根据句意及汉意写出下列单词

（１）doyoul________salad?

（２）iwanttoeatsomeb_________.

初一下册英语教学设计篇四

一、播放视频，激趣导入。

课开始，播放了两个视频，第一个视频可以起到复习sectionA部分的作用，第二个视频是我找本班两个学生录制的，是为了导入本节课的话题，由家规到校规，过渡很自然。而且通过视频，特别是本班学生的视频，更能激发学生的学习兴趣，拉近了课堂的距离。

二、听说输入，读写输出。

在英语学习中，先输入后输出，听读是输入，说写是输出。本课我主要设置了听说（groupwork调查相同的家规和pairwork了解同伴的家规）、读（赵培的信）、写（给父母写信等）四个任务，由易到难，层层深入。在学生听之前，我要学生看图片回答问题，为听做了一个铺垫。学生听后我有安排学生调查相同的家规、了解同班的家规，这既是听的输出，又是后面读的铺垫。在调查时，每个小组派一名代表汇报一下相同的家规，培养了学生的合作学习意识，很好的训练了学生口语能力。在读这一环节，学生读赵培的。一封信，获取信息，知道他有什么家规，然后唤起学生关心父母，为他们好也为他们制定规则，这一环节是读的拓展，是输出。

三、拓展迁移，提升能力。

要学生给父母制定规则和写封信给父母，就是对本节课内容的拓展，如果学生对此任务能够完成的话，就证明学生已经较好的掌握了本课内容。此外，我还教会学生会制定一些简单的图书室或实验室的规则，这是本节课的教学上一个迁移，真正提高学生使用英语的能力。

教学环境：

教学手段：多媒体。

教学方法：视频法、情景教学法、小组合作学习法。

教学资源：flash视频，听力录音。

七年级下册英语教案篇五

一、教学内容

1．单元复习。

2．初步学习连读的技巧。

3．运用一般现在时。

二、教具

录音机。交通工具图片

三、课堂教学设计

step1.Revision

教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动。或者教师通过图片进行问答

T:Iusuallygotoschoolonfoot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)whataboutyou?

S:Iusuallygotoschoolby….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。

step2.liaison

打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。

step3.numberandtell

教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。

第一幅画：

T:WhatareMikedoingnowinpicture1?

S:Heisgoingtoschool.

T:Howdoeshecometoschool?

S:bybike.

第二幅画：

T:whattimedoesMikegetup?

S:at8:15.

T:Ishelate?

S:yes/no(学生根据图片中Mike的表情，自行讨论和判断)

第三幅图：

T:Whytheschoolisclosed?

S:Todayisaholiday.

第四幅图：

T:WhatisMikedoing?

S:Heisleavinghome.

step4.Readandanswer

教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。

step5.Exercises

指导学生做练习册习题1中的反义词练习。

指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上，初中英语教案《英语教案－Howdoyoucometoschool?-Lesson112》。例如：

S1：Whattimedoyougetuponweekdays?

S2：Igetupat7：00onweekdays.

S1在自己练习册上记下时间和getup这一短语即可。其他活动情况做法相似。

教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。

小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。

step6.Test

1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)

Homework

完成练习册其他习题。

探究活动

活动一：交通工具调查报告

活动的实施计划：

教师让学生通过课余时间查阅资料、实地考察当地交通建设的现状，调查分析交通建设的快慢与经济交通速度之间的`关系，写一份调查报告，向当地有关部门提出自己的建议。

活动二：看看谁懂得最多

1．教师将全班学生分成4组，给每组的同学2-3分钟的准备时间，让学生尽可能的在2-3分钟内想出大家常见的交通工具。

2．教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又快又好。

活动三：收集交通工具的图片

教师通过组织学生在课余时间里尽可能收集到所有的常见现代交通工具的图片（相片），图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称。教师鼓励学生可以收集没有学习过的新的交通工具的图片。让学生在课堂上展示自己收集的图片，大家可以互相交流，最后老师和学生们评选出收集到最多图片的同学，并且给与奖励。

通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。

七年级下册英语教案篇六

一、所教班级基本情况

本学期我担任初一（1）和初一（2）班的英语教学，学生生源构成复杂，大部分来自务工子弟，本地学生少，普遍英语底子差，基础薄，听说读写的英语能力也比较差。

二、教材分析

按照新课程改变，单元内容共十二个模块。

具体安排：

对于12个模块，每一模块用5课时，课本的学习可以这样进行：上新课5个课时，单元检测一课时。

主要措施

1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中

2、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业

3、为了减轻初三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从初一就开始就对学生进行听力训练。

4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

6、阅读理解能力的培养是初中教学的重点，也是中考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

七年级下册英语教案篇七

教学目标：

一、知识目标

1、介绍自己的家庭。

2、能利用Therebe和havegt句型介绍自己的家庭。

3、能阅读含有therebe举行的有关家庭介绍的短文。

4、能用have/hasgt句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。

5、能面向全班展示自我，做有关家庭的介绍。

二、情感态度

培养学生对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。

三、学习策略

学生合作交流，小组合作互助，即合作学习策略。

教学重、难点：

1、have/hasgt的用法

2、介绍并写一写关于自己的家庭

Teachingsteps:

1、Waring—up

Teachers’Activit

问（1）、你有一个大家庭吗？

（2）、谁能介绍一下自己的家庭？（提示：用上have/hasgt）

Students’Activit

（1）、回答第一个问题（一块回答）

（2）学生两人一组交流，分别向对方介绍自己的家庭。

2、Input

Teachers’Activit

（1）展示两个大家庭的图片，让学生分别描述一下这两个家庭。

（2）问这两个家庭有什么不同？

Students’Activit

（1）仔细看图片后，用1，2单元所学过的有关家庭成员的单词和have/hasgt来进行描述。

（2）学生小组交流，组长记录交流结果。评出优胜组。

3、Practice

Teachers’Activit

让学生对上面两个家庭进行对比。

Students’Activit

个体活动或后加同伴或小组活动，然后以小组为单位检查。并评出优胜个人或小组。

4、Output

Teachers’Activit

（1）通过以上篇章的积累，对家庭已经得到了足够的语言输入，最后需要做到笔头上对语言的。输出。为了让学生把所学的内容牢记于心，我设计了一段真实的任务――给一个想在中国找笔友的英国女孩Sall回eail。并给出eail地址，首先，让学生通过小组讨论的方式，根据Sall的来信，确定要给Sall回信的内容，并进行口头汇报。这样不仅可以训练学生的应用能力，还可以巩固阅读所学知识，真正达到了英语教学的总体目标——培养学生的综合语言运用能力。

（2）让学生绘家谱图，巩固本模块所学的与家庭成员有关的词汇。

Students’Activit

（1）学生个体活动，独立完成写作任务，组内交流写作结果，评出优秀作文。

（2）个体活动，强化巩固本单元所学词汇。组内检查。

5、Feedbac

Fillintheblans

七年级下册英语教案篇八

作为一名人命教师，做好自己的教学工作，教好学生，让学生学到知识、学好知识是我们的基本责任。而我作为一名英语教师，让学生学好英语，有一个优异英语成绩，让学生沉心于学习，让家长放心于学校，也是我这个英语教师责无旁贷的事情。

一、工作的重要指导思想

我作为一名初一英语教师，为了能够做好下学期的英语教学工作，必须严格遵守教育部门和学校规定的《新课标》的重要纲要规划，认真学习纲要的各项要求，做一名有英语技能、有教学技能、有教师责任的英语教师。同时必须遵守教师的基本职业意识，时刻保持学习，多参加系列讲座，加强自己的思想建设，增加自己的教学能力。

二、情况基本介绍

下学期我依旧带我这一学期的班级，初一三班和初一五班。其中初一三班为优秀班，共四十五名学生，初一五班为普通班，共四十一名学生。三班的英语成绩相对来说比较优秀，五班学生英语成绩较落后一些。本学期期末成绩出来后，五班的班主任也找过我，希望我下学期，能够更加照顾下五班学生的英语基础，想办法把他们的成绩提上来，这当然是我责无旁贷的事情！

三、大致的教学计划

初一下学期是学生们从小学进入初中的第二个学期，经过一个学期的学习，大部分已经适应了初中的生活。所以这一个学期，我不能再以之前那种轻松的学习态度来要求他们，而是渐渐地增加学习要求。

这一个学期，共四个半月的时间，除去假期和考试的时间，差不多只有三个半月多的时间，所以我要抓紧每一分钟时间，课堂四十五分钟都充分利用好，给学生教好课。除此之外还要挤出时间，给他们做听力练习，做口语练习。

四、具体计划

1、课文学习。这个学期的英语课文共八个单元，但只有三个多月的时间，所以在第一个月必须要上完unit1-unit3，第二个月上完unit4-unit6，第三个月上完剩下的课程，并且留出时间复习以往课文。

2、留下最后半个月，给他们做好系统的语法学习，尽可能地讲完几种完成时态。

3、单词练习。两个班级的基础不一样，所以规定三班一天记三十个单词，五班一天记二十个单词，每天中午上课前十分钟，让英语课代表统一默写。

4、口语练习。英语早自习的时候，带他们朗诵课文。

5、英语两节课的时候，留二十分钟给学生们放英语磁带，锻炼他们的听力能力。

七年级下册英语教案篇九

教学内容

SectionA(教材P25—27)

教学目标

知识与能力

SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。

过程与方法

采用Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型Doyou/theyhave…?Doeshe/shehave…?Let’splaysoccer.等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveafootba11．DoIhaveafootball?自己回答：Yes，Id0．再问：DoIhaveabasketball?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体询问学生：DoIhave…?询问学生：Doyouhave…?询问学生：Doeshe／shehave…?询问学生：Dotheyhave…?

1．学生回答：Yes，you，youdon’t．学生回答：Yes，I，Idon’t．学生回答：Yes，he／she，he／shedoesn’t．学生回答：Yes,they，theydon’t．

2．学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。

2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

Doyouhave…?Yes，Ido．/No，Idon’t．

1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的'学习任务。

2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。

3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务。

4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

Doyouhave…?Yes，Ido．／No．Idon’t．Doeshe／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t．

6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。

7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’splaysoccer．Idon’thaveasoccerball．Well，let’splayvolleyball．Thatsoundsgood．

3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。

4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。

6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。

7．Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

七年级下册英语教案篇十

【课堂学习目标】

知识目标：

(1)复习Wh-questions。

(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的`外貌描写。

(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Herfavouritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shelivesin…etc。

技能目标：(1)听说——学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写——学生能把听到的信息正确地填入表格。

情感、态度与价值观：培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力

【课堂学习过程】

ISingasong.

II.Dutyreport(AskthestudentssomeWh-questionsaboutthedutyreporter)

III.Listening

1.Getreadyforthelistening.

Payattentiontothewords:lengthn.长度，heightn.高度，birthn.出生，blondadj.金色的。

2.Explainhowtodothetwopartsofthelistening.

A.Fillintheblanksinthetableforthefirsttimetolisten.

B.Writethenumbers1-4underthecorrectphotosforthesecondtimetolisten.

3.Readthedialoguesafterfinishingthelistening.PayattentiontotheWh-questions.

IV.Practiceinpairs.

1.Practicethedialoguesinpairs.

You:…

Yourdeskmate:…

You:Whatcolourisyourhair?

Yourdeskmate:It’s_________(brown).

You:Howlongisyourhair?

Yourdeskmate:It’s_________(verylong).

You:Whatcolourareyoureyes?

Yourdeskmate:_____________(Brown).

You:Howtallareyou?

Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.

You:Whereareyoufrom?

Yourdeskmate:Iamfrom_________(theUK).

You:What’syourfavouritesport?

Yourdeskmate:_____________(Tennis).

You:What’syourbestsubject?

Yourdeskmate:…

You:…

Yourdeskmate:…

2.Thenfillintheinformationinthetable.

NameAge

Appearance

Hobby

Bestsubject

Dreamjob

3.Introduceyourdeskmatetotheclass

Mydeskmateis______________.He/Sheis____________.

He/Shehas________________hairand___________eyes.

His/Herfavouritehobbyis____________

His/Herbestsubjectis_____________.

Andhe/shewantstobe_____________.

【Homework】

Describeoneofyourfavoriteteachersinourschool!

Myfavouriteteacher

_____________________________________________________________________________________________________

七年级下册英语教案第十一篇

教学目标

在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：

1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2.学生将能够在口语中使用Goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正确使用句型MynameisGina.What’syourname?简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名。

3.学生将能够初步了解形容词性物主代词myyour,his,her的`用法。

4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：

通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

教学重点：

1.能够介绍自己的姓名：Mynameis…I’m…

2.能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!

3.能够正确使用形容词性物主代词myyour,his,her

教学策略

词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；

教学过程

七年级下册英语教案第十二篇

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

(一)导入

(二)自学指导

1、预习课本P23Part1,复习书上的六个音标

2、预习课本P23Part2,分别找出Jane和HuangHua的个人信息

3、预习P23Part3,根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24Part4a4b

(三)问题导学再看课本P22Part2,回答问题。

WhereisJanefrom?__________________________

Howoldisshe?___________________________

Whatclassisshein?_____________________

WhereisHuangHuafrom?_______________

What’shisEnglishname?_____________________

Aretheyinthesameclass?______________

(四)典题训练

(五)精讲点拨

1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.

他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but意为“但是，可是”，起转折作用。

eg:Weareinthesameschool,butindifferentclasses.我们在同一个学校，但是在不同的'班级。

五。当堂检测

(一)用be动词的适当形式填空

1、Howold________you?

2、I________ten.

3、What_____this?-

4、It_________apen.

5、Who________that?

She_________Lucy.

6、What_________these?

They________schoolbags.

7、__________thisapen?

Yes,it_________.

(二)单项选择

1.What’sthat_______Chinese?

A、onB、inC、with

2.Ishe____________Englishboy?

A、aB、anC、the

3、Thesearemy_____________.

A、bookB、pensC、afriend

4、Isthisyoureraser?Yes,____________.

A、itisB、thisisC、it’s

5、Theyarenot________thesameclass,butthey

aregoodfriends.

A、inB、onC、from

七、作业布置

(一)根据句意和首字母提示填空

1.Theyareinthes________class.

2、--Howo________isshe?Sheis15.

3.LiMingandWangFeiaregoodf___________.

4、I’minah_________school.

5、Isyourp__________number3264-7853?

(二)选择填空

1、______isZhouLan._________phonenumberis1358429764.

A、Her,herB、She,herC、She,She

2、Whatgrade______yourbrotherin?

A、isB、amC、are

3、Isthatacar?No,____________

A、thatisn’tB、thatisC、itisn’t

4、Nineandelevenis__________.

A、thirteenB、fifteenC、twenty

5、_________aregoodfriends.

A、you,heandIB、I,youandheC、youandhe,IThisisanEnglishboy(男孩).HisnameisJim.Heistwelve.Heisinmyschool.HeandIareinthesamegrade.I’minClassThree,GradeSeven,butheisinClassFour.I’mhisgoodfriend.Heismygoodfriend,too.根据短文内容，补全对话。

A:Excuseme,what’shisname?

B:HisnameisJim.

A:6.______________________________

B:Yes.J-I-M,Jim.

A:Whereishefrom?

B:7.______________________________

A:Howoldishe?

B:8.______________________________

A:Isheinyourschool?

B:9.______________________________

A:IsheinClassThree,GradeSeven?

B:10.______________________________

HeisinClassFour,butheandIaregoodfriends.

A:Thankyou.

汉译英：1.布朗是他的姓氏。Brownishis________.

12.那是一张地图吗

Isthat________.

13.它们是五辆公共汽车。

Theyare________.

14.让我帮帮你吧。

Let________you.

15.给你。________are.

(五)作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。

初一下册英语教学设计第十三篇

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。能掌握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Icant.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2.情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

2)通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。

2.教学难点：

1)情态动词can的用法；

2)在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.AsksomeSsabouttheirabilities.

T:Hi,S1!Whatcanyoudo?

S1:Icansinganddance?

T:Canyouplaytheguitar?

S1:Sorry,Icant.ButIcanplaychess.

T:Whatclubdoyouwanttojoin?

S1:Iwanttojointhechessclub.

2.Role-play.

Letsomepairsroleplaytheconversationin2c.

Ⅱ.GrammarFocus.

1.阅读指导：

2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①你会游泳吗？

______you______?

②是的，我会。/不，我不会。

Yes,___________./No,I_______.

…(其余试题见课件部分)

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。Ⅲ.TrytoFind

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1.可以看出，在Can…？句型(来自：.书业网)中，情态动词can没有________和_______的变化。

2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can+_______+_________+其他？

肯定回答：_________________

否定回答：_________________

What+can+_______+________?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ.Practice

1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglish?No,hecant,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

2.Lookat3b.TellSsthatyourschoolisgoingtohaveaSchoolShownextweek.Whatcan

youdo?Youcanshowyourtalentinit.Inordertoletallthestudentsknowaboutit.Wehavetowriteaposter.Now,readtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.

七年级下册英语教案第十四篇

教材分析

教材内容：新目标初中英语七上Unit1MynameisGina2

教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及复习StarterU1-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。

学情分析

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

教学目标

知识与能力

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的`基本句型What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pairwork;Groupwork的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学重点和难点

本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及复习StarterU1-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。

教学过程

Step1:课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：What’syourname?/What’shername?/What’shisname?及其回答。)

(学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)

Step2:复习前面说学过的名词及句型；

1.Today,wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirl’sname.First,let’sseesomethingaboutGina.(展示图片)

T:Look,thisisGina’sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseeinherroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin…

T:Spellit,please.

(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的SectionA1a部分)

2.ThisisGina’sclassroom.(展示图片)

WhatthingscanyouseeinGina’sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachother.(让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step3)

Step3:介绍人名以及对话操练：

1.Gina’sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.

Now,let’slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening，让学生看课本，并对所听到的对话排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

让学生操练(What’syourname?I’m/Mynameis…)

Step4:Meetsomenewfriends.

(导入“What’shername?/What’shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通过复习starterU1所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的姓名)

What’shername?/What’shisname?

2.巩固“What’shername?/What’shisname?“的句型，呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents’namesinyourgroupandmakefriendswiththem.

Step5:Listening:课本sectionA,2a,2b

listening

引导学生操练对话

Game:

Quicklyreaction.

Game2:Let’sguess!通过文字的描述，让学生猜“What’shername?/What’shisname?”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/Hisnameis…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。

Step6:Groupworkandreport

1.教师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Hisnameis…Hernameis…So,whereareyourfriends?

2.学生操练对话并做一个report

3.让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。

2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。

板书设计

Unit1MynameisGina.

What’syourname?her

What’shername?name

What’shisname?what

学生学习活动评价设计

练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。掌握好了重点句型和人称代词的用法。

初一下册英语教学设计第十五篇

Unit1Where’syourpenpalfrom?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是penpals。主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。语法结构为Where…from;Where…liveandwhat