2024秋新北师大版数学七年级上册教学课件 2.1 第2课时 绝对值

第2课时绝对值2.1认识有理数第二章有理数及其运算北师版·七年级上册

助力教学仅限个人使用，1.理解相反数的概念，会求一个数的相反数.(重点)2.初步理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对的方法，(重点)3.会利用绝对值比较两个负数的大小.(难点)学习目标

助力教学仅限个人使用，知识点1相反数

助力教学仅限个人使用，知识点1相反数一活动：请观察这两个数，它们有什么异同点？你还能列举两个这样的数吗？数量相答符号不同探究新知

助力教学仅限个人使用，

如果两个数的符号不同，数量相等，那么称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数.特别地，0的相反数是0.

+数量相等符号不同-数量相等+符号不同知识要点

探究新知

助力教学仅限个人使用，

×√√×√√×巩固练习

助力教学仅限个人使用，问题1：a的相反数是什么？

在这个数的前面加上一个“－”号．问题2：如何求一个数的相反数？

a

的相反数是－a

，a可表示任意有理数.

思考：如果在一个数的前面加上“＋”号所得到的结果是什么呢？

在一个数前面加上“－”号表示求这个数的相反数.探究新知

助力教学仅限个人使用，2.一个数的相反数是它本身，这个数是()A.1B.－1C.0D.正数

巩固练习

助力教学仅限个人使用，3.已知a＝－a，则数a等于()A.0B.－1C.1D.不确定巩固练习

助力教学仅限个人使用，知识点2绝对值

助力教学仅限个人使用，

一个数的数量大小叫作这个数的绝对值，0的绝对值等于0.

如3和-3的绝对值都等于3，0的绝对值等于0，通常用|a|表示数a的绝对值，如3的绝对值记作|3|=3，-5的绝对值记作|-5|=5。知识点2绝对值一探究新知

助力教学仅限个人使用，

一个数的绝对值与这个数的关系.一个正数的绝对值是它本身.一个负数的绝对值是它的相反数.0的绝对值是0.即|0|＝0怎么求一个数的绝对值探究新知

助力教学仅限个人使用，1.求下列各数的绝对值.

典例精析

助力教学仅限个人使用，1.如图，检测4个足球，其中超过标准质量的克数记为正数，不足标准质量的克数记为负数．从轻重的角度看，最接近标准的是（

）+0.9 B.

-3.6 C.-0.8 D.+2.5C巩固练习

助力教学仅限个人使用，正式比赛用的排球质量有严格的规定，现选用了6个球，超过的克数记为正数，不足的克数记为负数．结果如下表（单位：克）．几号球的质量最好？1解：因为│+10│=10,│-15│=15,│+18│=18,│－12│=12,│+8│=8,│－20│=20，所以│+8│＜│+10│＜│-12│＜│-15│＜│+18│＜│-20│，答：5号质量好一些。也就是说5号球与规定的质量相差比较小，因此其质量比较好。23456巩固练习

助力教学仅限个人使用，知识点3有理数大小的比较

助力教学仅限个人使用，下图表示某一天我国5个城市的最低气温.武汉5℃北京－10℃上海0℃广州10℃哈尔滨－20℃

问题：你能将上述五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗？哈尔滨－20℃北京－10℃上海

0℃武汉

5℃广州10℃<<<<探究新知

助力教学仅限个人使用，法则：（1）正数大于0，（2）两个负数，绝对值大的反而小．例如，1＞

0,0

＞

-1,1

＞

-1，-1

＞

-2.负数小于0，正数大于负数；问题：对于正数、0、负数这三类数，它们之间有什么大小关系？两个负数之间如何比较大小？探究新知

助力教学仅限个人使用，

解：⑴1＞－10（正数大于一切负数）⑵－0.001＜0（负数都小于零）(3)－9＞-11(两个负数，绝对值大的反而小)

(两个负数，绝对值大的反而小)典例精析

助力教学仅限个人使用，

-3＜+1正数大于一切负数-1＜0负数都小于零

巩固练习

助力教学仅限个人使用，解:(1)|–1|=1，|–5|=5，1＜5，所以–1＞–5

典例精析

助力教学仅限个人使用，解：比较两个负数的大小，先求它们的绝对值.两个负数比较大小，要考虑它们的绝对值.两负数相比较，绝对值大的反而小.

典例精析

助力教学仅限个人使用，解：两个负数做比较大小，先求它们的绝对值.两负数相比较，绝对值大的反而小.巩固练习

助力教学仅限个人使用，4、你能写出绝对值不大于2的所有整数吗？3、求大于－4并且小于3.2的所有整数。答：大于－4并且小于3.2的整数有：－3，－2，－1，0，1，2，3.答：绝对值不大于2的整数有：－2，－1，0，1，2.巩固练习

助力教学仅限个人使用，1.怎样表示a的相反数？2.互为相反数的两个数的绝对值又有什么关系呢？a-a相反数|a|=|-a|3.若：|a|=|b|，则：a与b有什么关系？a=ba=-b4.你理解上面的“符号后的‘数’相同”的意思了吗？当堂检测

助力教学仅限个人使用，(1)绝对值是7的数有几个？各是什么？有没有绝对值是－2的数？答：绝对值是7的数有两个，各是7与－7.没有绝对值是－2的数.(2)绝对值是0的数有几个？各是什么？答：绝对值是0的数有1个，就是0.(3)绝对值小于3的整数一共有多少个？答：绝对值小于3的整数一共有5个，它们分别是－2，－1，0，1，2.当堂检测

助力教学仅限个人使用，想一想：因为正数可用a＞0表示，负数可用a＜0表示，那么上述三条可怎么表述呢？(1)如果a＞0，那么|a|＝a

(2)如果a＜0，那么|a|＝－a(3)如果a＝0，那么|a|＝0

当堂检测

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。