2024秋新北师大版数学七年级上册教学课件 1 丰富的数据世界

1丰富的数据世界

助力教学仅限个人使用，学习目标1.了解收集数据的常用方法。（重点）2.通过容易活动，经历收集、整理、描述和分析数据的过程，发展分析观念。（难点）

助力教学仅限个人使用，课时导入你能从中获得哪些有用的信息？

助力教学仅限个人使用，

日常生活中，存在着各种各样的数据，如计步器记录的行走步数、距离等，天气预报的气温、湿度、平均风速、能见度和空气质量指数等，导航系统结合实时交通路况提供不同路线的距离、所需时间和途经的红绿灯路口个数等。数据能够提供丰富的信息，帮助人们解决各种问题。你的周围还有哪些数据？你能从中获得哪些有用的信息？

接下来让我们一起来学习丰富的数据世界吧。

助力教学仅限个人使用，

小亮收集了他所在班级全班同学的上述数据，并将部分数据整理得到表6-1。

收集你所在班级全班同学的性别、身高、体重、左右眼视力、肺活量、立定跳远成绩、信息科技成绩、美术成绩、上学采用的交通方式及一周内每天到校所用时间等数据，并用适当的方式进行整理。知识讲解知识点1从数据中获取信息尝试思考

助力教学仅限个人使用，（1）你能从表6-1中得到哪些信息?（2）根据表6-1，你能提出哪些问题?你能用表中的数据解决你提出的问题吗？请同学们阅读教材163－165页，思考并完成下面问题：答案不唯一，略

助力教学仅限个人使用，对于表6-1，如果关注全班学生上学采用的交通方式及到校所用时间，那么你能解决下列问题吗？（1）全班学生上学采用了哪些不同的交通方式？如何表示全班学生上学所采用交通方式的情况？步行、公交车、私家车、自行车、电动自行车、地铁+公交车；可以利用统计表或统计图来表示。思考交流

助力教学仅限个人使用，（2）学号为1的学生周一至周五每天到校所用的时间相同吗?预测一下他下周一到校需要多长时间?其他学生有类似的规律吗?与同伴进行交流。不同；预测下周一到校需要15min。

助力教学仅限个人使用，（3）对于上学采用的交通方式及到校所用时间，你还有什么发现和建议？与同伴进行交流。开放性问题

助力教学仅限个人使用，

对于表6-1，如果关注全班学生的身高，那么你能解决下列问题吗？（1）该班学生最高身高是多少？最矮呢？出现次数最多的身高数据是哪个？全班学生身高的平均数是多少？最高身高是176cm;最矮身高是148cm;出现次数最多的身高数据是164cm;全班学生身高的平均数约等于164.23cm。尝试思考

助力教学仅限个人使用，（2）你能用适当的统计图表示该班学生的身高情况吗?在你画的统计图中能找出（1）中要求的各个数值吗?可以用条形统计图来表示，无法找到各个数值。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，（3）上面的两个图都是根据表6-1中的身高数据画出的统计图。你能从这两个图中得到哪些信息?这两个图与你画的统计图有什么区别和联系?略。

助力教学仅限个人使用，例1：有关部门规定：初中学生每天的睡眠时间不得少于9小时，请对你班的同学做一次调查，了解有多大比例的学生每天睡眠时间不足9小时。(1)调查的问题是什么？(2)调查的范围有多大？怎样进行调查？(3)共调查多少人？每天睡眠时间不足9小时的有多少人，占多大百分比？

助力教学仅限个人使用，解：(1)调查的问题是了解本班有多大比例的学生每天睡眠时间不足9小时。(2)调查的范围是本班所有学生；(答案不唯一)对全班学生进行举手回答的方式进行调查。(3)(答案不唯一)例如：共调查45人，每天睡眠时间不足9小时的有42人，所占百分比为

助力教学仅限个人使用，（1）你对数据有哪些进一步的认识?（2）为了利用数据作出决策，一般需要经历怎样的过程?与同伴进行交流。知识讲解知识点2定量数据与定性数据略。

助力教学仅限个人使用，描述数据的方法有两种：统计表和统计图。统计表：将要统计的数据填入相应的表格内，表格统计法可以很好地整理数据。统计图：利用统计图描述数据，最大的优点是将表格中的数据所呈现出来的信息直观化。

助力教学仅限个人使用，

数据的世界是丰富多彩的，上述问题中呈现了各种不同类型的数据:有的是用数值表示的，如学生的身高、体重、到校所用时间等，我们把这类数据称为定量数据;有的不是用数值表示的，如学生上学采用的交通方式、美术成绩等，我们把这类数据称为定性数据。

数据蕴含着丰富的信息，为了从数据中获取信息，一般可以通过收集数据、整理数据和分析数据等过程和方法，帮助我们得出结论或作出决策。

助力教学仅限个人使用，例2：在对全班同学情况调查过程中，涉及以下统计数据：①全班同学的身高；②全班同学的体重；③9月份某同学月考的数学成绩；④全班同学的成绩等级；⑤年级评比中的班级等级。其中属于定量数据的是__________；属于定性数据的是_______。①②③④⑤

助力教学仅限个人使用，随堂小测1.下列数据是定量数据的是(

C

)A.

学生的穿戴B.

学生的到校方式C.

学生的年龄D.

学生的业余爱好C

助力教学仅限个人使用，2.下列说法错误的是(

D

)A.

泰安市每年的GDP是定量数据B.

济南市每年的常住人口是定量数据C.

潍坊市百姓每年的外出旅游方式是定性数据D.

威海市每年参加中考的人数是定性数据D

助力教学仅限个人使用，3.下面是某出版社2022年和2023年出版的各类书籍情况统计表：类别2022年出版数/本2023年出版数/本教育类1

5001

200小说类2

5005

120科技类1

6002

000合计5

6008

320(1)2023年出版的教育类书籍数比2022年减少了

本。300

助力教学仅限个人使用，(2)上述材料中，小说类出版数是

，书籍类别是

。(填“定量数据”或“定性数据”)定量数据

定性数据

助力教学仅限个人使用，4.如表是某学校两个篮球队在一场比赛中的各项技术比较：

队名技术

阳光队向上队投篮87投36中91投45中三分球32投15中20投8中罚球28罚20中35罚29中篮板球38次59次总得分107127

助力教学仅限个人使用，(1)你从这些数据中获得关于这场比赛的哪些信息和结论？由题意可知：①向上队以20分的优势取胜；②向上队的篮板球次数明显高于阳光队；③阳光队的三分球数量与命中率高于向上队。

助力教学仅限个人使用，(2)上述问题中，定量数据是什么？定性数据是什么？(各举出两例)解：(答案不唯一)定量数据是两队篮板球次数，总得分；定性数据是队名与技术。

助力教学仅限个人使用，5.下表是2024年1至4月份各省市的财政收支情况表：

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，(1)你从这些数据中获得哪些信息和结论？由表格可知：①上海市2024年1至4月份财政自给率最高；②2024年1至4月份浙江省财政收入4064.28亿元；③山东省2024年1至4月份财政自给率为76.04％。

助力教学仅限个人使用，(2)上述数据中，定量数据是什么？定性数据是什么？(各举出一例)解：(答案不唯一)定量数据是2024年1至4月份各省市财政收入；定性数据是各省市名称。

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革