2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 3.1 细胞的基本结构和功能（第2课时 制作动植物细胞临时装片）

第二单元生物体的结构

助力教学仅限个人使用，第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2课时动植物细胞临时装片的制作

助力教学仅限个人使用，（1）用干净纱布把载玻片和盖玻片_______干净。（2）制作口腔上皮细胞临时装片时，用滴管在载玻片中央滴一滴__________；制作洋葱表皮细胞临时装片时，用滴管在载玻片中央滴一滴__________。（3）用清水漱口，再用牙签在口腔侧壁上轻轻____几下；用镊子撕取洋葱鳞片叶的________（光学显微镜观察的材料必须__________）。擦拭生理盐水刮清水内表皮薄而透明讲授新课

助力教学仅限个人使用，（5）用_______夹起盖玻片，使其一边接触载玻片上的液滴，然后_________盖在液滴上，防止装片上出现________。（6）在盖玻片一侧滴一滴______。（7）用吸水纸从盖玻片_______引流，使碘液扩散到整个标本。碘液对侧气泡镊子缓缓地（4）将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中________几下；将撕取下来的薄膜置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮_______。展平涂抹讲授新课

助力教学仅限个人使用，菠菜叶子太厚，光线无法穿过。观察材料→薄而透明讲授新课

助力教学仅限个人使用，1.根据玻片标本的制作方法分为以下三种:血细胞涂片洋葱鳞片叶内表皮装片洋葱根尖纵切片

切片涂片装片一、玻片标本种类（用刀片切取薄片）（材料为液体）（撕下或挑取）讲授新课

助力教学仅限个人使用，2.按保存时间的不同来划分①临时玻片②永久玻片载玻片盖玻片一、玻片标本种类讲授新课

助力教学仅限个人使用，玻片标本切片：涂片：装片：用从生物体上切取的薄片制成用液体的生物材料经过涂抹制成用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成按材料分按保存时间分临时玻片永久玻片讲授新课

助力教学仅限个人使用，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。1.擦二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程避免产生污染，影响实验观察讲授新课

助力教学仅限个人使用，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴___________。生理盐水2.滴维持细胞的正常形态讲授新课二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程

助力教学仅限个人使用，

用清水漱口。用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下。3.刮清除口腔中食物残渣讲授新课二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程

助力教学仅限个人使用，把牙签放在载玻片的__________

中均匀涂抹几下。生理盐水4.涂使细胞分散开讲授新课二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程

助力教学仅限个人使用，

用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓地盖在液滴上。避免出现气泡5.盖讲授新课二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程

助力教学仅限个人使用，气泡气泡特点：细胞1.中央亮，较黑和较宽的边缘2.圆形或椭圆形3.镊子轻压变形或移动区分气泡与细胞讲授新课

助力教学仅限个人使用，

在盖玻片的一侧滴一滴________。碘液6.染染色可使细胞结构更清楚，便于观察讲授新课二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程

助力教学仅限个人使用，

用

在盖玻片另一侧引流，使染液浸润到标本的全部。吸水纸7.吸讲授新课二、制作人口腔上皮细胞临时装片过程

助力教学仅限个人使用，擦→滴→刮→涂→盖→染→吸1.2.4.5.6.7.3.讲授新课

助力教学仅限个人使用，三、制作洋葱表皮细胞临时装片过程方法步骤：1.2.3.4.5.6.7.擦→滴→撕→展→盖→染→吸讲授新课

助力教学仅限个人使用，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。1.擦三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程避免产生污染，影响实验观察讲授新课

助力教学仅限个人使用，

把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。2.滴三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程植物细胞有细胞壁的支持和保护，不会吸水涨破。讲授新课

助力教学仅限个人使用，

用镊子从洋葱鳞片叶内表皮撕取一小块透明薄膜——内表皮3.撕三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程划“井”字0.5cm×0.5cm讲授新课

助力教学仅限个人使用，

把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。4.展避免细胞之间重叠，影响观察三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程讲授新课

助力教学仅限个人使用，

用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓地盖在液滴上。避免出现气泡5.盖三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程讲授新课

助力教学仅限个人使用，

把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。6.染三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程讲授新课

助力教学仅限个人使用，

用

在盖玻片另一侧引流，使染液浸润到标本的全部。吸水纸7.吸三、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程讲授新课

助力教学仅限个人使用，动植物细胞制作临时装片的异同点1.擦：擦干净载玻片和盖玻片5.盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平6.染：在盖玻片的一边滴稀碘液7.吸：用吸水纸从盖玻片的对侧引流2.滴：清水2.滴：生理盐水3.撕：撕小块透明薄膜3.刮：刮取一部分

4.展：清水里展开4.涂：生理盐水里涂抹总结归纳

助力教学仅限个人使用，用显微镜观察重点观察一个细胞（先用低倍镜观察，再用高倍镜观察）“先低后高”人的口腔上皮细胞洋葱鳞片叶内表皮细胞近似长方形近似扁平圆形细胞膜细胞核细胞质细胞壁/细胞膜细胞核细胞质（染色最深）讲授新课

助力教学仅限个人使用，生物图的画法及注意事项1.用2H或3H铅笔2.确定绘图位置和大小比例3.绘制图像的细微结构图中较暗的地方，要用铅笔点细点表示4.注明图形的名称（右侧和下方分别标注结构名称和图形名称）讲授新课

助力教学仅限个人使用，1.玻片标本种类：3.制作植物临时装片步骤：擦→滴→撕→展→盖→染→吸按制作方法按保存时间切片、涂片、装片临时玻片、永久玻片（有色材料无需染色）2.制作动物临时装片步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸总结归纳

助力教学仅限个人使用，1.制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加0.9％的生理盐水的目的是（）A.杀菌观察效果好B.易盖盖玻片C.易染色D.维持细胞的正常形态2.制作口腔上皮细胞时，漱口的目标是（）A.清除口臭B.冲刷下口腔上皮细胞C.清除口腔中的食物残渣D.防止口腔发炎DC随堂小练

助力教学仅限个人使用，3.下面列出了在观察人的口腔上皮细胞的实验中，几种实验用具的用途，正确的一项是（）A.镊子刮取口腔上皮B.稀碘液染色C.吸水纸擦净载玻片D.凉开水浸没口腔上皮细胞B随堂小练

助力教学仅限个人使用，4.在进行“观察人体口腔上皮细胞”的实验中，操作规范的是(B)A.在载玻片上滴清水B.先盖盖玻片再染色C.绘细胞核时直接涂黑D.直接用高倍镜观察随堂小练

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一