新标准英语三年级上册说课稿 M3U2 This is Sams swe

新标准英语三年级上册说课稿M3U2ThisisSamsswe新标准英语三年级上册说课稿M3U2ThisisSamsswe「篇一」各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是小学英语三年级第十模块BODY，如有不当之处，还请各位领导和老师批评指正。下面我将从说教材、教法、教学目标、教学重难点以及教学过程五个方面进行逐一说明。一、说教材我今天说课的内容,位于小学英语第一册第十模块，本课是功能型说话教学课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生的学习兴趣。作为英语初学者，三年级的学生对这新的课程充满了好奇，这是学生从对英语的无知向求知发展的动力。但不可否认的是，有些学生不知道应该如何学习英语，不会说也不会读，在学习中产生了不自信。俗话说，兴趣是学生最好的老师，因此如何通过课堂学习帮助学生树立自信心，是很多老师所共同探讨的。这也是我采用多样化教学的原因。希望通过听、说、玩、演、唱，让学生轻松地面对和适应这新的课程。学生在学习过程中占主体地位，教师通过指导培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过多样化学习和合作学习树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说教法根据本课的课型，我选择采用情景教学法、游戏教学法、动作教学法以及合作教学法，激发学生的学习兴趣。三、说教学目标结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：1、知识目标：学习掌握单词head,arm,hand,leg,foot,his，her等；学习运用句型Thisishis（her)……thisismy（your)。2、能力目标：运用句型描述自己或他人的身体部位，培养学生运用英语的能力。3、情感目标：培养学生认真观察周围人和事的良好习惯；培养他们积极与他人进行交往的能力；教育学生热爱小动物，保护小动物。希望通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而激发学生兴趣，提高自信心。四、说教学重难点在确定教学目标的基础上，我是这样设计本课的重难点的：1、重点：基本能听懂，会读，会说head,arm,hand,leg,foot,his等单词；基本能听懂，会读，会说Thisishis(my).句型描述自己或他人的身体部位。针对教学重点，我认为应通过多听、多读、多练予以突破。2、教学难点：区分her/his的用法；区分代词This与These的用法，这也就牵涉到复数的教学，通过例证讲解。五、教学过程（第一课时）整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课前复习、教授新课、巩固练习、小结并布置作业。Step1课前复习1、Greetings师生之间互相问候2、唱MODULE8的歌曲WHATSTHIS?用录音机伴奏Step2、教授新课1、导入Tellastory讲故事：一天，熊猫盼盼来到了学校，向同学们介绍了自己，他是如何介绍自己的呢？下面老师带领大家，一起来认识熊猫盼盼。（运用多媒体）2、教授新知1）用多媒体课件演示，呈现熊猫盼盼身上相关部位的单词，教授学生新词。例如，head,eye,ear,nose,mouth,arm,hand,leg,foot等。2）POINTTO活动：教师说出单词，学生指出熊猫盼盼身上的相关部位。在学生指出正确部位的时候，相机教授“Thisishis.”句型。做教材P39的活动3“pointtoyourheadandyourarm”,以小组为单位，A学生说出口令，B学生指出身上的相关部位。在学生作出动作时，教师引导学生认识句型“Thisisyour.”，并对his,her,your,my进行区分。对学生进行奖励，给表现优秀的学生发放“GOOD”卡，以激励学生。Step3.巩固练习1、学生朗读课文，自读或学生分角色朗读。听录音，校正自己的发音。2、动一动游戏：教师说出任意部位单词，学生相关部位动一动，既检验学生掌握情况又达到巩固知识的目的。Step4.小结并布置作业1、同学们，今天我们学习了身体的组成部分，大家都掌握了吗？回家和父母做课上所做的游戏。2、布置作业，英语配套练习册相关模块。板书：呈现在多媒体课件上。新标准英语三年级上册说课稿M3U2ThisisSamsswe「篇二」一、说教材我今天说课的内容是：《PEP小学英语》第一册第五单元LetsEatA部分的会话教学。本课时是PEP教材的第五单元第一课时，主要是学习如何表达自己喜欢的食物和为别人提供食物或请别人吃东西的表达语。其中，教学重点是能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.HavesomeFrenchfries/juice,etc.OK！Thankyou.Hotdogsandhamburgers.难点是在实际情境中能正确、合理的运用这些句子。因为在学习中要用到有关食物的新单词，因此在课时的安排上，我将单词教学部分提前，将会话课安排为本单元的第二课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。二、说学情三年级学生好奇心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。这些年龄特点，使学生更容易接受和大胆表达英语，而三年级的以口语为主的英语教材，能充分满足学生的个性发展需要。由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和任务更能激起学生乐学好学的愿望和行动。在本课前，学生已经在前面的学习中接触过类似的句型：Ilikeit.Ihavea……因此，对于即将要学的新句型有一定的熟悉度。三、说教学目标在第一课时中，孩子们已经能听懂、会说hamburger等5个有关食物的单词，本课时的教学内容为用Ilike……表达自己喜欢的食物，用Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.OK！HavesomeFrenchfries！来为别人提供食物或请别人吃东西。其中，Hereyouare.在第四单元中已经学习过。Have这个词，也在第四单元Ihave句型中接触过。根据学生整体认知水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标:1）、能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.Hereyouare。HavesomeFrenchfries,etc.OK！Thankyou.并能在实际情景中进行运用。2）、教给学生在具体的情景会话中，如何表达自己喜欢的食物，如何运用为别人提供食物或请别人吃东西时的表达语。2、技能目标:1）精心设计合作小组的学习活动，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神。2)通过创设大量的任务活动，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。3、情感目标:1）、能与小组成员讨论和交流，完成老师提供的情境里的任务，提高运用语言的表达能力。2）、不偏食，不挑食，养成均衡膳食的好习惯，少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。四、说教法和学法下面，我说一说教法和学法。任务型教学法是《新课标》基本教学理念中所倡导的一种教学模式。是以小学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。在本节课中，我尝试了设计一个个环环相扣的小任务，到最后完成总任务，从而形成了一个任务链，让学生在一步步完成任务的过程中达到学习语言的目的。（一）、运用任务型教学法，培养学生综合语言运用能力。首先，在单词认知过程中，通过whatsmissing？的活动复习学过的单词：hamburger,hotdog,Frenchfries,cake,bread.然后，通过同桌对话、小组调查表等任务设计和课件学习新句型：Ilike和havesome，hereyouare。最后通过“breakfastparty.”这个总任务对所学句型进行理解与巩固，通过这一系列的任务活动，吸引学生的注意力，使他们通过思考，调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。（二）、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。我在语言教学中，非常注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。本节课，我将全班分成了六个小组，课堂的各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往能力。同时，总任务的设计是建立在我为学生设置的合作性情境里，我在每项小组活动与两人活动之后都会根据他们的不同表现给予评价，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，从而形成共同进步的学习环境。五、说教学程序接下来，我来说一说教学程序的设计。合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本节课，我以任务为主线，设计了一个总任务：以小组为单位进行早餐会活动。任务的结果是学生在早餐会的过程中会表达自己喜爱的食物，并和同学分享食物，达到语言表达的一个目的。具体任务链的构成如下：Step1Warmup培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了一段Freetalk。师生间交流自己喜爱的颜色、动物、文具等。通过口语交际，自然引出Ilike，同时，通过一个简单的笑脸娃娃，让孩子清楚的理解like的含义。接着，老师给出第一个任务活动：猜食物单词。通过这个活动，达到复习巩固已学食物单词的目的，是一个词语激活的过程。Step2Knowledgeanddrills注重能力，层层突破。首先，通过猜老师喜欢的食物这个任务，再次复习食物单词，并加深学生对Ilike句型的理解。接着，给出下一个任务，听录音，谈谈课文中的Mike和Amy喜欢什么食物。这部分只放录音，通过听，让学生集中注意力，去记忆。因为涉及到第三人称回答，学生不会，教师在这里设计了两个头饰，让学生扮演Mike和Amy，解决了人称问题。在这一部分，根据学生的回答，教师逐步将本课所学句型，依次板书于黑板上。让学生能够在听觉和视觉上都有深刻映像。教师在板书、带读时注意提醒孩子们:hamburger,hotdog,cake,Frenchfries喜欢和s交朋友。它们在Ilike…,Havesome…后面一定得加上s。bread和chicken不喜欢和s交朋友,所以它们在所有的句子中都不用加s。第四个任务，是同桌间聊聊喜欢什么食物，并分享。挑出几组比赛，说的好的给以奖励。利用比赛的方式，更能把孩子们的注意力吸引住，达到良好的学习效果。第五个任务活动是以小组为单位，调查本组成员喜欢什么食物，完成调查表，表格上没有的可以用画图的方式表示。并请两组同学在黑板上完成调查表。比较哪组的食物选择更健康，借此机会，教育学生要少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。最后，完成本节课的总任务，早餐会活动。因为本课是早上第一节执教，教师给学生一个早餐会的真实情境，并要求学生在聚餐过程中，必须用到所学的句子。每组根据表格内容，选择食物，开展活动。教师在学生活动时，进行指导。真实的情境创造，给了学生交流的机会，每人的食物不同，也使得他们必须通过交流来达到分享的目的。最后还有一个纠错的过程。考虑到本课内容涉及到单复数，肯定会出现一些问题，所以，活动过程中，出现的错误，教师应及时纠正。还可以利用纠错的机会对新句型再巩固。六、说预期效果希望通过本节课的学习，学生能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.HavesomeFrenchfries/juice,etc.OK！Thankyou.Hotdogsandhamburgers.并能在早餐会的活动中，正确、主动的用所学句子进行交流和沟通。新标准英语三年级上册说课稿M3U2ThisisSamsswe「篇三」1、教学内容分析今天我说课的内容是小学英语新标准教材一年级起点第5册第9模块第1单元，本单元的话题与SPORTS有关，谈论运动会将要参加的项目，要求学生熟练地运用句型：Imgoingto….表达自己将要做的事。本册书中共有10个模块,其中第9模块和第10模块都是类似的句型,可见“begoingto”表示一般将来时的用法在本册书中是很重要的,所以对这个句型的掌握和运用是我本模块的教学主要任务。本节课主要培养学生英语听、说能力和应用语言能力，我将利用课件为学生提供比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。2、学生学习情况分析本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级开始上英语课，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。三年级的学生活泼好动，对运动这一主题较感兴趣，因此,我在设计教学活动中会充分地运用卡通片，图片和多媒体课件等直观教具辅助教学,创设贴近学生生活实际的活动，提高他们学习英语的兴趣和积极性。3、设计思想《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。因此，针对教材的特点和学生的特点，我在设计此课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用教学卡片和多媒体优势，优化课堂教学。其三，充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，让学生学会学习，并能在大量的语言操练中熟练地掌握所学内容并灵活地运用到日常生活当中去。4、教学目标技能目标:(1)通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演。(2)通过学习初步体会“begoingto”表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。(3)能够用“begoingto”句型制定自己的计划,如运动会报名项目计划。知识目标:(1)Verb―phrases:dolongjump,dohighjump,runarace(2)Sentence:Imgoingto。情感态度目标:(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。(2)教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。(3)教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。学习策略:培养探究合作的学习精神,提高英语学习的兴趣,加强自主学习的能力。5、教学重点和难点重点（1）Verb―phrases:dolongjump,dohighjump,runarace（学习新的运动项目的名称,为句型的操练作铺垫,给学生提供替换的词组,所以作为重点)(2)Sentences:Imgoingto…(理解并灵活运用表示将要、制定计划的句型，要求学生会听、说、读，这是本课的主要内容，所以是重中之重)难点（1）新的体育运动项目的表达:runarace赛跑dojumphigh跳高dolongjump跳远（2）让学生理解并掌握一般将来时的句型：Imgoingto。(以上是没有学习过的体育运动项目名称和句型,所以作为难点来教授)6、教学过程设计Imgoingtodolongjump。一，Greeting二，Revision1.Listenanddo2.Lookandread[通过复习所学过的动作短语,更好的为本课的开展做铺垫.]三，Learnandpracticethreephrases出示课文主要人物，T:TheyaregoingtohaveSportsday。1.课件展示运动会场景，教授Sportsday2.听音出课文中关于运动的词组，教授三个主要动词短语runarace赛跑dojumphigh跳高dolongjump跳远在教授新词组时,让学生通过看，说和做的形式了解所学内容，再让学生当小老师来教授新知，充分发挥学生的主体作用T:mostofyoucanrunveryfast.Youcanrunaraceonsportsday。Nowwewillhavearace.Whocanjumpfar?ChooseseveralSstothefrontandjump。T:Soyoucandolongjump.(ShowthepictureoftheSsdoinglongjumponsportsday.)Ssreadtwice。T:P,p,p…jump,jump,jump.(readwithactionofdoinglongjump)。T:dolongjump.(withaction)Nowstandup。Ssstandupandreadwithactionforseveraltimes.Thenreadtwobytwo。T:Whataboutthissport?(ShowthepictureoftheSsdoinghighjumponsportsday.)Ss:Jump。T:Youcansay“dohighjump。Ssread。T:high,high,dohighjump.(Readwithactionofdoinghighjump)Ssstandupandreadwithaction.Thenreadgroupbygroup。活动：看动作说短语（此环节实现了上课时师生、生生之间的互动,通过师生互动的游戏环节来帮助学生巩固复习,课堂氛围十分活跃）T:Thewholestandup.Isaythephrasesandyoudotheaction.(Ssdo)T:NowIwantastudenttodotheactionsandotherssaythewords。Wewillseewhocanspeakoutthephrasesfast。Chant:（以儿歌的形式帮助学生更好地掌握新学的词组）T:Nowshowyourhands,letsreadachant。Run,run,runarace.Long,long,dolongjump。High,high,dohighjump。Ssclapandread。四Learnandpracticethenewsentencepattern。听音回答三个针对课文提问的问题。其答案就是课文的重点句（让学生在听课文录音的过程中，自主地学习今天要学习的新句型，体现了学生在课堂中的主体作用,接着让学生以个人，小组齐读等多种形式操练新句型。）T:Nowlook,whoarethey?(Tshowsthepictureofthetext)Ss:TheyareSamandDaming。T:Yes.Theywillhaveasportsmeetingnextweek.Letslistenwhattheyaregoingtodo.(Playtherecording.)(AfterSslistened)T:WhatisSamgoingtodo?Ss:Dolongjump。T:Howdoeshesay?Letslistenagain。S1:Imgoingtodolongjump。T:Verygood.Thewholeclassreadafterhim/her.(Showthesentence.)新标准英语三年级上册说课稿M3U2ThisisSamsswe「篇四」一、说教材分析：1、教学内容：本模块是《外研社小学英语》三年级起点第一册的第八模块，主题是“Friends”。本课为第二课时。Unit2的学习任务主要是在Unit1的基础上对句型进行操练运用。学生已学过Greetings等日常用语，本节课主要学习Where句型，同时结合表示颜色的词，让学生学习和掌握表示方位介词in的用法，培养学生口语交际的能力。2、教学目标：①、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。②、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。③、情感目标：培养学生团结合作的意识。3、重点与难点教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。教具：①单词卡片(where,in,bag,red,yellow,blue,green,black)②多媒体课件③实物：pen,pencil,ruler,eraser，yellowbag,redbag,greenbag。学具：bluebag,blackbag,orangebag,purplebag。任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Wheresthe…?Isitinthe…?Yes,itis./No,itisnt”,进行语言交际。二、说教法和学法针对三年级学生的特点，我采用活动＋活动＋活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习。三、说教学过程1、创设情境，培养兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生主动地学习。简单的问候之后我和学生一起跟着音乐唱了一首《whatsthis?》，拍手说一首Chant《penandpencil》，欢快的song和节奏分明的.Chant立刻让学生产生学习的激情，整个课堂变成了欢乐的海洋。2、学生为主体，活动中学知识(1)以评价手段促进学习的主动性。学生的兴趣集中了，马上展示我的评价表，我把全班同学分成四个大组，分别取名为：bagbookpenpencil,这四个单词为本节课要使用的单词。只要回答正确，就可以获得一分，最后看哪个组的得分最多，就可以登上评价表上的冠军台，获得一份神秘的礼物。这样的评价方法可以激发学生的挑战性和自主学习的积极性。(2)复习旧知，培养自信老师出示一个bluebag，问：whatsthis?Whatcolorisit?引导学生完整地回答：Itsabluebag.接着老师出示一个bag（里面装有：pen,pencil,cat,panda,dog），说：今天老师给大家带来了许多present，Iputtheminit.Doyouknow?Whatsinthebluebag?让学生通过猜一猜游戏，用上Isitapen?Yes,itis./No,itisnt这个句子来表示自己的猜测和疑问，结合实物复习上节课的句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。(3）呈现新知,合作互动。①、由实物导入bag(whatsthis?Itsabag)升降调练习单词，注意发音,让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作（bagbag书包），学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。②、playagame:lookandsay(课件依次出现yellowbaggreenbagredbagbluebag)。老师问：Whatsthis?让学生用Itsayellowbag句型来回答。及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。③、用学生喜闻乐见的guessinggame引出新单词”in”,让学生在真实的情境中理解新单词的意思，并理解它的用法。让学生边朗读边配上节奏和动作inin在里面。并朗读intheyellowbaginthegreenbag老师问：Whatsinthegreenbag?Pleaseguess！学生用Isitacat?来表示猜测。④、结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。老师呈现两个不同颜色的袋子和一个玩具猫，让学生把眼睛闭上，老师把玩具猫放入其中一个袋子。说：Look,thecatismissing.wheresthecat?你们知道Where是什么意思吗？Doyouknow?让学生朗读WhereWhere在哪里（边读边配上相应的动作）。齐读：wheresthecat?让学生用这个句子Isitintheyellowbag?猜测玩具猫在哪里。齐读新句型：Isitintheyellow/green/red/blackbag?⑤、playaguessinggame。让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。老师把dog放在其中一个袋子里让学生用：Wheresthedog?Isitintheyellowbag?No,itisnt.Yes,itis.进行语言训练。3、巩固新知，拓展练习。①、Dopairwork结合实物学具，让学生同桌两个进行语言的操练。学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型。请同学利用手中的penpencilbook和yellowbaggreenbag和黑板上的句型同桌两个作对话。②、对口令结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮。老师发出口令，学生完成相应的指令。listentomyorders.(Standup,sitdown,handsup。handsdown,putyourbookinthedesk,putyourpencilinthedesk，putyourpenintheyellowbag,putyourbookinthegreenbag.）③、Askandanswer课件显示书本32页的图：让学生运用所学句型进行训练。Wheresthebook?Itsintheredbag。④、听录音，读课文引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。4、布置课后作业。①ListentothetapeofModule8Unit2threetimesandrepeat。②Playtheguessinggamewithyourparents。板书：Wheresthecat?(猫在哪里？)Yellowbag?IsitintheGreenbag?Yes,itis./No,itisnt。Itsinthegreenbag。新标准英语三年级上册说课稿M3U2ThisisSamsswe「篇五」我执教的是外研版小学英语三年级起点三年级上册第三模块Unit1。下面我对这节课的教学设计做如下说明：本单元主要语言功能是运用祈使句，围绕“发出指令和执行指令”这一题材展开。主要学习Pionttothe…句型。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。通过学习“Pointtothedoor，standup”等指令，进一步提高学生运用语言的能力。本节课的教学对象为三年级学生，他们对英语有好奇心，思维活跃，喜欢模仿，喜欢游戏、表演类活动。因此本节课主要是为学生创设情景，借助图片、课件等引出教学内容，根据学生们的生活经验,让他们在轻松的课堂环境中感受英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流，从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。此外，本节课设计了以一条主线贯穿始终，这条主线就是熊猫盼盼。课堂上所进行的一切活动都将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。本节课我主要从以下几个方面进行设计：第一，热身。首先是师生之间的互相问候。课前师生之间的对话可以消除学生的紧张情绪，拉近师生间的距离。接着通过英文歌曲《Hello,Hello》，让学生边唱边动起来，自然而然营造出了轻松愉悦的学习氛围。第二，新课导入。通过介绍新朋友熊猫盼盼，引出活动1的动画。接着利用wordc