三年级上册数学教案-1.4两、三位数乘一位数(不进位)的笔算∣苏教版

三年级上册数学教案1.4两、三位数乘一位数(不进位)的笔算∣苏教版一、课题名称苏教版三年级上册数学教材1.4节：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算二、教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。3.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：多位数乘一位数的计算方法。重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究计算方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例分析法：通过具体案例让学生理解计算过程。五：教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体课件。2.学具：计算本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示两、三位数乘一位数的实例，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。（2）提出问题：如何计算三位数乘一位数？引入新课。2.讲解新课（1）课本原文内容：“计算两、三位数乘一位数时，先将一位数与三位数的个位相乘，得到的结果写在个位上；再将一位数与三位数的十位相乘，得到的结果写在十位上；将一位数与三位数的百位相乘，得到的结果写在百位上。”（2）具体分析：教师讲解计算步骤，并引导学生逐步进行计算，同时强调要注意对位。3.随堂练习（1）实物教具：教师展示计算过程，学生模仿计算。（2）多媒体课件：展示计算步骤，学生跟随操作。4.互动交流讨论环节：（1）提问：计算两、三位数乘一位数时，需要注意什么？（2）话术：同学们，在计算过程中，我们要注意对位，确保每一位数都正确相乘。提问问答：（1）提问：谁能举例说明两、三位数乘一位数的计算过程？（2）话术：请同学们举例说明，我们可以这样计算……（3）提问：计算过程中，如果遇到进位怎么办？（4）话术：如果遇到进位，我们需要将进位加到下一位数的计算结果中。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生自主探究两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生的计算能力和观察、比较、分析能力。八、作业设计1.作业题目：（1）计算：234×5（2）计算：789×6（3）计算：456×7答案：（1）1170（2）4734（3）32122.课后拓展：（1）尝试计算三位数乘两位数的实例。九、课后反思本节课通过实例引入，引导学生自主探究两、三位数乘一位数的计算方法，培养了学生的计算能力和合作交流能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。十、拓展延伸1.引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用两、三位数乘一位数的计算方法？2.鼓励学生尝试用不同的方法解决两、三位数乘一位数的计算问题。重点和难点解析1.教学目标的明确性：我确保了教学目标既具体又可衡量，以便学生能够清楚地知道他们在学习结束后应该达到什么样的水平。2.教学难点的突破：我深入分析了两位数乘一位数的计算方法，以便在引入两、三位数乘一位数时，能够有效地帮助学生理解和应用。3.教学重点的把握：我专注于两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，确保学生能够掌握这一核心计算技巧。4.教学方法的多样性：我采用了启发式教学和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。5.教具与学具的准备：我详细列出了所需的教具和学具，以确保课堂活动的顺利进行。6.教学过程的细节：我精心设计了教学过程，包括导入新课、讲解新课、随堂练习、互动交流和作业设计等环节。7.互动交流的步骤和话术：我准备了详细的讨论环节和提问问答的步骤，以及相应的话术，以确保课堂互动的有效性。8.作业设计的具体性和答案的准确性：我设计了详细的作业题目，并提供了准确的答案，以便学生能够通过练习巩固所学知识。重点和难点解析：1.教学目标：我特别注意了教学目标的设定，它们不仅覆盖了知识目标，还包括了技能目标和情感目标。例如，我设定了“掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法”，以及“培养学生的认真、细致的计算习惯”。2.教学难点：在讲解两、三位数乘一位数的计算方法时，我意识到学生可能会在理解多位数乘法的计算步骤上遇到困难。因此，我特别注重通过实例和逐步引导的方式来帮助学生突破这一难点。3.教学重点：为了确保学生能够准确掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，我在教学中反复强调了这一步骤，并通过多种练习来巩固这一技能。4.教学方法：在课堂上，我采取了多种教学方法来提高学生的学习效果。例如，通过启发式教学，我鼓励学生提出问题并寻找答案，而小组合作学习则有助于他们学会如何与他人合作。5.教具与学具：我精心挑选了教具和学具，以确保它们能够有效地辅助教学。例如，实物教具可以帮助学生直观地理解计算过程，而计算本和笔则是学生进行练习所必需的工具。6.教学过程的细节：在讲解新课的过程中，我详细讲解了每个步骤，并确保学生能够跟随我的思路。在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，以便学生能够逐步提高他们的计算能力。7.互动交流的步骤和话术：在互动交流环节，我准备了开放性问题，以鼓励学生积极参与讨论。同时，我也准备了相应的话术，以确保课堂氛围的和谐。8.作业设计：在作业设计中，我确保了题目的具体性和答案的准确性，以便学生能够通过练习来巩固所学知识，并在课后进行自我评估。一、课题名称人教版小学数学三年级上册第二单元：乘法初步认识——三位数乘一位数（不进位）二、教学目标1.让学生掌握三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。3.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：多位数乘一位数的计算方法。重点：三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究计算方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例分析法：通过具体案例让学生理解计算过程。五：教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体课件。2.学具：计算本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是三位数乘一位数（不进位）。我们已经学过了两位数乘一位数的计算方法，那么三位数乘一位数该如何计算呢？”（2）具体分析：通过引入问题，激发学生的学习兴趣，引出新课主题。2.讲解新课（1）课本原文内容：“计算三位数乘一位数时，先将一位数与三位数的个位相乘，得到的结果写在个位上；再将一位数与三位数的十位相乘，得到的结果写在十位上；将一位数与三位数的百位相乘，得到的结果写在百位上。”（2）具体分析：讲解计算步骤，并通过实例展示计算过程。3.随堂练习（1）实物教具：教师展示计算过程，学生模仿计算。（2）多媒体课件：展示计算步骤，学生跟随操作。4.互动交流讨论环节：（1）提问：计算三位数乘一位数时，需要注意什么？（2）话术：同学们，在计算过程中，我们要注意对位，确保每一位数都正确相乘。提问问答：（1）提问：谁能举例说明三位数乘一位数的计算过程？（2）话术：请同学们举例说明，我们可以这样计算……（3）提问：计算过程中，如果遇到进位怎么办？（4）话术：如果遇到进位，我们需要将进位加到下一位数的计算结果中。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生自主探究三位数乘一位数的计算方法，培养学生的计算能力和观察、比较、分析能力。八、作业设计1.作业题目：（1）计算：234×5（2）计算：789×6（3）计算：456×7答案：（1）1170（2）4734（3）3212九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在掌握三位数乘一位数的计算方法上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习。2.拓展延伸：引导学生尝试解决生活中遇到的三位数乘一位数的实际问题，如购物计算、工程量计算等。重点和难点解析1.教学目标的明确性：我深知教学目标对于学生学习方向的重要性，因此，我确保了教学目标的设定既具体又具有可操作性。我设定的目标包括让学生掌握三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养他们的计算习惯和观察、比较、分析的能力。2.教学难点的识别和突破：我明确认识到多位数乘一位数的计算方法可能会成为学生的难点。因此，我在教学过程中，通过逐步引导和实例演示，帮助学生理解和掌握这一难点。3.教学重点的把握：三位数乘一位数（不进位）的笔算方法是本节课的核心内容。我通过反复讲解和练习，确保学生能够熟练掌握这一重点。4.教学方法的多样性：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法，包括启发式教学、小组合作学习和案例分析法。5.教具与学具的准备：我认识到教具和学具对于教学过程的重要性，因此，我准备了实物教具和多媒体课件，以及计算本和笔，以确保教学活动的顺利进行。6.教学过程的细节：我详细设计了教学过程，从导入新课到课后反思，每个环节都力求严谨，以确保教学效果。重点和难点解析：4.教学方法的多样性：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法。例如，在启发式教学中，我鼓励学生提出问题并寻找答案；在小组合作学习中，我让学生通过讨论和合作来解决问题；在案例分析法中，我通过具体的案例让学生理解计算过程。5.教具与学具的准备：我深知教具和学具对于教学过程的重要性，因此，我准备了实物教具和多媒体课件，以及计算本和笔。实物教具可以帮助学生直观地理解计算过程，而计算本和笔则是学生进行练习所必需的工具。一、课题名称人教版小学数学三年级上册第五单元：分数的初步认识——分数的意义二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够识别简单的分数。2.培养学生将实际问题转化为分数的能力。3.培养学生的观察、比较和分析能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义的理解和应用。重点：分数的识别和简单分数的应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究分数的意义。2.案例分析法：通过具体案例帮助学生理解分数的应用。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、图形切割工具。2.学具：计算本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是分数的意义。分数是表示一个整体被平均分成几份后，其中一份或几份的数量。”（2）具体分析：通过引入日常生活中的例子，如蛋糕被切割成几份，来激发学生的兴趣。2.讲解新课（1）课本原文内容：“分数由分数线、分子和分母组成。分数线表示整体被分成了几份，分子表示我们取了其中的几份，分母表示整体被分成了多少份。”（2）具体分析：通过分数模型的演示，帮助学生理解分数的构成。3.随堂练习（1）实物教具：使用分数模型进行操作练习。（2）具体分析：通过实际操作，让学生加深对分数概念的理解。4.互动交流讨论环节：（1）提问：分数中的分数线、分子和分母分别代表什么？（2）话术：同学们，谁能告诉我分数线、分子和分母各代表什么？提问问答：（1）提问：如果一块蛋糕被切成了4份，我吃了其中的2份，应该怎么表示？七、教材分析本节课通过实例和操作，帮助学生理解分数的意义，培养他们将实际问题转化为分数的能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：如何将一个整体平均分成几份？（2）话术：这是一个基础的问题，我们可以通过实际操作来找到答案。提问问答：（1）提问：如果一本书有100页，我已经看了其中的50页，这本书的阅读进度是多少分数？（2）话术：这是一个实际问题的应用，谁能用分数来表示这个进度？九、作业设计1.作业题目：（1）将下列图形平均分成4份，表示出其中的3份。（2）一个班级有40人，其中有20人参加了数学竞赛，用分数表示参加竞赛的学生人数。答案：（1）3/4（2）1/2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在理解分数的意义上存在一定的困难，特别是在将实际问题转化为分数时。在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，并提供更多的实际例子。2.拓展延伸：引导学生尝试用分数表示日常生活中的其他事物，如时间、金钱等，以加深他们对分数概念的理解和应用。重点和难点解析1.教学目标的实现：我深知教学目标对于学生学习成效的重要性，因此，我确保了教学目标的明确性和可实现性。我的目标是让学生理解分数的意义，能够识别简单的分数，并将实际问题转化为分数。2.教学难点的识别和突破：我意识到分数的意义对于小学生来说是一个抽象的概念，因此，我重点关注如何帮助学生理解和应用这一难点。3.教学重点的把握：我明确分数的识别和简单分数的应用是本节课的核心内容，因此，我通过多种教学手段确保学生能够掌握这一重点。重点和难点解析：使用生动的实例和直观的教具来帮助学生理解分数的概念。通过逐步引导和练习，让学生逐步掌握分数的识别和应用。设计实践活动，让学生将所学知识应用于实际问题中。利用分数模型和图形切割工具，让学生直观地看到分数的构成。通过实际操作，如切割纸片或数字卡片，让学生亲身体验分数的划分。设计问题引导学生思考，如“如果一份是整体的多少？”，“如何表示不完整的部分？”等。在讲解分数的构成时，我反复强调了分数线、分子和分母的作用，并通过实例让学生理解。设计了一系列练习题，从简单的分数开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握。