西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计

西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计一、课题名称：西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》二、教学目标：1.让学生理解并掌握11减几的计算方法。2.通过实际操作和练习，培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解11减几的计算过程，掌握退位减法的计算方法。2.教学重点：11减1、2、3的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.实物操作教学，通过动手操作加深理解。3.小组合作学习，培养学生的合作意识。五、教具与学具准备：1.教具：11个苹果玩具，1、2、3个计数器。2.学具：1、2、3个计数器。六、教学过程或课本讲解：（1）课本原文内容：“11减1等于多少？请同学们拿出计数器，用计数器来表示11减1的过程。”“11减2等于多少？请同学们用计数器表示11减2的过程。”“11减3等于多少？请同学们用计数器表示11减3的过程。”（2）具体分析：1.引导学生用计数器表示11减1的过程，让学生观察并理解退位减法的计算方法。2.让学生用计数器表示11减2和11减3的过程，巩固退位减法的计算方法。3.通过实物操作，让学生亲身体验减法计算的过程，加深对计算方法的理解。七、教材分析：《11减几》是小学一年级数学课程中重要的基础内容，通过本节课的学习，学生能够掌握退位减法的计算方法，为后续的减法学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：“请同学们分享一下你们在操作过程中发现的问题。”2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，11减1等于多少？”学生回答：“11减1等于10。”教师提问：“那么，11减2等于多少呢？”学生回答：“11减2等于9。”教师提问：“那11减3等于多少呢？”学生回答：“11减3等于8。”九、作业设计：1.作业题目：用计数器表示11减1、2、3的过程，并计算结果。2.答案：（1）11减1等于10。（2）11减2等于9。（3）11减3等于8。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实物操作和小组合作，让学生掌握了退位减法的计算方法。在教学过程中，应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用其他方法表示11减1、2、3的过程，如画图、连线等，进一步巩固所学知识。1.课题名称：西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计2.教学目标：学生能够理解并掌握11减几的计算方法。学生能够运用11减几的计算方法解决简单的实际问题。学生能够通过小组合作，提高数学思维能力和交流能力。3.教学难点与重点：教学难点：理解并掌握退位减法的计算方法。教学重点：11减1、2、3的计算方法。4.教学方法：案例教学法：通过具体的案例，让学生理解抽象的数学概念。活动教学法：通过实际操作，让学生亲身体验数学过程。小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。5.教具与学具准备：教具：计数器、算珠、黑板、粉笔。学具：计数器、算珠。6.教学过程：导入：通过提问，引导学生思考11减几的问题。新授：讲解11减几的计算方法，并示范。练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。小组合作：分组讨论，解决实际问题。7.教材分析：分析教材内容，明确教学目标。分析教学重难点，制定教学策略。8.互动交流：提问：“同学们，你们觉得11减几有什么特点？”问答：“如果我们要计算12减7，你会怎么做？”9.作业设计：作业题目：计算12减5、13减3、14减2。答案：7、10、12。10.课后反思及拓展延伸：反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何。拓展：引导学生思考减法的应用，如购物找零等。一、课题名称：西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》二、教学目标：1.让学生理解11减几的计算过程，掌握退位减法的计算方法。2.通过实际操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解11减几的计算过程，掌握退位减法的计算方法。2.教学重点：11减1、2、3的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.实物操作教学，通过动手操作加深理解。3.小组合作学习，培养学生的合作意识。五、教具与学具准备：1.教具：11个苹果玩具，1、2、3个计数器。2.学具：1、2、3个计数器。六、教学过程：（一）导入新课1.提问：“同学们，你们知道11是什么意思吗？”2.学生回答：“11是两个十和一个一。”3.提问：“那么，如果我们从11里面拿走一个一，会发生什么？”4.学生回答：“会剩下10。”（二）新授内容1.课本原文内容：“11减1等于多少？请同学们拿出计数器，用计数器来表示11减1的过程。”2.具体分析：引导学生用计数器表示11减1的过程，让学生观察并理解退位减法的计算方法。（三）巩固练习1.提问：“11减2等于多少？请同学们用计数器表示11减2的过程。”2.学生回答，教师点评。（四）拓展延伸1.提问：“那么，11减3等于多少呢？”2.学生回答，教师点评。七、教材分析：《11减几》是小学一年级数学课程中重要的基础内容，通过本节课的学习，学生能够掌握退位减法的计算方法，为后续的减法学习打下基础。八、互动交流：（一）讨论环节1.提问：“同学们，刚刚我们用计数器表示了11减1、2、3的过程，你们觉得这个方法怎么样？”（二）提问问答1.提问：“谁能告诉我，11减1等于多少？”2.学生回答：“11减1等于10。”3.提问：“那么，11减2等于多少呢？”4.学生回答：“11减2等于9。”5.提问：“那11减3等于多少呢？”6.学生回答：“11减3等于8。”九、作业设计：1.作业题目：用计数器表示11减1、2、3的过程，并计算结果。2.答案：（1）11减1等于10。（2）11减2等于9。（3）11减3等于8。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何。2.拓展：引导学生思考减法的应用，如购物找零等。重点和难点解析1.在讲解11减1、2、3时，我采用了实物操作的方法。我让学生们拿出计数器，亲自操作，这样可以帮助他们直观地看到数字的变化过程，理解从11减去一个单位数后，如何形成新的结果。2.我通过逐步引导，让学生自己发现规律。例如，我会问：“从11开始，我们拿走一个一，会发生什么？”然后让学生观察计数器的变化，自己得出答案。3.在讲解过程中，我强调了“退位”的概念。我会解释说：“当我们的个位上的数不够减时，就需要向十位借一个一，这个过程叫做退位。”通过这样的解释，我希望学生能够理解退位的原理。4.我还通过画图的方式来帮助学生理解。我会用黑板画出11个苹果，然后逐步拿走一个、两个、三个苹果，让学生看到剩余的苹果数量。1.在讲解退位减法时，我用简单的例子来帮助学生理解。例如，我会用11减1来作为起始点，因为这是最直观的退位例子。2.我会让学生动手操作计数器，亲自体验退位的过程。我会让他们看到，当个位上的数字减去另一个数字后，如果结果小于0，就需要从十位借位。3.我会强调退位减法的步骤：从个位开始减，如果个位上的数字不够减，就从十位借一个十（即1），然后在个位上加上10，再进行减法。4.为了让学生更加直观地理解退位减法，我会使用具体的实物，如小石子或者小卡片，让学生通过实际操作来体验退位的过程。5.在讲解过程中，我会反复强调“借位”和“进位”的区别，以避免学生混淆这两个概念。6.我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，通过不断的练习来巩固对退位减法的理解。一、课题名称：西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》二、教学目标：1.让学生理解并掌握11减几的计算方法，能够正确计算出11减1、2、3的结果。2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握退位减法的计算方法。2.教学重点：11减1、2、3的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.活动教学，通过实际操作加深理解。3.小组合作学习，培养学生的合作精神。五、教具与学具准备：1.教具：11个苹果玩具，1、2、3个计数器。2.学具：1、2、3个计数器。六、教学过程：（一）导入新课1.提问：“同学们，你们知道11是什么意思吗？”2.学生回答：“11是两个十和一个一。”3.提问：“那么，如果我们从11里面拿走一个一，会发生什么？”4.学生回答：“会剩下10。”（二）新授内容1.课本原文内容：“11减1等于多少？请同学们拿出计数器，用计数器来表示11减1的过程。”2.具体分析：引导学生用计数器表示11减1的过程，让学生观察并理解退位减法的计算方法。（三）巩固练习1.提问：“11减2等于多少？请同学们用计数器表示11减2的过程。”2.学生回答，教师点评。（四）拓展延伸1.提问：“那么，11减3等于多少呢？”2.学生回答，教师点评。（五）互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，刚刚我们用计数器表示了11减1、2、3的过程，你们觉得这个方法怎么样？”2.提问问答：提问：“谁能告诉我，11减1等于多少？”学生回答：“11减1等于10。”提问：“那么，11减2等于多少呢？”学生回答：“11减2等于9。”提问：“那11减3等于多少呢？”学生回答：“11减3等于8。”七、教材分析：《11减几》是小学一年级数学课程中重要的基础内容，通过本节课的学习，学生能够掌握退位减法的计算方法，为后续的减法学习打下基础。八、作业设计：1.作业题目：（1）用计数器表示11减1、2、3的过程，并计算结果。（2）完成课本上的练习题。2.答案：（1）11减1等于10，11减2等于9，11减3等于8。（2）完成课本上的练习题。九、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何。2.拓展：引导学生思考减法的应用，如购物找零等。重点和难点解析1.学生理解退位减法的概念：这是本节课的核心难点。学生需要从直观的实物操作中理解个位不够减时需要从十位借位的原理。我的做法：我会在课堂上使用计数器和苹果玩具进行操作演示。我会先展示11个苹果，然后逐个拿走，让学生看到当个位上的苹果被拿完后，就需要从十位上的苹果中借一个苹果过来。我会重复这个过程，让学生观察并理解个位借位的过程。2.学生掌握11减1、2、3的计算方法：这是本节课的重点，也是学生能否顺利过渡到其他减法运算的关键。我的做法：在讲解11减1时，我会先让学生用计数器操作，然后逐步引导他们理解个位不够减时从十位借位的原理。接着，我会让学生尝试计算11减2和11减3，通过逐步的引导和示范，帮助他们掌握这一计算方法。3.学生动手操作和实际应用：通过动手操作，学生能够更好地理解和掌握抽象的数学概念。我的做法：我会在课堂上设计一些实际操作的活动，比如让学生用计数器来表示11减几的过程，或者用苹果玩具来模拟减法操作。这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们在实践中加深对计算方法的理解。4.学生的互动交流和讨论：通过小组讨论和提问问答，我可以更好地了解学生的学习情况，并激发他们的思考。我的做法：在