第五单元第1课时 11-19的认识（教案）2024-2025学年数学一年级上册青岛版

第五单元第1课时1119的认识（教案）20242025学年数学一年级上册青岛版一、课题名称：第五单元第1课时1119的认识（教案）二、教学目标：1.让学生认识1119的数字，了解它们的组成。2.培养学生数数、计数的能力，提高他们的数学素养。3.培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：1119的数字组成和数数。2.教学重点：认识1119的数字，掌握它们的组成和数数的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。2.情境教学：结合生活实际，让学生在具体情境中理解数学知识。3.活动教学：通过游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度和学习效果。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具卡片、数字卡片、计数器等。2.学具：学生每人一套数字卡片、计数器。六、教学过程：（一）导入新课1.引入生活情境：同学们，你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗？比如说，我们的生日、电话号码、车牌号等等。2.提问：今天我们要学习哪些数字呢？请同学们拿出数字卡片，展示给大家看。（二）新课讲授1.认识数字1119教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小。学生自由发言，说出自己认识的数字。2.学习数数教师示范数数，从11数到19。学生跟读，巩固数数。教师提问：你们能自己数出1119的数字吗？学生尝试数数，教师给予鼓励和指导。3.学习数字组成教师讲解数字1119的组成，以11为例，讲解个位数和十位数的含义。学生尝试用数字卡片拼出1119的数字，教师巡视指导。教师提问：你们知道11由几个一和几个十组成吗？（三）巩固练习1.游戏环节：学生分组，每组选取一位代表进行“数字抢答”游戏，抢答1119的数字。2.练习环节：教师出示1119的数字，学生用计数器进行计数。（四）课堂小结2.学生回顾本节课所学，教师给予评价和鼓励。七、教材分析：本节课以认识1119的数字为主题，通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。同时，结合游戏和练习环节，提高学生的参与度和学习效果。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：你们认为学习1119的数字有什么意义？请同学们谈谈自己的看法。2.提问问答步骤：教师提问：1119的数字由几个一和几个十组成？学生回答，教师给予评价和指导。教师提问：你们能用自己的话描述一下1119的数字组成吗？九、作业设计：1.作业题目：请用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们的组成。2.答案示例：11：一个十，一个一12：一个十，两个一13：一个十，三个一19：一个十，九个一十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境导入、游戏和练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中认识1119的数字，掌握它们的组成和数数方法。但在教学过程中，部分学生对于数字组成的理解还不够透彻，需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。2.拓展延伸：课后，教师可以布置一些与1119的数字相关的练习题，如：用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们在100以内的所有组合；让学生观察生活中的数字，尝试用1119的数字进行计数。重点和难点解析作为教师，在教学过程中，有一些细节是需要我特别关注的。学生的参与度和兴趣是教学成功的关键。例如，在导入新课环节，我通过引入生活情境，让学生思考生活中哪里用到数字，这样的提问不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学与生活的紧密联系。我需要确保每个学生都能积极参与讨论，并鼓励他们自由发言，展示自己的认知。在讲解数字组成时，我需要确保每个学生都能理解个位数和十位数的含义。我会以11为例，详细讲解个位数和十位数的组合，并让学生尝试用数字卡片拼出1119的数字。在这个过程中，我会巡视指导，确保每个学生都能正确拼出数字，并对他们的努力给予肯定。在巩固练习环节，我设计了“数字抢答”游戏，这是一个非常有效的活动，能够提高学生的参与度和学习效果。我需要确保游戏的规则清晰，并且鼓励所有学生都参与到游戏中来。在练习环节，我会出示1119的数字，并让学生用计数器进行计数，这样可以检验他们对数字的掌握程度。在教学过程中，我还会关注学生的反馈和反应。例如，在课堂小结环节，我会让学生回顾本节课所学内容，并给予评价和鼓励。这样的环节不仅能够帮助学生巩固知识，还能增强他们的自信心。在作业设计方面，我特别关注作业题目的设计是否能够帮助学生巩固所学知识。例如，我布置的作业是让学生用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们的组成。这样的作业既能够让学生动手操作，又能够让他们通过书写来加深对数字组成的理解。在课后反思及拓展延伸部分，我需要对自己的教学效果进行评估，并思考如何改进。例如，我发现部分学生对数字组成的理解不够透彻，因此在课后，我会布置一些额外的练习题，如让学生用1119的数字进行计数，或者观察生活中的数字，尝试用这些数字进行组合。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。1.学生参与度和兴趣的激发。2.数字1119的组成和数数方法的讲解与练习。3.练习环节的设计，确保学生能够巩固所学知识。4.作业题目的设计，确保作业能够帮助学生巩固和拓展知识。5.课后反思及拓展延伸，思考如何改进教学效果。通过这些关注点的细致操作，我相信能够有效地提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握数学知识。第五单元第1课时1119的认识一、课题名称：教材：20242025学年数学一年级上册青岛版章节：第五单元第1课时1119的认识二、教学目标：1.让学生认识1119的数字，了解它们的组成。2.培养学生数数、计数的能力，提高他们的数学素养。3.培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：1119的数字组成和数数。2.教学重点：认识1119的数字，掌握它们的组成和数数的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。2.情境教学：结合生活实际，让学生在具体情境中理解数学知识。3.活动教学：通过游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度和学习效果。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具卡片、数字卡片、计数器等。2.学具：学生每人一套数字卡片、计数器。六、教学过程：（一）导入新课1.引入生活情境：同学们，你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗？比如说，我们的生日、电话号码、车牌号等等。2.提问：今天我们要学习哪些数字呢？请同学们拿出数字卡片，展示给大家看。（二）新课讲授1.认识数字1119课本原文：展示数字卡片1119，引导学生观察数字的形状、大小。分析：通过观察数字卡片，学生能够直观地认识到1119的数字，并了解它们的形状和大小。2.学习数数课本原文：教师示范数数，从11数到19。分析：通过教师的示范，学生能够学习到数数的方法，并尝试跟读。3.学习数字组成课本原文：讲解数字1119的组成，以11为例，讲解个位数和十位数的含义。分析：通过讲解和举例，学生能够理解个位数和十位数的关系，并尝试用数字卡片拼出1119的数字。（三）巩固练习1.游戏环节：学生分组，每组选取一位代表进行“数字抢答”游戏，抢答1119的数字。2.练习环节：教师出示1119的数字，学生用计数器进行计数。（四）课堂小结2.学生回顾本节课所学，教师给予评价和鼓励。七、教材分析：本节课以认识1119的数字为主题，通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。同时，结合游戏和练习环节，提高学生的参与度和学习效果。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：你们认为学习1119的数字有什么意义？请同学们谈谈自己的看法。步骤：学生自由发言，教师认真倾听并给予反馈。话术：同学们，你们觉得今天学习的这些数字在生活中有哪些用途呢？2.提问问答步骤：教师提问：1119的数字由几个一和几个十组成？学生回答，教师给予评价和指导。教师提问：你们能用自己的话描述一下1119的数字组成吗？九、作业设计：1.作业题目：请用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们的组成。2.答案示例：11：一个十，一个一12：一个十，两个一13：一个十，三个一19：一个十，九个一十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境导入、游戏和练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中认识1119的数字，掌握它们的组成和数数方法。但在教学过程中，部分学生对于数字组成的理解还不够透彻，需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。2.拓展延伸：课后，教师可以布置一些与1119的数字相关的练习题，如：用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们在100以内的所有组合；让学生观察生活中的数字，尝试用1119的数字进行计数。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在教学《1119的认识》这一课时，我深知有几个细节是需要我特别关注的。学生的参与度和兴趣是教学成功的关键。因此，我在导入新课环节，特别注重通过引入生活情境来激发学生的学习兴趣，例如，我会提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗？”这样的问题旨在让学生意识到数学与生活的紧密联系，并鼓励他们积极参与讨论。在数数的过程中，我会特别注意学生的跟读和模仿。我会示范从11数到19，然后让学生跟读，并逐步加快速度，以确保他们能够熟练地数数。我会这样鼓励学生：“大家做得很好，现在我们再来一次，数得更快一些，看谁数得又快又准！”对于数字组成的讲解，我会以11为例，详细解释个位数和十位数的关系。我会说：“11由一个十和一个个位组成，十位是1，个位也是1。如果个位是2，那么数字就是12。”这样的讲解有助于学生理解数字的组成原理。在巩固练习环节，我设计的“数字抢答”游戏是一个提高学生参与度的有效手段。我会确保游戏的规则清晰，并鼓励所有学生都参与到游戏中来。在游戏进行时，我会大声喊出数字，让学生快速反应并回答。例如：“现在，我要说一个数字，看谁能最快抢答出来？11！”在作业设计方面，我特别关注作业题目的设计是否能够帮助学生巩固所学知识。我会布置作业，让学生用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们的组成。这样的作业不仅能够让学生动手操作，还能够通过书写加深对数字组成的理解。在课后反思及拓展延伸部分，我会对自己的教学效果进行评估，并思考如何改进。例如，如果我发现部分学生对数字组成的理解不够透彻，我会在课后布置一些额外的练习题，如让学生用1119的数字进行计数，或者观察生活中的数字，尝试用这些数字进行组合。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。1.学生参与度和兴趣的激发：通过生活情境和互动游戏，确保学生积极参与课堂活动。2.数字1119的组成和数数方法的讲解与练习：细致讲解数字的组成，并通过数数练习巩固学生的掌握程度。3.作业题目的设计：确保作业能够帮助学生巩固和拓展知识，提高他们的数学应用能力。4.课后反思及拓展延伸：评估教学效果，思考如何改进教学方法，增强学生的学习效果。通过这些细节的关注和细致的讲解，我相信能够帮助学生更好地理解1119的数字，掌握数数的方法，并在实际生活中应用这些数学知识。第五单元第1课时1119的认识一、课题名称：教材：20242025学年数学一年级上册青岛版章节：第五单元第1课时1119的认识二、教学目标：1.让学生认识1119的数字，了解它们的组成。2.培养学生数数、计数的能力，提高他们的数学素养。3.培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：1119的数字组成和数数。2.教学重点：认识1119的数字，掌握它们的组成和数数的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。2.情境教学：结合生活实际，让学生在具体情境中理解数学知识。3.活动教学：通过游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度和学习效果。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具卡片、数字卡片、计数器等。2.学具：学生每人一套数字卡片、计数器。六、教学过程：（一）导入新课1.引入生活情境：同学们，你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗？比如说，我们的生日、电话号码、车牌号等等。2.提问：今天我们要学习哪些数字呢？请同学们拿出数字卡片，展示给大家看。（二）新课讲授1.认识数字1119课本原文：展示数字卡片1119，引导学生观察数字的形状、大小。分析：通过观察数字卡片，学生能够直观地认识到1119的数字，并了解它们的形状和大小。2.学习数数课本原文：教师示范数数，从11数到19。分析：通过教师的示范，学生能够学习到数数的方法，并尝试跟读。3.学习数字组成课本原文：讲解数字1119的组成，以11为例，讲解个位数和十位数的含义。分析：通过讲解和举例，学生能够理解个位数和十位数的关系，并尝试用数字卡片拼出1119的数字。（三）巩固练习1.游戏环节：学生分组，每组选取一位代表进行“数字抢答”游戏，抢答1119的数字。2.练习环节：教师出示1119的数字，学生用计数器进行计数。（四）课堂小结2.学生回顾本节课所学，教师给予评价和鼓励。七、教材分析：本节课以认识1119的数字为主题，通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。同时，结合游戏和练习环节，提高学生的参与度和学习效果。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：你们认为学习1119的数字有什么意义？请同学们谈谈自己的看法。步骤：学生自由发言，教师认真倾听并给予反馈。话术：同学们，你们觉得今天学习的这些数字在生活中有哪些用途呢？2.提问问答步骤：教师提问：1119的数字由几个一和几个十组成？学生回答，教师给予评价和指导。教师提问：你们能用自己的话描述一下1119的数字组成吗？九、作业设计：1.作业题目：请用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们的组成。2.答案示例：11：一个十，一个一12：一个十，两个一13：一个十，三个一19：一个十，九个一十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境导入、游戏和练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中认识1119的数字，掌握它们的组成和数数方法。但在教学过程中，部分学生对于数字组成的理解还不够透彻，需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。2.拓展延伸：课后，教师可以布置一些与1119的数字相关的练习题，如：用数字卡片拼出1119的数字，并写出它们在100以内的所有组合；让学生观察生活中的数字，尝试用1119的数字进行计数。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在教学《1119的认识》这一课时，我深刻认识到有几个细节需要我特别关注，以确保教学目标的达成和学生能力的提升。我需要重点关注学生的参与度和兴趣。在导入新课环节，我通过提出与生活相关的问题，如：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗？”这样的问题旨在激发学生的好奇心，让他们意识到数学与日常生活的紧密联系。我观察到，当学生能够将数学知识应用到实际情境中时，他们的学习兴趣和参与度会显著提高。因此，我会继续在教学中创造更多类似的情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。1.在讲解数字组成时，我会以11为例，详细解释个位数和十位数的关系，例如：“这个数字由两个部分组成，上面的‘1’代表十位，下面的‘1’代表个位。所以，11就是由一个十和一个个位组成的。”2.我会让学生通过操作数字卡片来拼出1119的数字，这样他们可以直观地看到每个数字的组成部分，并通过实际操作来加深理