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第五单元第1课时1119的认识(教案)20242025学年数学一年级上册青岛版一、课题名称:第五单元第1课时1119的认识(教案)二、教学目标:1.让学生认识1119的数字,了解它们的组成。2.培养学生数数、计数的能力,提高他们的数学素养。3.培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:1119的数字组成和数数。2.教学重点:认识1119的数字,掌握它们的组成和数数的方法。四、教学方法:1.启发式教学:通过提问、引导,激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力。2.情境教学:结合生活实际,让学生在具体情境中理解数学知识。3.活动教学:通过游戏、竞赛等形式,提高学生的参与度和学习效果。五、教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、教具卡片、数字卡片、计数器等。2.学具:学生每人一套数字卡片、计数器。六、教学过程:(一)导入新课1.引入生活情境:同学们,你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗?比如说,我们的生日、电话号码、车牌号等等。2.提问:今天我们要学习哪些数字呢?请同学们拿出数字卡片,展示给大家看。(二)新课讲授1.认识数字1119教师展示数字卡片,引导学生观察数字的形状、大小。学生自由发言,说出自己认识的数字。2.学习数数教师示范数数,从11数到19。学生跟读,巩固数数。教师提问:你们能自己数出1119的数字吗?学生尝试数数,教师给予鼓励和指导。3.学习数字组成教师讲解数字1119的组成,以11为例,讲解个位数和十位数的含义。学生尝试用数字卡片拼出1119的数字,教师巡视指导。教师提问:你们知道11由几个一和几个十组成吗?(三)巩固练习1.游戏环节:学生分组,每组选取一位代表进行“数字抢答”游戏,抢答1119的数字。2.练习环节:教师出示1119的数字,学生用计数器进行计数。(四)课堂小结2.学生回顾本节课所学,教师给予评价和鼓励。七、教材分析:本节课以认识1119的数字为主题,通过生活情境导入,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,注重学生的动手操作和合作交流,培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。同时,结合游戏和练习环节,提高学生的参与度和学习效果。八、互动交流:1.讨论环节:教师提问:你们认为学习1119的数字有什么意义?请同学们谈谈自己的看法。2.提问问答步骤:教师提问:1119的数字由几个一和几个十组成?学生回答,教师给予评价和指导。教师提问:你们能用自己的话描述一下1119的数字组成吗?九、作业设计:1.作业题目:请用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们的组成。2.答案示例:11:一个十,一个一12:一个十,两个一13:一个十,三个一19:一个十,九个一十、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:本节课通过情境导入、游戏和练习等环节,让学生在轻松愉快的氛围中认识1119的数字,掌握它们的组成和数数方法。但在教学过程中,部分学生对于数字组成的理解还不够透彻,需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。2.拓展延伸:课后,教师可以布置一些与1119的数字相关的练习题,如:用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们在100以内的所有组合;让学生观察生活中的数字,尝试用1119的数字进行计数。重点和难点解析作为教师,在教学过程中,有一些细节是需要我特别关注的。学生的参与度和兴趣是教学成功的关键。例如,在导入新课环节,我通过引入生活情境,让学生思考生活中哪里用到数字,这样的提问不仅能够激发学生的兴趣,还能让他们意识到数学与生活的紧密联系。我需要确保每个学生都能积极参与讨论,并鼓励他们自由发言,展示自己的认知。在讲解数字组成时,我需要确保每个学生都能理解个位数和十位数的含义。我会以11为例,详细讲解个位数和十位数的组合,并让学生尝试用数字卡片拼出1119的数字。在这个过程中,我会巡视指导,确保每个学生都能正确拼出数字,并对他们的努力给予肯定。在巩固练习环节,我设计了“数字抢答”游戏,这是一个非常有效的活动,能够提高学生的参与度和学习效果。我需要确保游戏的规则清晰,并且鼓励所有学生都参与到游戏中来。在练习环节,我会出示1119的数字,并让学生用计数器进行计数,这样可以检验他们对数字的掌握程度。在教学过程中,我还会关注学生的反馈和反应。例如,在课堂小结环节,我会让学生回顾本节课所学内容,并给予评价和鼓励。这样的环节不仅能够帮助学生巩固知识,还能增强他们的自信心。在作业设计方面,我特别关注作业题目的设计是否能够帮助学生巩固所学知识。例如,我布置的作业是让学生用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们的组成。这样的作业既能够让学生动手操作,又能够让他们通过书写来加深对数字组成的理解。在课后反思及拓展延伸部分,我需要对自己的教学效果进行评估,并思考如何改进。例如,我发现部分学生对数字组成的理解不够透彻,因此在课后,我会布置一些额外的练习题,如让学生用1119的数字进行计数,或者观察生活中的数字,尝试用这些数字进行组合。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的数学应用能力。1.学生参与度和兴趣的激发。2.数字1119的组成和数数方法的讲解与练习。3.练习环节的设计,确保学生能够巩固所学知识。4.作业题目的设计,确保作业能够帮助学生巩固和拓展知识。5.课后反思及拓展延伸,思考如何改进教学效果。通过这些关注点的细致操作,我相信能够有效地提高学生的学习效果,帮助他们更好地掌握数学知识。第五单元第1课时1119的认识一、课题名称:教材:20242025学年数学一年级上册青岛版章节:第五单元第1课时1119的认识二、教学目标:1.让学生认识1119的数字,了解它们的组成。2.培养学生数数、计数的能力,提高他们的数学素养。3.培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:1119的数字组成和数数。2.教学重点:认识1119的数字,掌握它们的组成和数数的方法。四、教学方法:1.启发式教学:通过提问、引导,激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力。2.情境教学:结合生活实际,让学生在具体情境中理解数学知识。3.活动教学:通过游戏、竞赛等形式,提高学生的参与度和学习效果。五、教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、教具卡片、数字卡片、计数器等。2.学具:学生每人一套数字卡片、计数器。六、教学过程:(一)导入新课1.引入生活情境:同学们,你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗?比如说,我们的生日、电话号码、车牌号等等。2.提问:今天我们要学习哪些数字呢?请同学们拿出数字卡片,展示给大家看。(二)新课讲授1.认识数字1119课本原文:展示数字卡片1119,引导学生观察数字的形状、大小。分析:通过观察数字卡片,学生能够直观地认识到1119的数字,并了解它们的形状和大小。2.学习数数课本原文:教师示范数数,从11数到19。分析:通过教师的示范,学生能够学习到数数的方法,并尝试跟读。3.学习数字组成课本原文:讲解数字1119的组成,以11为例,讲解个位数和十位数的含义。分析:通过讲解和举例,学生能够理解个位数和十位数的关系,并尝试用数字卡片拼出1119的数字。(三)巩固练习1.游戏环节:学生分组,每组选取一位代表进行“数字抢答”游戏,抢答1119的数字。2.练习环节:教师出示1119的数字,学生用计数器进行计数。(四)课堂小结2.学生回顾本节课所学,教师给予评价和鼓励。七、教材分析:本节课以认识1119的数字为主题,通过生活情境导入,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,注重学生的动手操作和合作交流,培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。同时,结合游戏和练习环节,提高学生的参与度和学习效果。八、互动交流:1.讨论环节:教师提问:你们认为学习1119的数字有什么意义?请同学们谈谈自己的看法。步骤:学生自由发言,教师认真倾听并给予反馈。话术:同学们,你们觉得今天学习的这些数字在生活中有哪些用途呢?2.提问问答步骤:教师提问:1119的数字由几个一和几个十组成?学生回答,教师给予评价和指导。教师提问:你们能用自己的话描述一下1119的数字组成吗?九、作业设计:1.作业题目:请用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们的组成。2.答案示例:11:一个十,一个一12:一个十,两个一13:一个十,三个一19:一个十,九个一十、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:本节课通过情境导入、游戏和练习等环节,让学生在轻松愉快的氛围中认识1119的数字,掌握它们的组成和数数方法。但在教学过程中,部分学生对于数字组成的理解还不够透彻,需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。2.拓展延伸:课后,教师可以布置一些与1119的数字相关的练习题,如:用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们在100以内的所有组合;让学生观察生活中的数字,尝试用1119的数字进行计数。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在教学《1119的认识》这一课时,我深知有几个细节是需要我特别关注的。学生的参与度和兴趣是教学成功的关键。因此,我在导入新课环节,特别注重通过引入生活情境来激发学生的学习兴趣,例如,我会提问:“同学们,你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗?”这样的问题旨在让学生意识到数学与生活的紧密联系,并鼓励他们积极参与讨论。在数数的过程中,我会特别注意学生的跟读和模仿。我会示范从11数到19,然后让学生跟读,并逐步加快速度,以确保他们能够熟练地数数。我会这样鼓励学生:“大家做得很好,现在我们再来一次,数得更快一些,看谁数得又快又准!”对于数字组成的讲解,我会以11为例,详细解释个位数和十位数的关系。我会说:“11由一个十和一个个位组成,十位是1,个位也是1。如果个位是2,那么数字就是12。”这样的讲解有助于学生理解数字的组成原理。在巩固练习环节,我设计的“数字抢答”游戏是一个提高学生参与度的有效手段。我会确保游戏的规则清晰,并鼓励所有学生都参与到游戏中来。在游戏进行时,我会大声喊出数字,让学生快速反应并回答。例如:“现在,我要说一个数字,看谁能最快抢答出来?11!”在作业设计方面,我特别关注作业题目的设计是否能够帮助学生巩固所学知识。我会布置作业,让学生用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们的组成。这样的作业不仅能够让学生动手操作,还能够通过书写加深对数字组成的理解。在课后反思及拓展延伸部分,我会对自己的教学效果进行评估,并思考如何改进。例如,如果我发现部分学生对数字组成的理解不够透彻,我会在课后布置一些额外的练习题,如让学生用1119的数字进行计数,或者观察生活中的数字,尝试用这些数字进行组合。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的数学应用能力。1.学生参与度和兴趣的激发:通过生活情境和互动游戏,确保学生积极参与课堂活动。2.数字1119的组成和数数方法的讲解与练习:细致讲解数字的组成,并通过数数练习巩固学生的掌握程度。3.作业题目的设计:确保作业能够帮助学生巩固和拓展知识,提高他们的数学应用能力。4.课后反思及拓展延伸:评估教学效果,思考如何改进教学方法,增强学生的学习效果。通过这些细节的关注和细致的讲解,我相信能够帮助学生更好地理解1119的数字,掌握数数的方法,并在实际生活中应用这些数学知识。第五单元第1课时1119的认识一、课题名称:教材:20242025学年数学一年级上册青岛版章节:第五单元第1课时1119的认识二、教学目标:1.让学生认识1119的数字,了解它们的组成。2.培养学生数数、计数的能力,提高他们的数学素养。3.培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:1119的数字组成和数数。2.教学重点:认识1119的数字,掌握它们的组成和数数的方法。四、教学方法:1.启发式教学:通过提问、引导,激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力。2.情境教学:结合生活实际,让学生在具体情境中理解数学知识。3.活动教学:通过游戏、竞赛等形式,提高学生的参与度和学习效果。五、教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、教具卡片、数字卡片、计数器等。2.学具:学生每人一套数字卡片、计数器。六、教学过程:(一)导入新课1.引入生活情境:同学们,你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗?比如说,我们的生日、电话号码、车牌号等等。2.提问:今天我们要学习哪些数字呢?请同学们拿出数字卡片,展示给大家看。(二)新课讲授1.认识数字1119课本原文:展示数字卡片1119,引导学生观察数字的形状、大小。分析:通过观察数字卡片,学生能够直观地认识到1119的数字,并了解它们的形状和大小。2.学习数数课本原文:教师示范数数,从11数到19。分析:通过教师的示范,学生能够学习到数数的方法,并尝试跟读。3.学习数字组成课本原文:讲解数字1119的组成,以11为例,讲解个位数和十位数的含义。分析:通过讲解和举例,学生能够理解个位数和十位数的关系,并尝试用数字卡片拼出1119的数字。(三)巩固练习1.游戏环节:学生分组,每组选取一位代表进行“数字抢答”游戏,抢答1119的数字。2.练习环节:教师出示1119的数字,学生用计数器进行计数。(四)课堂小结2.学生回顾本节课所学,教师给予评价和鼓励。七、教材分析:本节课以认识1119的数字为主题,通过生活情境导入,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,注重学生的动手操作和合作交流,培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。同时,结合游戏和练习环节,提高学生的参与度和学习效果。八、互动交流:1.讨论环节:教师提问:你们认为学习1119的数字有什么意义?请同学们谈谈自己的看法。步骤:学生自由发言,教师认真倾听并给予反馈。话术:同学们,你们觉得今天学习的这些数字在生活中有哪些用途呢?2.提问问答步骤:教师提问:1119的数字由几个一和几个十组成?学生回答,教师给予评价和指导。教师提问:你们能用自己的话描述一下1119的数字组成吗?九、作业设计:1.作业题目:请用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们的组成。2.答案示例:11:一个十,一个一12:一个十,两个一13:一个十,三个一19:一个十,九个一十、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:本节课通过情境导入、游戏和练习等环节,让学生在轻松愉快的氛围中认识1119的数字,掌握它们的组成和数数方法。但在教学过程中,部分学生对于数字组成的理解还不够透彻,需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。2.拓展延伸:课后,教师可以布置一些与1119的数字相关的练习题,如:用数字卡片拼出1119的数字,并写出它们在100以内的所有组合;让学生观察生活中的数字,尝试用1119的数字进行计数。这样的拓展延伸能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在教学《1119的认识》这一课时,我深刻认识到有几个细节需要我特别关注,以确保教学目标的达成和学生能力的提升。我需要重点关注学生的参与度和兴趣。在导入新课环节,我通过提出与生活相关的问题,如:“同学们,你们知道我们生活中有哪些地方用到数字吗?”这样的问题旨在激发学生的好奇心,让他们意识到数学与日常生活的紧密联系。我观察到,当学生能够将数学知识应用到实际情境中时,他们的学习兴趣和参与度会显著提高。因此,我会继续在教学中创造更多类似的情境,让学生在解决问题的过程中学习数学。1.在讲解数字组成时,我会以11为例,详细解释个位数和十位数的关系,例如:“这个数字由两个部分组成,上面的‘1’代表十位,下面的‘1’代表个位。所以,11就是由一个十和一个个位组成的。”2.我会让学生通过操作数字卡片来拼出1119的数字,这样他们可以直观地看到每个数字的组成部分,并通过实际操作来加深理
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