一年级上册数学教案－第六单元 第3课时 12,13减几｜西师大版

一年级上册数学教案－第六单元第3课时12,13减几｜西师大版一、课题名称一年级上册数学教案－第六单元第3课时12、13减几｜西师大版二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握12减几和13减几的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解并掌握减法的计算方法。重点：正确进行12减几和13减几的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生的交流能力。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、算盘、计数器。2.学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察，提问：图中有什么？它们之间有什么关系？（2）引入减法的概念，引导学生思考：如果我们要知道图中有多少个，我们可以怎么做？2.新课讲解（1）课本原文内容：123=9135=8136=7（2）分析：通过算式让学生理解减法的含义，即从12中减去3，得到9。通过实例让学生体会减法的实际应用，如从13个苹果中拿走5个，还剩8个。3.实践操作（1）学生用算盘或计数器进行12减几和13减几的计算。4.小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个算式进行计算。（2）每组汇报计算过程和结果，其他组进行评价。5.课堂练习（1）随堂练习：完成课本中的练习题。（2）教师巡视指导，纠正错误。七、教材分析本节课主要讲解减法的计算方法，通过实际操作和小组合作，帮助学生理解和掌握减法的含义和应用。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得减法的计算有什么规律？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，12减3等于多少？”2.学生举手回答，教师点评并记录答案。3.教师提问：“如果我们要从13个苹果中拿走6个，我们应该怎么做？”九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本中的练习题。（2）用算盘或计数器进行减法计算，并记录下来。2.作业答案：（1）课本中的练习题答案。（2）学生完成的减法计算过程。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生是否掌握了减法的计算方法？是否能够正确进行计算？2.拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找减法的应用实例。（2）引导学生进行减法的拓展练习，如求差、求余等。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是需要我特别关注的。是学生对减法概念的理解。这是教学的重点，因为减法是学生初步接触的数学运算之一，对于他们建立数学思维至关重要。我需要确保学生能够理解减法的含义，并能够在实际情境中应用它。在讲解新课内容时，我需要特别关注每个算式的详细讲解。我会这样补充说明：“现在我们来学习12减3等于多少。我会在黑板上写下这个算式，然后我们一步步来解答。我们从12开始，然后减去3，我们得到了9。这个过程就像是我们从12个苹果中拿走了3个，剩下9个一样简单。”在实践操作环节，我需要确保每个学生都有机会亲自操作算盘或计数器。我会这样补充说明：“现在请大家拿出自己的算盘或计数器，我们来实际操作一下12减3的计算。我会先演示一遍，然后你们可以尝试自己操作。这样可以帮助你们更好地理解减法的计算过程。”在小组合作学习环节，我特别关注学生的互动和交流。我会这样补充说明：“在小组合作时，我希望每个成员都能够积极参与讨论，分享自己的计算方法和思路。这样不仅能够提高你们的合作能力，还能够帮助大家从不同的角度理解减法。”在互动交流环节，我特别关注学生的回答和教师的引导。我会这样补充说明：“当学生回答问题时，我会认真倾听，并给予及时的反馈。如果他们的回答正确，我会鼓励他们；如果他们的回答有误，我会引导他们找到错误的原因，并帮助他们纠正。”在作业设计环节，我需要确保作业既有针对性，又有一定的挑战性。我会这样补充说明：“作业中的题目都是经过精心挑选的，它们能够帮助学生巩固今天所学的知识。同时，我也希望他们能够在家里尝试一些更复杂的减法题目，以拓展他们的数学思维。”在课后反思及拓展延伸环节，我需要思考如何让学生在课后继续学习。我会这样补充说明：“课后，我会让学生分享他们在生活中的减法应用实例，并鼓励他们尝试解决一些更具挑战性的数学问题。这样可以帮助他们在日常生活中更好地应用数学知识。”通过这些详细的补充和说明，我相信我的教学会更加有效，学生能够更好地理解和掌握减法的概念。一、课题名称一年级上册数学教案－第六单元第3课时12、13减几｜西师大版二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握12减几和13减几的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解并掌握减法的计算方法。重点：正确进行12减几和13减几的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生的交流能力。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、算盘、计数器。2.学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课展示图片，提问：“同学们，你们看这幅图，图中有哪些物品？它们之间有什么关系？”引入减法的概念，引导学生思考：“如果我们要知道图中有多少个物品被拿走了，我们可以怎么做？”2.新课讲解课本原文内容：123=9135=8136=7分析：通过算式让学生理解减法的含义，即从12中减去3，得到9。通过实例让学生体会减法的实际应用，如从13个苹果中拿走5个，还剩8个。3.实践操作学生用算盘或计数器进行12减几和13减几的计算。4.小组合作学习学生分组，每组选择一个算式进行计算。每组汇报计算过程和结果，其他组进行评价。5.课堂练习随堂练习：完成课本中的练习题。教师巡视指导，纠正错误。七、教材分析本节课主要讲解减法的计算方法，通过实际操作和小组合作，帮助学生理解和掌握减法的含义和应用。八、互动交流讨论环节：提问：“你们觉得减法的计算有什么规律？”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，12减3等于多少？”学生举手回答，教师点评并记录答案。教师提问：“如果我们要从13个苹果中拿走6个，我们应该怎么做？”九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题。用算盘或计数器进行减法计算，并记录下来。2.作业答案：课本中的练习题答案。学生完成的减法计算过程。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生是否掌握了减法的计算方法？是否能够正确进行计算？2.拓展延伸：让学生在生活中寻找减法的应用实例。引导学生进行减法的拓展练习，如求差、求余等。重点和难点解析我需要确保学生对减法概念的理解是准确无误的。在导入新课的时候，我会通过具体的图片和实际情境来帮助学生建立直观的概念。我会这样补充说明：“当我展示这些图片时，我要你们仔细观察，想象一下如果这些物品是你们的，你会怎样去处理它们。比如，如果你有12个糖果，然后你吃掉了3个，你还剩下多少？这个问题就涉及到了减法。”在讲解新课内容时，我特别关注算式的书写和解释。我会确保每个算式都清晰、准确地呈现出来，并且用简单的语言来解释计算过程。我会这样补充说明：“在黑板上写下算式123=9时，我会先解释减号的意思，然后一步一步地引导学生理解从12中减去3的过程。我会用手指在空中比划，模拟从12个苹果中拿走3个的动作，让学生直观地感受到减法的操作。”在实践操作环节，我强调每个学生都要亲自参与。我会这样补充说明：“我会发给大家算盘或计数器，确保每个人都有机会进行实际的减法操作。我会先演示一次，然后让学生跟随我的步骤进行。如果学生在操作过程中遇到困难，我会耐心地指导他们，直到他们能够独立完成。”在小组合作学习环节，我注重学生的互动和交流。我会这样补充说明：“在小组中，我会鼓励每个学生都发表自己的看法，并且倾听他人的观点。我会这样引导：‘你们小组认为这个问题的解法是什么？有没有不同的想法？’通过这样的讨论，我希望能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。”在互动交流环节，我特别关注提问的质量和学生的回答。我会这样补充说明：“我会设计开放式的问题，鼓励学生进行思考。例如，我会问：‘你们认为这个减法算式在现实生活中有什么应用？’这样的问题能够激发学生的想象力，并且让他们将数学知识与实际生活联系起来。”在作业设计环节，我确保作业既有针对性，又有一定的挑战性。我会这样补充说明：“我会设计不同层次的作业题目，以满足不同学生的学习需求。对于基础题目，我会确保它们直接关联到课堂内容；对于拓展题目，我会鼓励学生运用所学知识解决更复杂的问题。”在课后反思及拓展延伸环节，我注重学生的持续学习。我会这样补充说明：“我会鼓励学生在课后与家长分享他们的学习成果，并且引导他们在家中进行一些相关的数学活动。我会这样建议：‘今天我们在学校学习了减法，你们可以尝试在家里找出一些减法的例子，比如计算购物时的找零。’通过这样的拓展活动，我希望能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们对数学的热爱。”一、课题名称一年级上册数学教案－第六单元第3课时12、13减几｜西师大版二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握12减几和13减几的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解并掌握减法的计算方法。重点：正确进行12减几和13减几的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生的交流能力。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、算盘、计数器。2.学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课展示图片，提问：“同学们，你们看这幅图，图中有哪些物品？它们之间有什么关系？”引入减法的概念，引导学生思考：“如果我们要知道图中有多少个物品被拿走了，我们可以怎么做？”2.新课讲解课本原文内容：123=9135=8136=7分析：通过算式让学生理解减法的含义，即从12中减去3，得到9。通过实例让学生体会减法的实际应用，如从13个苹果中拿走5个，还剩8个。3.实践操作学生用算盘或计数器进行12减几和13减几的计算。4.小组合作学习学生分组，每组选择一个算式进行计算。每组汇报计算过程和结果，其他组进行评价。5.课堂练习随堂练习：完成课本中的练习题。教师巡视指导，纠正错误。七、教材分析本节课主要讲解减法的计算方法，通过实际操作和小组合作，帮助学生理解和掌握减法的含义和应用。八、互动交流讨论环节：提问：“你们觉得减法的计算有什么规律？”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，12减3等于多少？”学生举手回答，教师点评并记录答案。教师提问：“如果我们要从13个苹果中拿走6个，我们应该怎么做？”九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题。用算盘或计数器进行减法计算，并记录下来。2.作业答案：课本中的练习题答案。学生完成的减法计算过程。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生是否掌握了减法的计算方法？是否能够正确进行计算？2.拓展延伸：让学生在生活中寻找减法的应用实例。引导学生进行减法的拓展练习，如求差、求余等。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生对减法概念的理解我会通过具体的实物操作来帮助学生理解减法的概念。例如，我会准备一些小玩具或水果，让学生亲自拿走一部分，然后观察剩余的数量。我会这样补充说明：“你看，我这里有一盒12个的糖果，如果你拿走了3个，剩下多少呢？让我们一起来数一数。”这样的实践操作能够帮助学生将减法与实际生活联系起来，加深对概念的理解。2.算式的书写和解释在讲解算式时，我会特别注重书写的规范性和解释的清晰度。我会这样补充说明：“在写算式123=9时，我要确保每个数字和符号都写得工整，这样大家才能看清楚。然后，我会解释减号的意思，告诉他们这是表示减去的操作。”通过这样的步骤，我旨在确保每个学生都能够准确地理解和书写减法算式。3.实践操作环节在实践操作环节，我会确保每个学生都有机会亲自操作算盘或计数器。我会这样补充说明：“我会发给大家算盘或计数器，让大家亲自体验减法的计算过程。我会先示范如何操作，然后让大家跟着我的步骤进行。如果有人遇到困难，我会一对一地指导，确保每个人都能独立完成。”4.小组合作学习5.课堂练