文具的家（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

文具的家（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

14.文具的家（第1课时）

【教材分析】

《文具的家》是一篇浅显易懂的记叙文，以一个小女孩贝贝找不到文具为线索展开故事。通过妈妈与贝贝的对话，告诉学生要养成爱护文具、整理文具的好习惯。文章语言简洁，富有童趣，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。文中生字词丰富，为学生识字写字提供了良好的素材。同时，课文配有生动形象的插图，有助于学生理解课文内容，激发阅读兴趣。

【学情分析】

一年级学生在行为习惯和学习习惯上还处于初步养成阶段。他们对学习充满好奇，但注意力容易分散，自我管理能力较弱，在日常学习中常常会出现丢失文具的现象。在语文学习方面，学生已经掌握了一些简单的识字方法，具备了一定的阅读基础，但在理解文意、感悟文本内涵以及规范书写等方面还需要教师进一步引导和培养。

【素养分析】

文化自信：通过学习这篇课文，学生能够体会到传统文化对生活细节的重视，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

语言运用：在复述故事、描述自己整理文具的过程等活动中，学生需要组织语言，清晰、准确地表达自己的想法，这有助于提高学生的语言表达和运用能力。

思维能力：学生在阅读过程中，需要思考贝贝丢文具的原因，分析妈妈的教育方法对贝贝的影响，从而培养逻辑思维能力。

审美创造：故事所传达的爱护物品、整洁有序的价值观，也有助于学生树立正确的审美观念。

【教学目标】

1.认识“具、铅"等13个生字和皿字底1个偏旁；会写“笔、知”等6个生字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。

【教学重点】

熟读课文，随文识字，并能正确书写生字。

【教学难点】

联系生活实际，初步感知课文大意。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【交流讨论揭题引入】

1.交流讨论。

教师：同学们，你们平时学习时都会使用什么文具？

学生：橡皮、铅笔、尺子等（随机回答即可）。

教师：那每次使用完这些文具后，同学们都会把它们放在哪里呢？

学生：文具盒。

2.教师引入课题：《文具的家》

教师：教师指导学生读课题，齐读三遍，并引导学生想一想“家"指什么？

第二板块【初读课文随文识字】

1.朗读欣赏：多种方式听读课文，了解课文的主要内容。

2.我会读：教师出示课文《文具的家》

朗读要求：

（1）自由读课文，标出自然段和生字词。

（2）读一读不熟悉的生字词。

（3）听老师纠正读音（教师巡视教室，指正错误的读音）

3.出示本课的生字

4.出示本课的词语：让学生在课文中找出这些字词的位置，读一读字词和句子。

5.认识偏旁：“皿”字底。

6.识字游戏

第三板块【书写指导掌握生字】

1.观察生字的书写：教师出示“笔、知、道、放、平、安”六个生字。

教师：观察这些生字有什么共同点？（引导学生观察生字的结构）

2.出示要求会写的生字。

3.认读生字，重点指导每一个生字在书写时需要注意的点。

4.小组合作交流写好每个生字的方法。

5.教师范写生字。

6.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

7.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

第四板块【再读课文读好对话】

1.教师出示朗读要求：

（1）分角色朗读课文（结合课文中的插图）

（2）圈画出描写贝贝说话时表情的文字。

2.读一读：同桌分角色练习读对话。

3.小结

（1）本课有几个自然段？5

（2）读了课文后，我知道了文具盒是文具的家。

【课时训练】

1.我会连。

2.我是扩词大王。

文文具文字文学

办办法办事办厂

次每次次数一次

让让步让路出让

找寻找找到找回

包书包沙包红包

平平安平常和平

3.写出带有下面偏旁的字，并组词。

斤新（新奇）（新鲜）欣（欣赏）（欣喜）

亻伙（伙伴）（伙计）伴（玩伴）（陪伴）

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

14.文具的家

妈妈贝贝

文具盒

【教学反思】

本课教学，除了借助文本情境进行识字写字的指导，更重要的是针对一年级学生的实际情况，帮助他们养成保管