动物儿歌（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

动物儿歌（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字5.动物儿歌（第1课时）

【教材分析】

《动物儿歌》是一年级下册的一首儿歌。本课以“动物"为主题，引导学生观察生活中的动物，了解动物的习性。这首儿歌用简洁明快、朗朗上口的语言，向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的生活习性。儿歌每句字数相同，句式整齐，韵律优美，读起来节奏感强，充满童趣，易于学生朗读和背诵。同时，儿歌中出现了“蜻蜓”“蜘蛛"等带有虫字旁的生字，有助于学生了解形声字的构字规律，激发学生对汉字的探究兴趣。教材配有精美的插图，形象地展示了各种动物的活动场景，能帮助学生直观地理解儿歌内容，感受动物世界的丰富多彩。

【学情分析】

一年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对动物充满了浓厚的兴趣。他们在生活中已经积累了一定的关于动物的经验，这为学习本课奠定了基础。在识字方面，经过一个多学期的学习，学生已经掌握了一些简单的识字方法，如象形字识字、加一加、减一减等，具备了一定的自主识字能力，但对于形声字的理解还较为浅显。在阅读方面，学生喜欢朗读儿歌、童谣等简单有趣的文本，但在朗读的准确性、流利性和有感情方面还需要进一步指导。由于学生年龄小，注意力难以长时间集中，在课堂学习中可能会出现注意力分散的情况，需要教师采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。

【素养分析】

文化自信：《动物儿歌》以简单易懂的方式，让学生接触到与动物相关的文化知识，感受传统文化在日常生活中的体现。

语言运用：儿歌中整齐的句式和和谐的韵律，为学生提供了良好的语言学习范例，有助于培养学生的语感和语言节奏感。

思维能力：在将动物与它们的生活场景进行匹配，以及根据儿歌内容进行想象等活动中，学生能够锻炼逻辑思维能力和想象力。

审美创造：《动物儿歌》的语言优美，韵律和谐，具有独特的审美价值。学生在诵读儿歌的过程中，能够感受到汉语的韵律美和节奏美，培养审美感知能力。

【教学目标】

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“物、捉”等13个生字；会写“物、造"等7个生字。

2.正确朗读儿歌，读出节奏和韵味。

【教学重点】

读准字音，结合彩图和生活情境进行学习并书写生字。

【教学难点】

正确、流利、有节奏地朗读儿歌，注意儿歌的停顿。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【趣味情景激趣导入】

1.走进大自然的世界：你发现了什么？

2.揭示课题：打开百科全书，了解蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的特点。

第二板块【初读儿歌随文识字】

1.朗读欣赏：多种方式朗读儿歌，了解课文的主要内容。

2.读读儿歌，标出生字。

教师：这首儿歌有几句话？用方框圈出来。

3.我会读：蜻蜓、蚂蚁、粮食、捉迷藏、造宫殿、蜘蛛网（去掉拼音再读一遍）。

4.认识偏旁：牛字旁

5.图文识字：认识蜘蛛网的“网”字。

6.结构识字：认识“粮"食”“迷"造”。

第三板块【书写指导掌握生字】

1.出示要求会写的生字：物、造、运、欢、房、网。

2.教师询问学生：这些字是什么结构？给生字分类。（归类识记）

3.认读生字。

书写指导：

（1）“造"字先内后外，“告”的第二横从横中线上起笔，走之底要舒展，托住里面的字。

（2）“运"字先内后外，“云”的撇折在中心点靠上一点起笔。走之底的最后一笔要舒展。

（3）“欢"字左窄右宽，“又”的捺变为点，“欠"撇收捺展。

（4）“网”字先外后内，“冂"要写得大而正，里面的笔画要写匀称。

4.小组合作交流写好每个生字的方法。

5.教师范写生字。

6.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

7.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

8.给生字扩词、造句。

【课时训练】

1.选字填空（填字）。

①间②问

（1）晚上，妈妈去房（间）（问）小明做完作业没？

①池②地

（2）鱼儿在（池）中游来游去，蚯蚓在田（地）里钻来钻去。

2.用“√”给加点字选择正确的读音。

蜻蜓（qīng√qīn）粮食（liáng√niáng）

造句（zào√zhào）蜘蛛（zūzhū√）

结网（wǎng√wǎn）池水（chí√cí）

中间（jiān√jiàn）欢快（huànhuān√）

3.照样子，写出带有下面偏旁的字，并组词。

虫蚂（蚂蚁）

辶运（运动）门间（中间）

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

识字5.动物儿歌

【教学反思】

在本次《动物儿歌》的教学中，我充分利用了教材的特点和学生的学情，采用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。在导入环节，通过展示动物图片，成功地激发了学