第3单元 加与减2024-2025学年三年级上册数学教案（北师大版）

第3单元加与减20242025学年三年级上册数学教案（北师大版）第3单元加与减20242025学年三年级上册数学教案（北师大版）一、课题名称本节课我们学习的是北师大版三年级上册数学第3单元的“加与减”，具体内容是“100以内的加法”。二、教学目标1.让学生理解加法与减法的概念，掌握100以内的加法和减法运算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加法和减法的含义，正确进行100以内的加法和减法运算。2.教学重点：掌握100以内的加法和减法运算，能够正确进行简单的应用题计算。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.操作探究教学：通过动手操作，让学生在实践中理解和掌握知识。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法、减法运算卡片、计数器等。2.学具：学生自带的学具，如计数器、算盘等。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片：生活中常见的加法和减法情境，如购物、运动等。（2）提问：这些情境中，我们如何用加法和减法来表示？2.讲解新课（1）讲解加法的概念：将两个数合并成一个数的运算。（2）讲解减法的概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。（3）举例讲解100以内的加法和减法运算。3.操作探究（1）让学生使用计数器进行加法和减法运算，体会运算过程。（2）让学生用算盘进行加法和减法运算，加深对运算的理解。4.合作学习（1）分组讨论：让学生在小组内讨论如何解决一个实际问题，如计算购物清单的总价。（2）汇报交流：每组派代表分享讨论结果，其他小组进行评价。5.随堂练习（1）让学生独立完成一些加法和减法的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。七、教材分析本节课以生活中的实际情境引入，让学生在具体情境中理解加法和减法的概念。通过操作探究和合作学习，让学生在实践中掌握运算方法。通过随堂练习，巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：让学生讨论如何解决生活中的加法和减法问题，如计算购物清单的总价、分配食物等。提问问答：1.加法和减法有什么区别？2.如何进行100以内的加法和减法运算？3.在生活中，我们如何运用加法和减法？九、作业设计1.完成课本第3页的练习题。（1）小红有5个苹果，小明又给了她3个苹果，小红现在有多少个苹果？（2）小明有8个铅笔，他用了2个铅笔，还剩下多少个铅笔？答案：（1）5+3=8（个）（2）82=6（个）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了加法和减法的概念及运算方法？2.拓展延伸：让学生收集生活中常见的加法和减法问题，进行实际应用。重点和难点解析是教学目标的设定。我需要确保教学目标既符合课程标准，又贴近学生的实际需求。我的目标是让学生不仅理解加法和减法的基本概念，而且能够将这些概念应用到实际的生活场景中。我会通过设计具有趣味性和实际意义的例子，激发学生的学习兴趣，并确保他们能够将所学知识内化。是教学难点的把握。对于100以内的加法和减法运算，学生可能会在理解“进位”和“借位”的概念时遇到困难。因此，我计划通过直观的教具和操作活动，如使用计数器和算盘，来帮助学生建立对“进位”和“借位”的直观认识。在教学方法的选择上，我特别关注启发式教学的应用。我会通过提问和引导，鼓励学生主动思考，而不是简单地灌输知识。这种方法有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。关于教具和学具的准备，我深知它们对于教学效果的重要性。我会确保教具和学具的多样性，以便学生在不同的操作活动中都能有所收获。例如，我会准备不同颜色的卡片，让学生在操作中区分加数和减数。1.导入新课时的情境创设：我会选择与学生生活紧密相关的图片和情境，如购物、运动等，以激发学生的兴趣和参与度。2.讲解新课时的举例和讲解：我会用简洁明了的语言讲解加法和减法的概念，并通过具体的例子帮助学生理解。3.操作探究环节：我会让学生亲自使用计数器和算盘进行操作，通过直观的体验来加深对运算过程的理解。4.合作学习环节：我会鼓励学生在小组内讨论和分享，以培养他们的团队合作能力和沟通能力。5.随堂练习的设计：我会设计不同层次的练习题，以适应不同学生的学习需求，并确保练习题的多样性，涵盖不同的知识点。1.讨论环节：我会引导学生从不同角度思考问题，并提出自己的见解。2.提问问答环节：我会根据学生的回答，适时提供反馈和指导，帮助他们纠正错误。对于作业设计，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。例如，我会设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学。1.学生是否能够熟练运用加法和减法进行计算？2.学生是否能够在实际生活中应用所学知识？3.如何进一步提高学生的学习兴趣和参与度？第3单元加与减20242025学年三年级上册数学教案一、课题名称北师大版三年级上册数学第3单元：“加与减”二、教学目标1.让学生理解加法和减法的概念，掌握100以内的加法和减法运算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加法和减法的含义，正确进行100以内的加法和减法运算。2.教学重点：掌握100以内的加法和减法运算，能够正确进行简单的应用题计算。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.操作探究教学：通过动手操作，让学生在实践中理解和掌握知识。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法、减法运算卡片、计数器等。2.学具：学生自带的学具，如计数器、算盘等。六、教学过程课本原文内容：“小明的书架上原来有5本书，他又买了3本书。请写出小明书架上现在有多少本书。”具体分析：1.导入新课：展示小明的书架图片，提问学生书架上原来有多少本书，以及小明又买了多少本书。2.讲解加法概念：解释加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。3.示例演示：通过多媒体课件演示小明的书架上原来有5本书，又买了3本书，引导学生进行加法运算。4.学生操作：让学生使用计数器或算盘进行加法运算，巩固加法概念。5.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己的运算过程，教师巡视指导。6.应用题讲解：讲解应用题的计算方法，如“小华有8个苹果，小刚给了他3个苹果，小华现在有多少个苹果？”7.随堂练习：让学生独立完成课本中的加法练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课以生活中的实际情境引入，让学生在具体情境中理解加法的概念。通过操作探究和合作学习，让学生在实践中掌握加法运算方法。通过随堂练习，巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：1.提问：“小明的书架上原来有多少本书？”2.引导学生思考：“小明又买了多少本书？”3.鼓励学生分享自己的解答过程。提问问答步骤和话术：1.提问：“加法的含义是什么？”2.引导学生回答：“加法是把两个数合并成一个数的运算。”3.提问：“加法运算的步骤是什么？”4.引导学生回答：“先写出加数，再进行加法运算。”5.提问：“如何进行加法运算？”6.引导学生回答：“可以使用计数器、算盘等工具进行加法运算。”九、作业设计1.课本第3页的练习题。小华有7个气球，小丽给了她5个气球，小华现在有多少个气球？小明有9个铅笔，小刚借了小明2个铅笔，小明现在还剩多少个铅笔？答案：1.小华有7个气球，小丽给了她5个气球，小华现在有12个气球。2.小明有9个铅笔，小刚借了小明2个铅笔，小明现在还剩7个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在加法运算中是否掌握了加法的概念和运算方法？2.拓展延伸：设计一些与加法相关的实际生活情境，让学生在课后进行探究和应用。重点和难点解析教学目标的设定是我教学工作的核心。我必须确保我的教学目标既符合课程标准，又能够激发学生的兴趣和参与度。我会致力于设计能够让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握加法和减法概念的目标。在教学难点与重点的把握上，我特别关注的是加法和减法的实际应用。对于100以内的加法和减法运算，学生可能会在理解“进位”和“借位”的概念时感到困难。因此，我会通过具体的教学活动，如使用计数器和算盘，来帮助学生直观地理解这些概念。在教学方法的选择上，我注重启发式教学的应用。我会通过提问和引导，鼓励学生主动思考，而不是简单地灌输知识。例如，在讲解加法概念时，我会这样引导：“同学们，你们在生活中遇到过需要把两个东西合并在一起的情况吗？比如，如果你有3个苹果，又得到了2个苹果，你能告诉我现在有多少个苹果吗？”教具与学具的准备也是我关注的重点。我深知教具和学具对于学生理解和掌握知识的重要性。因此，我会准备多样化的教具，如不同颜色的卡片、计数器、算盘等，以便学生在不同的操作活动中都能有所收获。1.导入新课时的情境创设：我会选择与学生生活紧密相关的图片和情境，如购物、运动等，以激发学生的兴趣和参与度。我会这样对学生们说：“同学们，你们知道吗？数学其实就在我们身边。比如，我们去超市购物时，就需要用到加法和减法。”2.讲解新课时的举例和讲解：我会用简洁明了的语言讲解加法和减法的概念，并通过具体的例子帮助学生理解。例如，在讲解加法时，我会这样举例：“如果我有5个苹果，再给你3个苹果，我们一起来数一数，现在总共有多少个苹果？”3.操作探究环节：我会让学生亲自使用计数器或算盘进行操作，通过直观的体验来加深对运算过程的理解。我会鼓励学生们：“现在，请你们自己动手，用计数器或者算盘来算一算，看看你们能找到加法的规律。”4.合作学习环节：我会鼓励学生在小组内讨论和分享，以培养他们的团队合作能力和沟通能力。我会这样指导学生们：“现在，请你们和旁边的同学组成一个小组，一起讨论一下刚才的操作，看看你们能发现什么规律。”1.讨论环节：我会提问学生：“你们刚才的操作过程中，发现了什么？”并鼓励他们分享自己的发现。2.提问问答环节：我会根据学生的回答，适时提供反馈和指导。例如，如果学生回答错误，我会耐心地引导他们：“我们再试一次，看看这次能不能成功？”对于作业设计，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。我会这样布置作业：“请你们回家后，尝试用加法和减法解决一些生活中的问题，比如计算你的零花钱可以买多少个玩具。”1.学生是否能够熟练运用加法和减法进行计算？2.学生是否能够在实际生活中应用所学知识？3.如何进一步提高学生的学习兴趣和参与度？第3单元加与减20242025学年三年级上册数学教案一、课题名称北师大版三年级上册数学第3单元：“加与减”二、教学目标1.让学生理解加法和减法的概念，掌握100以内的加法和减法运算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加法和减法的含义，正确进行100以内的加法和减法运算。2.教学重点：掌握100以内的加法和减法运算，能够正确进行简单的应用题计算。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.操作探究教学：通过动手操作，让学生在实践中理解和掌握知识。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法、减法运算卡片、计数器等。2.学具：学生自带的学具，如计数器、算盘等。六、教学过程课本原文内容：“小明的书架上原来有5本书，他又买了3本书。请写出小明书架上现在有多少本书。”具体分析：1.导入新课：展示小明的书架图片，提问学生书架上原来有多少本书，以及小明又买了多少本书。2.讲解加法概念：解释加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。3.示例演示：通过多媒体课件演示小明的书架上原来有5本书，又买了3本书，引导学生进行加法运算。4.学生操作：让学生使用计数器或算盘进行加法运算，巩固加法概念。5.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己的运算过程，教师巡视指导。6.应用题讲解：讲解应用题的计算方法，如“小华有8个苹果，小刚给了他3个苹果，小华现在有多少个苹果？”7.随堂练习：让学生独立完成课本中的加法练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课以生活中的实际情境引入，让学生在具体情境中理解加法的概念。通过操作探究和合作学习，让学生在实践中掌握加法运算方法。通过随堂练习，巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：1.提问：“小明的书架上原来有多少本书？”2.引导学生思考：“小明又买了多少本书？”3.鼓励学生分享自己的解答过程。提问问答步骤和话术：1.提问：“加法的含义是什么？”2.引导学生回答：“加法是把两个数合并成一个数的运算。”3.提问：“加法运算的步骤是什么？”4.引导学生回答：“先写出加数，再进行加法运算。”5.提问：“如何进行加法运算？”6.引导学生回答：“可以使用计数器、算盘等工具进行加法运算。”九、作业设计1.课本第3页的练习题。小华有7个气球，小丽给了她5个气球，小华现在有多少个气球？小明有9个铅笔，小刚借了小明2个铅笔，小明现在还剩多少个铅笔？答案：1.小华有7个气球，小丽给了她5个气球，小华现在有12个气球。2.小明有9个铅笔，小刚借了小明2个铅笔，小明现在还剩7个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在加法运算中是否掌握了加法的概念和运算方法？2.拓展延伸：设计一些与加法相关的实际生活情境，让学生在课后进行探究和应用。重点和难点解析作为一名教师，我在准备和实施加与减的数学课时，有几个细节是我特别关注的：教学目标的设定是我教学工作的基石。我需要确保我的目标既符合课程标准，又能够激发学生的兴趣和实际应用。我会着重关注让学生不仅理解加法和减法的基本概念，而且能够在日常生活中找到这些运算的应用。1.使用直观的教具，如计数器、算盘，让学生通过实际操作来理解“进位”和“借位”的过程。2.设计一系列逐步引导的练习题，从简单的加法和减法开始，逐渐增加难度，让学生在实践中逐步掌握这些概念。教学方法的选择上，我特别强调启发式教学和合作学习。启发式教学可以帮助学生主动探索和思考，而合作学习则可以促进学生之间的交流和互助。1.导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的情境来吸引学生的注意力，比如：“今天我们要学习如何计算购物时的总价，你们知道怎么算吗？”这样既能激发学生的兴趣，又能让他们意识到数学的实际应用。2.在讲解加法概念时，我会这样进行：“同学们，你们有没有过把两个东西放在一起的情况？比如，你有3个苹果，妈妈又给了你2个苹果，你能告诉我现在有多少个苹果吗？”这样的提问方式能够引导学生主动思考。3.操作探