统编版（2024）语文一年级下册 6 怎么都快乐 公开课一等奖创新教学设计

统编版（2024）语文一年级下册6怎么都快乐公开课一等奖创新教学设计一年级下册6《怎么都快乐》教学设计

教材分析

统编本小学语文一年级下册第三单元《怎么都快乐》是一首儿童诗。本课内容来自儿童生活，是孩子喜闻乐见的玩具、游戏、活动，语言生动，充满童真童趣，积极乐观向上，有教育意义。《怎么都快乐》课文作者是著名儿童作家任溶溶。从题目看出作者积极乐观的生活态度，一个人玩、二个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩都很好，许多人玩更好！全文共四节，1－３节在结构和内容上十分相似。每节都是由三句话组成。每节的第一句话都落脚在“很好"两字，1、2、4节用省略号省略了其他玩耍的内容，说明可以一起玩的活动还有很多。第四小节开头连用三个感叹句，第三句“许多人一起玩，更好！”中的“更好"与前面句子中的“很好”相比，程度加深了，强调融入集体中，大家一起玩，会有更多的快乐。

教学目标

文化自信：体会诗句的意思，使学生感受到生活中的快乐，培养健康向上的社交理念，坚定文化自信。

语言运用：识记“怎、独"等13个生字，读准多音字“得”“乐"的字音；规范书写“快、乐”等6个字。

思维能力：联系上下文理解“静悄悄、更有劲、独自"等词语的意思，启发学生想象，练习补充几处省略号省去的词语。

审美创造：了解课文每小节之间的联系与区别，体会诗句的意思，能够主动和同学交流在一起玩游戏的感受。

教学重点

1.识记“怎、独”等13个生字，读准多音字“得"乐”的字音；规范书写“快、乐"等6个字。

2.联系上下文理解重点词语的意思，启发学生想象，练习补充几处省略号省去的词语。

3.了解课文每小节之间的联系与区别，体会诗句的意思，使学生感受到生活中的快乐。

教学难点

指导学生易错字的读音、书写；了解课文每小节之间的联系与区别，体会诗句的意思，使学生感受到生活中的快乐。

教学过程

第一课时

环节一：导入新课

今天我们学习新课《怎么都快乐》，板书课题，看到课题，你想到什么？你想怎么读课题？教师注意纠正“怎”字的读音zěn，读准词语“怎么"。

1.看到课题想到什么，让学生畅所欲言；

2.读课题时注意读准“怎”字的读音，zěn，读准词语“怎么"。

【设计意图】创设以贴近儿童生活的情境简单谈话，导入课题。这是孩子们感兴趣的话题，从孩子们的快乐生活谈起，激发学生的学习兴趣，从课题引入，“怎”字，引导学生在语境中认字。

环节二：识字学词

1.边读课文边圈画出不认识的字或不理解的词。

2.同桌学生互相交流，互相帮助，解决不认识的字或不理解的词。

3.自学课后会认的13个字，你学会了哪个生字、新词？用什么方法记住的？

（1）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

跳：足字旁，用脚跳。

绳：绞丝旁，说明和丝线有关。

羽：左右一样，都是学习的“习”，但要写得瘦一点。

球：王字旁，右边是要求的“求”。

排：提手旁，右面为非。

区分“乐"与“东”，乐（快乐）、东（东方）。

（2）学习偏旁“车"（车字旁）。

“轮”字的左边的部件就是车字旁，注意书写要领，不要写错笔画和笔顺。了解偏旁含义，例举更多的带有车字旁的字：转，轨，软，较，辅……

（3）小组接龙读以下词语。

跳绳、打羽毛球、打排球、打篮球、玩游戏、开运动会、听音乐、讲故事

读一读下面词语，有没有发现？

都是前面有一个表示动作的词。

（4）练习填空。

讲（语法）

听（京剧）

打（乒乓球）

玩（纸船）

学生再说几个这样的词：堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书。

（5）“得"字在下面词语里的正确读音(děidé)

可得（děi）注意得（dé）不到得（dé）意忘形

（6）“乐”字在下面词语里的正确读音(yuèlè)

快乐（lè）音乐（yuè）乐（lè）园乐（lè）在其中乐（yuè）队乐（yuè）曲

【设计意图】识字教学是低年级语文教学的重点，教师精心设计识字学词环节，紧扣教学重点难点，通过自主识字、合作交流、开火车等多种学习方式调动学生识字学词的积极性与主动性，引导学生用多种方法识记生字新词，注重词语积累与运用，在识字学词过程中注重对学生能力的培养，引导学生主动发现。

环节三：学习课文第一自然段

1.学生读完课文后回答问题。

独自：单独一个人。

“静悄悄"的情景：田野、图书馆等。

一个人玩可以做什么？折纸、看电视、跳绳、踢毽子、搭积木、画画、听音乐。

2．你们都喜欢折纸，省略号省略了什么？还可以折什么？“听音乐”后还有一个省略号，又省略了什么？

看电视、弹钢琴、练习书法、听故事等。

3.同桌互相读，读出独自一人的安静、专注、快乐。

4.分成小组：在组内交流。

【设计意图】在读懂文章内容的基础上，注重对重点词“独自、静悄悄"的理解与运用，抓住本自然段中的两个省略号，结合课文内容，启发学生说说省略号省略的内容，结合语境，运用语言。

环节四：汉字书写

教师指导写“快、乐、书、画”四个字。

1.学生仔细观察：观察这几个字占格、容易写错的笔画。

教师提示：

快：左窄右宽，左边是竖心旁，注意笔顺：第一笔是点，第二笔是点，第三笔是竖。

乐：独体字。第一笔是撇，撇画短平，第二笔是竖折，第三笔是竖钩，注意竖要压在竖中线上。

书：上窄下宽。第一笔是横折，第二笔是横折钩，第三笔是竖，竖要正，直而长，压在竖中线上。

画：第一笔是横，横要短，中间是田，倒数第二笔是竖折，要舒展，能够托住上面的田字，最后一笔是竖。

2.教师写范字。

3.学生在描红本上练写。

4.学生同桌相评价、教师点评。

5.学生再练习写字。

【设计意图】学生先观察字的占格位置，容易写错的笔画，这是写好字的基础。之后，教师写范字，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过练习写字、互评、再练习写字的过程，规范书写这四个汉字。

第二课时

环节一：复习字词

1.怎独跳绳当还乐得羽球劲轮排

2.怎：怎样、怎么、怎么样、怎么办

独：独自、单独、独来独往、孤独、独一无二

跳：跳动、心跳、跳舞、跳跃、跳远、跳高、跳进

绳：跳绳、绳子、准绳、绳之以法

当：当心、当时、当中、当下

还：还是

乐：音乐、乐曲、乐队、交响乐

得：得到、得意、得力，得当，心安理得

羽：羽毛、羽毛球

球：足球、篮球、羽毛球、打球、踢球

劲：有劲、劲头儿、带劲儿、干劲儿

轮：轮流、车轮、轮次、轮班、轮船

排：排球、排队、并排、安排、排山倒海

【设计意图】从复习上节课所学生字新词入手，教师指导学生易读错、写错的字，一字组多个词，巩固识字写字。

环节二：学习课文第二、三自然段

1.自己小声朗读课文。

2.边读课文，边思考：

2个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板；3个人玩：讲故事、跳绳等。

以小组为单位，选择一个你喜欢的活动，说说这个活动背后的故事，带给你的快乐。

分组做活动，体会合作的快乐：小组合作，或两人一组，或三人一组，自己设计活动内容、活动形式，做完后一起说说活动带来的快乐。

再有感情地朗读课文二、三自然段。

【设计意图】联系实际追问，链接生活，在体验活动中体会快乐，在阅读理解中随文识字、理解字义。使学生真正体会到“两个人玩，很好！"三个人玩，很好！”

环节三：学习课文第四自然段

学习课文第四自然段：

1.齐读课文。

2.边读课文，边思考：

很多人一起玩：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球……还能开个运动会！

你读出了什么？

3.回忆运动会、春游活动、班队会的经历，用上“打排球，打篮球、踢足球"这样的词语，说说自己在活动中感受到的快乐。

【设计意图】继续联系实际，链接生活，在体验活动中体会快乐，在阅读理解中随文识字、理解字义。使学生真正体会到“人多，什么游戏都能玩”的快乐。

环节四：汉字书写

1.讲解字理。

“毛"是一个象形字。最早的“毛”字就像一撮兽毛，随着字体的演变，最终成为我们今天看到的“毛"。所以，“毛”字本来的意思就是指人的眉发，也指兽类的毛发。

2.书写汉字。

（1）观察2个字的结构、笔顺、占格、易错笔画，说一说。

毛：第一笔是撇，不要写成横；最后一笔是竖弯钩，竖弯钩的竖要压在竖中线上，弯钩自然舒展。

动：左右结构，两边大致等宽。右边的“力"字，最后一笔是撇，要写得舒展，要伸到左边“云”字的下方去。

（2）学生边观察老师写范字，边书空。

（3）学生自己练习描红、写字。

（4）老师同学评价反馈后再练习写字。

【设计意图】教师在课堂教学中舍得给孩子充足的写字时间，让学生踏踏实实地观察，认认真真写字，再修改，从写得不理想到写正确、写规范，切实达到写好汉字的目的。