冀教版小学科学三年级（上册）教（学）案

科学教案

三年级上册

三年级上册全册教材分析

一、教学容。

单元教学容课时数

1、亲历科学2、认识自己6课时

1综述

2动物3、寻找动物和植物4、蚯蚓

9课时

和植物5、凤仙花

3土壤6、观察土壤7、土壤的保护6课时

8水与生命9、浮与沉10、流动的水

4水12课时

11、节约用水

5空气12、认识空气13、风14'纸飞翼9课时

6食物15、食物的营养16食品的加工17、

9课时

与健康保持健康

7复习期末复习与考试4课时

二、各单元文化主题。

一单元动物和植物二单元土壤三单元水四单元空气五单元食物与健康

三、全册训练主题。

1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能

对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的

现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。

2、对科学课产生兴趣，体验合作的好父，在学习中尊重事实。

3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我

国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。

4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤与自身健康的重要性，能够提出简

单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。

教学1亲历科学课型新授

容

1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。

教学2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

目标3、能对周围常见的现象产生好奇。

4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题O

教学1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情O

难点2、培养提问题的意识，训练提问题的方法

教学电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

1'导入新课

谈话：科学课

是学什么的？今天

教

我们一起来学习亲

学

历科学。（板书课

过

题）

程

2、学习新课学生讨论汇报评：丰富感性认

认识图标：书识，为读懂课本

上都有哪些图标，做准备。

他们是什么意思？学生回答。评：产生问题，

激发学生提问的

演示实验：用电吹欲望，转入课题。

风向上吹乒乓球。

看了这个实验你有

什么问题？

指导学生学习提问

板书指导读巡回观察发现好

图：第二页的3幅的问题

图表现了什么自然

现象？小鼠标提出课堂交流汇报：

了什么问题？是用鼓励学生向全班

什么方式提出的？同学汇报自己的

指导提问：观问题，肯定、鼓

察每幅图的自然现励发言者。表扬

象，你又想到了什积极参与者，表

么有关的问题？用评：培养学生信息交流意扬能写出三个以

为什么会或是怎么识。上问题的学生。

回事儿的方式提出

T，写在记录本上。

关于电视，你产生

过哪些问题？你知

道哪些问题?以小

组为单位的进行讨

论，把问题写在记

录本上，问题越多

越好。巡回指导。

巡视指导。

指导学生尝试科学课堂交流，

探究检查实验结果，

出示制片学习进行实验操作个

实验方法：向2片别指导，保证成

纸中间吹气，会有功率。

什么现象发生？

实验1：学生实

验吹纸片，指导学

生记录。

指导猜测：请

你猜1猜可能有什

么现象发生？把你

的猜测写在记录本

上°评：体验与他人交流的快乐

实验验证：发

放材料每人做三至

五实验，比较试验

结果与自己的猜想

是否一样。

引导学生对实验现

象提出问题：对这

个实验，你产生了

什么问题？把问题

写下来。提出大家

共同关心的问题：

为什么2片纸不是

分开而是靠拢？

尝试解释实验现

象：你能试着说1

说为什么会有这样

的实验结果吗？把

解释写在记录本

上。进行简单交流，

不进行对错评价。

教学2、认识自己课型新授

容

1、能借助工具完成观察人物。

教学2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。

目标3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好火，能说出人

体的4大组成部分。

4'能根据生活经脸辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应

用。

教学重点：观察身体轮廓，人身体的组成部分。

重难

点难点：学习抓住事物的显著特征

教学画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

1、导入新课

谈话：你了解

自己的身体吗？让

我们一起来观察

教吧？

学2、学习新课学生讨论，把想到的方

过指导学生进入法写在记录本上，汇报讨论

程观察自己的身体。结果。

你有什么办法

观察自己的身体有

几部分构成？学生观察记录活动：以小组

为单位，同学之间互相帮

助，在纸上用笔画出身体的

轮廓。画好后请你观察，你

的身体有哪几部分组成？评：多种实验工

比1比，小组中谁学生汇报观察结果。具是简单的测量

最高？谁最重？想变得更加富有挑

1想用什么方法可战性。这就大大

以知道谁最高，谁学生讨论，汇报交流结果激发了学生的求

最重？把测量的结知欲

果标的轮廓图上。

指导学生观察身体

的显著特征。

世界上有没有

两个完全一样的

人？请大家互相观

察自己同学有哪些

不同之处？看谁找

到的多？把观察到

的特征标在轮廓图评：培养小组合

上。学生观察比较学生讨论，汇报讨论结果。作精神

活动，汇报观察结展示自己的轮廓图：说1

果。说自己观察和测量的结果，

讨论：想1想，你能根据图上的信息猜出

在每个人的一生是谁的轮廓吗？学生分组

中，这些特征哪些进行交流。让学生保存课堂

是会改变的，那些上自己观察和测量的材料。

是不会改变的？小组活动：将每个组的同学

将右手食指的指纹印在书

上。请你们比较小组每个同

学的指纹，看看你会有什么

指导学生观察指发现？把你小组成员的名

纹。字写在书上，把你们的发现

也写在书上。汇报小组观察

比较结果。

讨论：每个人的

指纹都不同，指纹

的这种特性能帮助

人们做什么？你有

什么办法知道关于

指纹更多的知识，

学生汇报讨论结

果。

清你保存好自己

的轮廓图，并且记

录自己每年的成长

情况。

3、全课总结。通

过这节谍的学习，

你学会了什么认识

事物的方法？表扬

学生上裸的情况。

教学3寻找动物和植物课型新授

容

1、训练学生用感官认识事物。

教学2、培养学生的探究能力。

目标3培养学生的合作精神。

教学重点：掌握观察动物和植物的方法

重难

点

教学放大镜、尺子、线、画笔、画纸

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

1、导入新课：

教师谈话：在

我们的周围有许多学生回答。

动物植物，同学们

项目想亲自去找1

找，认识认识哪？

教师讲述：今天这

节课、老师就带你

们去寻找身边的动

教

物植物。（板书课

学

题）上课的开始，通

过

学生分组研究，用什么方过谈话，导出课

程

2、学习新课：法、怎样找制订研究计划。题O

指导学生制作

观察计划小组讨论：研究观察方

要向观察得细案。教师提示：不认识的动

致、成功，首先，物画下来。带领学生到操场

我们来制定观察计上去寻找动植物。

划。

教师讲述：观

察计划大致包括：

寻找地点、带什么

工具、怎样观察、

小组成员如何分工

等等。

教室讲述安全事教师小节填写情

项：注意安全、细学生填写观察记录卡、观察况。

致观察。报告，教师巡回指导。

指导学生填写

观察记录卡、观察

报告

教师讲述：刚才，

我们都可到操场上

分工找到了一些动

物植物，下面将我

们观察的结果记录

在观察记录卡上，

并且填写观察报教师指导学生观

告。察记录，培养学

语言训练：课小组生记录的能力。

用在什么地方、用复习巩固，使课

什么方法，找到了上知识得到拓展

什么的形式，向全学生讨论：用什么方法可以延伸。

班同学汇报观察结知道图中这些物体？

果。汇报讨论结果。

巩固：

教师讲述：今

天，我们学习来寻

找动物植物，同学

们在下课注意留心

周围的事物，看谁

发现多、记录的多。

拓展活动：

学生看图。

教学4蚯蚓课型新授

容

1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

教学2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以与生活习性。

目标3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。

4、培养合作精神。

5、向学生进行爱步小动物的教育。

教学重点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力

重难

点

教学蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程：

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

导入新课：

教师谈话：在

教

上节课我们已经用

学

感官认识一些动植

过

物，今天这节课，

程

我们来观察蚯蚓。学生分组讨论，汇报讨让学生动脑思考

板书课题。论结果。研究观察蚯蚓的

学习新课：方法，并且做好

指导学生学习观察记录。

观察蚯蚓按照学生讨论

提问：我们怎的方法观察蚯

样观察蚯蚓？蚓。

填写观察报

学生设计实验证明：蚯蚓喜告。汇报观察结

欢生活在什么条件下？果

教师小节：我们大学生分组实验，观察实

致看到了球员的身股现象。

体可以分成几个部汇报实验结果：蚯蚓喜欢

分。每个部分是什生活在医院潮湿的环境中。

么样。下面我们继

续研究蚯蚓喜欢生教师小节：我们

活的什么环境中。用这种方法观察

指导学生研究其他小动物。

蚯蚓喜欢生活在什学生讨论，汇报讨论结果。

么环境中

让学生猜想：

蚯蚓喜欢生活在什

么环境中？

提问：蚯蚓对我们

人类有哪些好处？

提问：我们应

该怎样对待小动

物？

布置作业：

回家观察几种

小动物，并写出观

察记录。

阅读有关小动

物的资料，或上网

访问科学在线，了

解有关小动物的知

识。

教学5、凤仙花课型新授

容

1'通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。

教学2、了解凤仙花植物体的构造。

目标3、教会学生用测量工具观察植物。

4、培养合作精神，填写观察记录。

5、教育学生爱护花草树木。

教学重点：1、培养学生运用感官认识事物。

重难2、运用简单工具认识事物。

点

教学画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

导入新课：

提问：我们在

上节课认识了蚯

蚓，谁能说1说蚯

蚓这种小动物有什

么特征？

教

教师谈话：这

学

节课我们一起来认

过

识一种植物一凤仙

程

花。板书课题。

学习新课：汇报讨论结果，学生分组观教师小节。

指导学生运用察，记录观察的现象。

各种感官观察凤仙汇报观察结果。

花学生间的认识一下各种花教师巡回指导

讨论：怎样观的名称。用笔标出花的构

察凤仙花？造。

出示投影片：各种学生观察比较其他几种植

花物的器官形状有那些一样

和不同？

向学生进行爱护花草树

木的教育。

学生分组讨论，分组制定小

教师讲述：花草树组计划。

木能使我们的环境汇报讨论结果。

更清醒更美丽，我

们应该怎样爱护他

们呢？

巩固应用：

教师概述：通

过本课学习，我们

掌握了花的观察方

法与其构造，懂得

了爱护花草树木的

道理。

布置作业：采

集士康

教学6、观察土壤课型新授

容

预习安排学生带土壤

安排

教学1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。

目标2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。

教学重点：通过观察实验，发现土壤的特征。

重难

点

教学分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

教导入新裸：

学教师检查学生

过带来的土壤。

程学习新课：

指导学生认识学生讨论后回答。教师小节：土壤

什么是土壤是地球上能够生

提问：什么是长植物疏松的表

土壤？层，是许多动物

和植物生活的家

指导学生通过运用

各种感官认识土壤学生分组讨论，汇报讨论结

的成分果：看、摸、闻。

提问：我们用学生分组观察，记录观

什么方法能够认识察结果。

土壤？学生汇报观察结果。

教师小节：土壤

指导学生通过实脸学生选择材料设计实验。是由空气、砂、

找出沙和粘土学生分头实验，观察实粘土、腐殖质、

验现象。水等构成。

汇报实验结果。

学生复述，并填写。

学生猜测。

学生动手实验。填写实验

报告。

讨论：能腐烂的教师小节。

垃圾堆土康有什么汇报讨论结果。

作用？对植物有什

么作用？不能腐烂

的垃圾对土壤有什

么影响？对植物有

什么影响？怎样外

理不腐烂垃圾？

巩固：通过本科的

学习，你知道了土

壤是有几种成分构

成的。

教学7、土壤的保护课型新授

容

预习收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片

安排

1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。

教学2、能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。

目标3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的

影响；知道垃圾对土壤的危害。

4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做

出一份努力。

教学重点：知道土壤为我仁人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。

重难

点

教学有关土壤的资料，记录纸若干。

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

活动一：讨论土壤

为我们做了什么？

同学们，经过

这段时间我们对土(1)分小组来进行讨论。

教

壤的亲密接触，相(2)组、组外进行交

学

信大家对土壤已经沆。

过

有了挺深的认识。

程

老师有一些问题想

请大家讨论一下：

活动二：调查我国

的土康资源。

1、土壤里生长

的哪些东西直接提

供给人类？

2、土壤里的哪

些东西被动物们利

用了？

3、我们生活里

的哪些产品来自土

壤？

4'想象一下，

地球上如果没有土

壤了，我们人类如

何生存？

我国土壤资源丰(1)小组阅读自己的土壤

富，但是适合耕作资料卡片。

的土地却很少5人(2)交流自己的新发

均耕地面积是世界现。

倒数，这是我国的(3)将自己的卡片进

国情。行分类、整理、排序。

同学们，你们(4)听了同学的资料，

对我国的土地资源在自己的卡片上写上自己

了解吗？你们做了的体会。

哪些调查？让我们

一起来交流一下

吧。

活动三：讨论人类

的哪些行为对土壤

造成了破坏？

请同学们想一

下，什么样的土壤

不能生长植物？

出示三种在实

验瓶里的植物，三

瓶里的土壤分别是

被洗涤剂浸泡、放

入电池液、放入农

药的。

请同学们观察

一下这些植物长得

健康吗？为什么？

你认为人类哪

些行为会破坏土

壤？

土壤里的生物

对土壤重要吗？人

类哪些行为会伤害观察在被污染的土壤里的

土壤里的生物？植物情况。讨论发言。

讨论：根据平时的观察和收集

(1)你自己平资料发言。或者翻阅教科书

时是怎么做的？相关容。

(2)在人们的

日常生活、生产建

设和发展经济方面组织班级的实际行动：以学

你看到过哪些破坏习小组为单位各办一份《土

土堞的行为和现堞小报》。

象？

(3)我们家乡

土壤被破坏的程度

怎样？

活动四：讨论我们

能为土壤做些什

么？

结合自己的生

活经验讨论植物不

能在什么土壤里生

存。

土壤是我们人类

的母亲，我们能为

保护她做些什么

呢？

讨论可以以什

么方式保护土壤。

教学8、水与生命课型新授

容

预习收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的

安排

蔬菜，以与橡皮泥、彩笔等。

1、收集一些水果，蔬菜等植物以与相关材料。学会提取植物体水的方法。

教学2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知道水是动物、植物和人体的组成部分，

目标它在生命活动中起着重要作用。

3、了解常见食物中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。

教学重点：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

重难

点

教学试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。

手段

教学环节学情预设补给容修改补充

一、导入：讨论生

命离不开水。

1.猜谜

——水

评：用猜谜的

形式开始，这样可

以调动学生的积极

性。学生从教室到

教实验室，一碰面，

学肯定是交流收集到

过的相关资料。生命

程离不开水的现象是

生活中常见的，但

也是平时不太注意

观察的。现在讨论

生命离不开水，特在学生讨论的容中，肯定会

别是补充了人体生涉与到生命与水的关系。教

命活动离不开水的师相机让学生举例说一说

知识，必定会引起动物、植物、人与水的关系，教者补充人体生

学生的注意，也会并填写书后的活动记录。命活动离不开水

激发学生研究水的3.学生分组交流。的知识。

兴趣。4.各组代表汇报交流

2.启发：你结果。

对水有哪些了解？

二.动手从植物体学生分组讨论。

挤出水学生汇报讨论结果。

1.想办法在办法可能有：手挤、

你们吃的食物中，刀拍、捣碎、榨汁机、布挤

哪些含有的水分比等。

较多？今天我们就

来比较一下带来的学生分组讨论。

不同食物是不是含学生汇报讨论结果。

有一样多的水分。办法可能有：手挤、

①想一想：有捣碎、布拧等。

哪些办法可以把植指名回答

物体的水挤出来？原因可能有：没有装

置或器械，太危险等活动注意：

教者提问：在这些2.动手做在桌上掂上

办法中，哪些方法①学生拿出带来的蔬报纸，用刀时注

可以在课堂上用菜、水果等。意安全，不要损

呢？②每个小组发四只杯坏桌面。

子，几只塑料袋，报纸等。挤出的水分

每组学生从蔬菜、水别装在小烧杯

教者提问：其他办果中挑选出四种，在众多适中，便于比较。

法为什么不能用？用的办法中选出1〜2种由于三年级

办法，把水从植物体挤出5学生动手能力比

分别盛在杯子里。较差，因此，实

验时间要长一

填写活动记录表。些O

教者引导学生归

纳：我们吃水果、

学生归纳蔬菜时，在补充

维生素等营养的

同时，也补充了

大量的水，维持

三.比较植物体的人体的生命活

水的多少动。（说明：比较

1.实验后，引时，只要注意蔬

导学生说明哪一种菜的量大致差不

植物含水比较多。多就行，不要求

精确。让学生选

择其中的几种植

物»一人负责一

种。这样就保证

了学生在某一方

面研究的时间，

从而可以将研究

深入地开展下

学生猜测或查阅资料回答。去。）

学生在科教书上的图上涂

色。

四.比较人体与教者补充其他植

各种食物中的含水物含水量的数

量据。

1•教者提问：使学生进一

你们知道我们步认识到：我们

身体里含有多少水吃的各种食物里

吗？我们喝的牛奶学生讨论：面都含有大量的

含有多少水？我们小草放在什么容器水，补充我们人

每天吃的米饭、面中？怎样把小草固定？怎体的需要。

条、猪肉、鸡蛋、样保证容器中的水是小草

鱼又含有多少水喝的？（也可直接提供材

吗？料，让学生自己设计实验装

置。）

五.设置小草3.学生设计实验装

“喝”水的装置。置。

1•教者提问：安装装置。

①小草体有学生分组，在课堂安

水吗？这些水是从装装置，并做好第一次记

哪里来的？录。

②怎样使我

们知道小草每天

“喝”多少水呢？

教学9、浮和沉课型新授

容

1有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

教学2能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。1

目标3知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。

教学重点：学生独立设计实验，科学、实事的描述实验想象

重难

点难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学1、学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮

手段筋、小勺、食盐等。

2、水槽，实验记录单每组一套。v

3、探究提示（幻灯片）!’（3b

4、谍件：潜水艇在海中的沉浮运动与其原理。

5、自治教具:小潜水艇｝mDf2Q

教学环节学情预设补给容修改补充

课前每个桌子上有师：同学们真聪

教个对流实验演示明，有这么多方

学器，在管底部放入法。那你们试一

过一个泡沫小球少倒生1：用铁丝勾试吧。实验时要

程些水让小球刚好粘生2:直接倒出来加小心，不要打

到玻璃上。生3:倒水让它浮上来。碎玻璃。（各小组

师：现在我们开始用不同的方

每组的实验臬上都法实验。用铁丝

有这样一个装置，勾的方法，铁丝

里面有一个小泡沫进不到管的底

球，如果不打破这部。直接倒的方

个装置，我们用什法也行不通，因

么方法可以巧妙的为小泡沫球被水

把球取出来呢？:我们组是用第三种方法实粘到了玻璃管上

验的。了。最后学生都

是用第三种方法

:我看各组都已经实验成功的，小

把小球取出来了，前两种方法我们都用了，但泡沫球出来后学

下面谁来说一说你是用铁丝勾的方法，铁丝进生们兴奋不已。）

们组是怎样实验不到管的底部。直接倒的方

的。法也行不通，因为小泡沫球

哪一组用其它方法被水粘到了玻璃管上了。最这位同学说的真

实验的。后也是用第三种方法实验好，连失败的原

成功的。因都说出来了。

看来同学们都是

生1:是水把小泡沫球挤出用第三种方法实

来的。验成功的。哪么

师：如果换成铁球挤的为什么第三种方

出来吗？法就可以把小球

生：不行。取出来？

生2:老师我认为是因

为小球比水轻，会浮在水面

上所以就可以出来了。

师：同意第二个同学所

说的意见举手。

（全班都举手，包括第

老师给大家准备一一名同学）

些材料，一会各组师：同学们真是聪明，

同学先预测材料是刚才我们利用泡沫小球可

沉还是浮，接着再以浮在水面上的原理，巧妙

把材料放入水中试的取出了小泡沫球。那么所

一试，把观察后的有的物体都可以浮在水面

结果记录到我们的上吗？

实验报告单左边一生：不是。

栏上，注意要一个

材料一个材料的实

验，然后看你们组

谁猜测的最准确，

就把你们组桌上的学生开始到前边取材料并

小智慧星，奖给他。实验，教师参加到各小组的

完成后材料不必拿实验中。其间有个学生问：

出来马上坐好、我老舛我们家里腌的鸡蛋都

看哪一组完成的又浮在水面上，为什么刚才实

快又准确。验时鸡蛋沉到了水底。师：

这个问题很有价值，你想想

学生汇报实验结果为什么呀？

（教师板书）

:看来大家的结论

都一样，各组得到

智慧星的同学，请

举起你们的智慧

星，我们一起向他

们祝贺。没得到智学生实验（教师参加到各小

慧星的同学不要急组的实验中。教师到上次实

我们还有机会。验中提问鸡蛋问题的组。

教师：同学们师：那个问题你们想出为什

的猜测这么准，说么了吗？生：我们猜可能是

明同学们在生活中因为腌鸡蛋时水里放了盐。

一定很细心。这回师：如果真这样的话，这是

老师要再为难一下改变鸡蛋的浮沉一个方法

大家。大家看水槽，吗？生：是（学生很兴奋马

假如浮在上面的小上开始往大水槽里放入盐，

物体也想到水底去但是由于水过多盐很快就

串串门看看，沉入化了。而且鸡蛋并没有浮起

水中的这些小物体来。学生不敢再放盐了。）

在水底呆长了，想师：为什么不放盐了？是不

到上边来透透风，是怕盐放没了。没关系老师

聪明的你能帮他们前边还有不要担心，你怎么

实现这个愿望吗？想的就怎么做。生（继续实

有些同学已经跃跃验成功了，很高兴的样子）

欲试了，大家先不师：看来我们做实验时不能

要着急，实验之前，太放不开是吗？生：是。）

请各组商量一下如汇报交流（强调语言的完

何分工如谁实验、整、严密。鼓励各组之间的

谁记录、谁汇报，相互补充，教师根据情况发

每次