2024年新人教版一年级上册数学教学课件 8 20以内的进位加法 第5课时 解决问题

人教版数学一年级（上）

20以内的进位加法第5课时解决问题（1）8

助力教学仅限个人使用，1.会用20以内的进位加法解决简单的实际问题。2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力，体会解题策略的多样性。3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性。学习目标

助力教学仅限个人使用，【重点】能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。【难点】学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

助力教学仅限个人使用，课堂导入看谁算得都对。1:000:590:580:570:560:550:540:530:520:510:490:480:470:460:450:440:430:420:410:400:390:380:370:360:350:340:330:320:310:300:290:280:270:260:250:240:230:220:210:200:190:180:170:160:150:140:130:120:110:100:090:080:070:060:050:040:030:020:010:000:508＋5＝4＋9＝10－4＝3＋8＝5＋7＝6＋8＝10＋5＝9－6＝7＋4＝9＋3＝13＋2＝2＋8＝1313611121415311121510【点击计时器开始计时，计时完后点击可消失】

助力教学仅限个人使用，一共有多少只兔子？你是怎么解决的？

助力教学仅限个人使用，新知探究5一共有多少人？

助力教学仅限个人使用，知道了什么？后排有人，前排有人。87

助力教学仅限个人使用，知道了什么？男生有人，女生有人。69

助力教学仅限个人使用，后排有人，前排有人。878+7=（人）1525105310怎样解答？

助力教学仅限个人使用，男生有人，女生有人。69怎样解答？6+9=（人）1545105110

助力教学仅限个人使用，解答正确吗？我数了数一共是15人，与计算结果相同，说明解答正确。我对比了两种解答，发现它们的结果相同，说明解答正确。口答：一共有15人。

助力教学仅限个人使用，为什么解答同一道题，列的算式不一样？=(人)8+715=(人)9+615思考问题的角度不同。

助力教学仅限个人使用，课堂练习1.做一做教材第97页“做一做”一共有多少只天鹅？从图上你知道哪些信息？要求的问题是什么？该怎样解答？

助力教学仅限个人使用，一共有多少只天鹅？左边有7只天鹅，右边也有7只，一共有多少只天鹅？把左边和右边的天鹅数合起来，用加法计算。=（只）1477+教材第97页“做一做”

助力教学仅限个人使用，一共有多少只天鹅？白天鹅有8只，黑天鹅有6只，一共有多少只天鹅？把白天鹅和黑天鹅的只数合起来，用加法计算。=（只）1486+教材第97页“做一做”

助力教学仅限个人使用，把左边和右边的天鹅数合起来，用加法计算。=（只）1477+把白天鹅和黑天鹅的只数合起来，用加法计算。=（只）1486+对比了两种解答，发现它们的结果相同，说明解答正确。口答：一共有14只天鹅。教材第97页“做一做”

助力教学仅限个人使用，2.一共有多少个苹果？

=（个）1376+=（个）1385+口答：一共有13个苹果。

助力教学仅限个人使用，3.一共有多少只兔子？=（只）1165+=（只）1147+口答：一共有11只兔子。

助力教学仅限个人使用，4.

一共有多少人？=(人)8+614教材第99页“练习二十三”

助力教学仅限个人使用，一共有多少人？=(人)9+514口答：一共有14人。教材第99页“练习二十三”场外有5人。场内有9人。

助力教学仅限个人使用，=（只）5.一共有多少只猴子？(1)从图中你知道了什么？(2)试着解答一下吧。5＋813=（只）7＋613口答：一共有13只猴子。

助力教学仅限个人使用，课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？我学会了从不同的角度去思考和解决求一共是多少的问题。我发现两种解答虽然算式不同，但所用的方法相同，结果也一样。

助力教学仅限个人使用，作业课件中的相关练习。0201课后练习二十三第2、3题。课后作业

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Window