2024年新人教版一年级数学上册课件 第五单元 20以内的进位加法 课时2 8、7、6加几

第五单元20以内的进位加法人教版数学一年级上册课时28、7、6加几

助力教学仅限个人使用，情景导入跑道上运动员们正在奋力奔跑，你知道跑步的一共有多少个学生吗？

助力教学仅限个人使用，探索新知一前面有8个学生，后面有5个学生，一共有13个学生。8+5=13（个）

助力教学仅限个人使用，用自己的方法来证明这个算式的准确性。8+5=13（个）

助力教学仅限个人使用，前面有8个学生，我是从9开始数的，9、10、11、12、13。方法一

助力教学仅限个人使用，我是用摆小棒的方法。方法二8+5=13（个）

助力教学仅限个人使用，8+5=10方法三3132摆小棒用到了“凑十法”，我们可以用式子来表示。

助力教学仅限个人使用，比较一下8＋5的计算方法与9加几的计算方法，你有什么发现？计算8＋5和9加几时，用“凑十法”计算比较简便。8+5=103132

助力教学仅限个人使用，248＋6＝10147＋6＝1013339＋6＝101515对比归纳计算这3个算式，认真观察，你有什么发现？分出的数字不同，但都是用“凑十法”。如果是6加几的算式，那么该怎么计算？

助力教学仅限个人使用，我会用1.圈一圈，算一算。（教材P91做一做第1题）

311141111010

助力教学仅限个人使用，

8、7、6加几的计算方法：（1）接着数；（2）凑十法，见8想2，见7想3，见6想4。归纳总结：

助力教学仅限个人使用，用自己的方法来计算。探索新知二8+9=27178＋9＝1071178＋9＝10可以把8凑成10。可以把9凑成10。用小棒摆一摆，想一想。想：8加几得10,10加几得十几？想：9加几得10,10加几得十几？

助力教学仅限个人使用，因为9+8=17，所以8+9=

。27178＋9＝1071178＋9＝10你喜欢哪种方法。17

助力教学仅限个人使用，1.用你喜欢的方法计算。（教材P92做一做第1题）44146＋8＝1061167＋9＝10我会用

助力教学仅限个人使用，用凑十法计算8，7，6加几，可以“拆大数，凑小数”，也可以“拆小数，凑大数”，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。归纳总结：

助力教学仅限个人使用，8＋2＋2＝8＋4＝6＋4＋2＝6＋6＝7＋3＋3＝7＋6＝1.（教材P91做一做第2题）131312121212新知应用

助力教学仅限个人使用，（教材P92做一做第2题）2.131315151515

助力教学仅限个人使用，这节课你有什么收获？学到了哪些知识？

助力教学仅限个人使用，课堂小结8、7、6加几8+5=10313227178＋9＝71178＋9＝1010

助力教学仅限个人使用，课后作业作业：1.同桌交流“凑十法”。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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