2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5.6 练一练

第6课时练一练第五单元20以内的进位加法

助力教学仅限个人使用，用“凑十法”计算，可以用“拆小数，凑大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。8、7、6加几7＋6＝1031337＋6＝104133

助力教学仅限个人使用，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算。8＋9＝交换算式中加数的位置，和不变。179＋8＝178、7、6加几

助力教学仅限个人使用，

比一比。8＋2＋3＝8＋5＝13

13

6＋4＋5＝6＋9＝15

15

7＋3＋4＝7＋7＝14

14

7＋3＋5＝7＋8＝15

15

算一算

助力教学仅限个人使用，可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。5、4、3、2加几3＋9＝102112

助力教学仅限个人使用，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算。5、4、3、2加几7＋5＝5＋7＝12125＋7＝12

助力教学仅限个人使用，5＋8＝4＋9＝3＋9＝8＋4＝4＋7＝5＋9＝7＋5＝10＋1＝1313121211141211

看谁算得又对又快。

助力教学仅限个人使用，18＋0＝88＋4＝128＋2＝108＋7＝158＋5＝138＋3＝118＋8＝168＋10＝188＋6＝148＋9＝17选自教材第94～95页练一练移动，每次用加上方格里的数。把换成、、，再加一加。

助力教学仅限个人使用，3＋0＝33＋4＝73＋2＝53＋7＝103＋5＝83＋3＝63＋8＝113＋10＝133＋6＝93＋9＝12

助力教学仅限个人使用，4＋0＝44＋4＝84＋2＝64＋7＝114＋5＝94＋3＝74＋8＝124＋10＝144＋6＝104＋9＝13

助力教学仅限个人使用，5＋0＝55＋4＝95＋2＝75＋7＝125＋5＝105＋3＝85＋8＝135＋10＝155＋6＝115＋9＝14

助力教学仅限个人使用，上车。2141415121515131213

助力教学仅限个人使用，59++2+8+7+4+6+10314111015111016

助力教学仅限个人使用，4原来有7只猴，又来了只猴。一共有多少只猴？4＝（只）7＋411

助力教学仅限个人使用，57＋6＝13（个）4＋7＝11（根）5＋8＝13（个）131113算一算三种体育用品各有多少。

助力教学仅限个人使用，6在里填上“＞”“＜”或“＝”。9＋4

136＋7

127＋9

158＋5

144＋6

119＋8

16＞13＝＞1316131017＜＞＜

助力教学仅限个人使用，4＋7＝5＋6＝5＋7＝5＋8＝6＋7一想，填一填。你发现了什么？答案不唯一发现：加法算式中，一个加数不变，另一个加数增加1，和随着另一个加数也增加1。

助力教学仅限个人使用，86＋＝155＋＝115＋＝134＋＝124＋＝132＋＝11968899

助力教学仅限个人使用，思考题交换一个气球，使两人手中气球上的数的和相等。4＋3＋6＝137＋2＋8＝17＋2－2相差4答：交换6和8后，两人手中气球上的数的和相等。

助力教学仅限个人使用，1.一共有多少只蝴蝶？＋＝（只）1376

助力教学仅限个人使用，2.操场上有8个小朋友在跳绳，有6个小朋友在踢毽子，操场上一共有多少个小朋友？口答：操场上一共有14个小朋友。＋＝（个）1486

助力教学仅限个人使用，妈妈要买其中的两篮鸡蛋。最多能买多少个鸡蛋？最少能买多少个鸡蛋？最多能买：＋＝（个）1789最少能买：＋＝（个）15787个8个9个找出较大和较小的两个数。

助力教学仅限个人使用，这节课有什么收获呢？灵活运用凑十法或交换加数的位置，计算20以内进位加法。

助力教学仅限个人使用，1.教材第94页练一练中选取；2.从课时练中选取。

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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