2024年新人教版一年级数学上册课件 第二单元 6~10的认识和加、减法 2. 6~9的加、减法 课时4 解决问题（二）

第二单元6～10的认识和加、减法人教版数学一年级上册

课时4解决问题（二）

助力教学仅限个人使用，情景导入同学们，快乐的大森林里都有什么？

助力教学仅限个人使用，探索新知一观察图画，你能获得什么数学信息？

助力教学仅限个人使用，我们先来观察小鹿，你知道了什么？

助力教学仅限个人使用，一共有9只跑走3只要解决的问题是“还剩几只”。

助力教学仅限个人使用，求还剩下几只，怎样计算？＝

（只）936－求还剩下几只，就是从9只里面去掉跑走的3只，用减法计算。

助力教学仅限个人使用，怎么知道我们解答是否正确呢？我数了剩下的只数是6只，所以解答正确。我是用跑走的3只，加上剩下的6只，一共9只，所以解答正确。

助力教学仅限个人使用，我们再来观察蘑菇，你知道了什么？探索新知二

助力教学仅限个人使用，树根下有6朵，旁边有2朵。你能提出什么数学问题吗？

助力教学仅限个人使用，求“一共有几朵蘑菇”，怎样计算？＝

（朵）628+求一共有几朵蘑菇，就是把树根处的6朵蘑菇与草地上的2朵蘑菇合起来。

助力教学仅限个人使用，怎么知道我们解答是否正确呢？我数了数一共有8朵，所以解答正确。

助力教学仅限个人使用，观察图画，你还能提出什么问题并解答？我会用

助力教学仅限个人使用，一共有8只鹅，游走了3只，草丛里还有几只鹅？＝

（只）835

-

助力教学仅限个人使用，一共有8只鹅，草丛里有5只，游走了几只鹅？＝

（只）853

-

助力教学仅限个人使用，

解决图文结合的实际问题，首先看图找出已知信息，再根据已知信息解决问题，也可以根据相应的信息提出问题并进行解决。归纳总结：

助力教学仅限个人使用，新知应用

1.一共有9根香蕉，盘子里有几根？＝

（根）936

-

助力教学仅限个人使用，2.＝

（只）358

+你能提出什么问题并解答?一共有多少只小鸟？

助力教学仅限个人使用，这节课你有什么收获？学到了哪些知识？

助力教学仅限个人使用，课堂小结

解决问题（二）＝

936－＝

628+

助力教学仅限个人使用，课后作业

完成练习册相应课时的练习题。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指