八年级生物下册 第7单元 第2章 第2节 基因在亲子代间的传递教学实录 （新版）新人教版

八年级生物下册第7单元第2章第2节基因在亲子代间的传递教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级生物下册第7单元第2章第2节基因在亲子代间的传递教学实录（新版）新人教版。本节内容围绕孟德尔的遗传定律展开，通过豌豆实验引导学生理解基因的显性和隐性以及它们在亲子代间的传递规律，旨在帮助学生建立科学的遗传观念，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生运用科学探究方法分析生物现象，理解基因的显隐性及遗传规律，提升科学思维能力和批判性思维能力。通过实验探究活动，增强学生的实验操作技能和合作学习能力，培养对生物科学的兴趣和终身学习的意识。学情分析八年级学生对生物学已有一定的认知基础，对自然界中的生物现象和简单遗传现象有所了解。但学生对基因的概念、显隐性遗传规律以及遗传图解等较为抽象的概念理解存在困难。本年级学生在科学探究能力上表现出一定的个体差异，部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，而部分学生在分析问题和解决问题方面能力较弱。学生的思维发展正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对复杂概念的理解需要教师的引导和辅助。

在学习行为习惯上，部分学生能积极参与课堂讨论和实验活动，但也有一些学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，学生对生物学实验的兴趣度不一，部分学生对实验过程充满好奇，但部分学生则较为被动。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（豌豆植株、孟德尔遗传实验模型）、实验器材（放大镜、镊子、基因模型卡片）

-课程平台：班级教学平台、互动教学软件

-信息化资源：孟德尔遗传实验视频、基因遗传规律动画演示、相关科普文章

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、多媒体辅助教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组不同植物的花朵图片，提问学生是否注意到花朵颜色的遗传现象，引导学生思考遗传的奥秘。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于遗传的基本概念，如遗传物质、基因等，帮助学生回忆相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解孟德尔的豌豆实验，介绍实验过程、结果和结论，引导学生理解基因的显性和隐性。

-解释基因在亲子代间的传递规律，包括分离定律和自由组合定律，通过图解方式展示遗传图。

-举例说明：

-通过具体例子，如红绿色盲遗传、血型遗传等，帮助学生理解基因在亲子代间的传递规律。

-引导学生分析实际生活中的遗传现象，如人类身高、肤色等，加深对遗传规律的认识。

3.互动探究（约15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-基因的显性和隐性有什么区别？

-基因在亲子代间的传递规律有哪些？

-如何通过遗传图解预测后代的遗传特征？

-实验操作：分组进行孟德尔豌豆实验模拟，让学生动手操作，观察实验现象，加深对遗传规律的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成以下练习题，加深对知识的理解和应用：

-根据遗传图解，预测后代的遗传特征。

-分析实际生活中的遗传现象，如血型遗传、色盲遗传等，判断其遗传规律。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，给予学生指导和帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调基因的显隐性、遗传规律等。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续探究遗传的奥秘。

6.布置作业（约5分钟）

-布置以下作业，巩固学生对本节课知识的掌握：

-完成课后练习题，加深对遗传规律的理解。

-查阅资料，了解人类遗传病的相关知识，思考如何预防遗传病。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的科学探究精神和合作学习能力，激发学生对生物学的兴趣。知识点梳理1.基因的概念

-基因是生物体遗传信息的单位，由DNA分子组成。

-基因负责控制生物体的性状和遗传特征。

2.基因的显性和隐性

-显性基因：控制显性性状的基因，即使只有一个显性基因也会表现出该性状。

-隐性基因：控制隐性性状的基因，只有在两个隐性基因同时存在时才会表现出该性状。

3.孟德尔的遗传定律

-分离定律：在生物体的生殖细胞形成过程中，成对的基因分离，每个生殖细胞只含有其中一个基因。

-自由组合定律：在生殖细胞形成过程中，不同基因对的分离是独立的，基因对的组合是随机的。

4.基因在亲子代间的传递

-生物体的遗传信息通过生殖细胞传递给后代。

-后代的遗传特征是由父母双方的基因共同决定的。

5.遗传图解

-遗传图解是一种表示基因型、表现型和遗传规律的工具。

-通过遗传图解，可以预测后代的遗传特征。

6.遗传现象分析

-分析实际生活中的遗传现象，如血型遗传、色盲遗传等，理解遗传规律的应用。

7.人类遗传病

-人类遗传病是由基因突变引起的疾病，了解遗传病的类型、表现和预防方法。

8.遗传与进化

-遗传是生物进化的基础，了解遗传变异在生物进化中的作用。

9.遗传与人类生活

-遗传与人类的生活密切相关，了解遗传对人类健康、疾病、亲子关系等方面的影响。

10.遗传实验

-孟德尔的豌豆实验：通过观察豌豆植株的性状，验证基因的显性和隐性，以及遗传定律。

-遗传图解实验：通过绘制遗传图解，预测后代的遗传特征。

11.遗传与伦理

-了解遗传与伦理的关系，如基因编辑、克隆技术等引发的伦理问题。

12.遗传与法律

-了解遗传与法律的关系，如遗传鉴定、亲子鉴定等法律应用。教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思和一些改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示植物花朵图片激发了学生的兴趣，但我觉得还可以结合一些更贴近学生生活的案例，比如家庭成员的血型，或者身边发生的遗传现象，这样可能更能吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，我在讲解孟德尔遗传定律时，发现部分学生对于基因的显性和隐性以及遗传图解的理解比较困难。这可能是因为他们对抽象概念的理解还不够成熟。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的实例和图示，帮助学生通过直观的方式来理解这些概念。

在互动探究环节，我发现学生之间的讨论非常积极，但有些学生还是不太敢发表自己的观点。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多的安全空间，鼓励学生表达自己的想法，同时也会给予他们更多的反馈和肯定。

巩固练习环节，我发现部分学生的练习效果并不理想，这让我意识到需要更加关注学生的个体差异。在未来的教学中，我将设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求，同时也会加强对学生的个别辅导。

此外，我还发现，尽管我使用了多媒体辅助教学，但有些学生似乎还是更喜欢传统的教学方式。这可能是因为他们对新技术的接受程度不同。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的反馈和需求，灵活运用多种教学手段，既保持多媒体教学的生动性，也不忽视传统教学的基础性。

最后，我觉得在课堂总结和反思环节，我可以做得更好。我计划在每节课结束后，让学生填写简单的反馈问卷，了解他们对课堂内容的理解和满意度，以及他们对教学方法的建议。这样可以帮助我更好地了解学生的学习状态，及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《遗传学的故事》——介绍遗传学的发展历程，包括孟德尔的豌豆实验、摩尔根的果蝇实验等，帮助学生了解遗传学的基本概念和重要发现。

-视频资源：《基因的奥秘》——科普视频，通过动画和实际案例，生动地解释基因、遗传和变异等概念，适合学生自主观看。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《遗传学的故事》，了解遗传学的发展背景和重要实验，思考遗传学在医学、农业等领域的应用。

-观看《基因的奥秘》视频，通过视频中的实例，加深对基因、遗传和变异等知识的理解，特别是与孟德尔遗传定律相关的部分。

-学生可以记录下观看视频或阅读材料时的疑问，并在下一节课上与同学和老师分享讨论。

-教师可以推荐一些相关的在线资源，如遗传学相关的科普网站、遗传学实验的虚