第16课 大家排好队 一年级道德与法治上册（2024版）教学设计

第16课大家排好队一年级道德与法治上册（2024版）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第16课大家排好队一年级道德与法治上册（2024版）教学设计设计意图本课旨在引导一年级学生树立规则意识，学会遵守公共秩序，养成良好的行为习惯。通过学习“大家排好队”这一主题，让学生理解排队的重要性，学会在日常生活中自觉排队，培养团队协作精神。核心素养目标分析培养学生遵守社会公德的能力，提升学生的集体意识和社会责任感。通过排队活动，让学生学会尊重他人，理解集体规则，培养合作精神，形成良好的公共秩序习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生可能已具备基本的集体生活经验，如课堂纪律、小组合作等，但对排队这一特定社会公德的认识和自觉性尚需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与互动活动。他们的注意力集中时间较短，学习风格偏向直观、形象和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能由于年龄小，注意力不易集中，难以理解排队规则的必要性；有的学生可能因为性格原因，在排队时表现出不遵守规则的行为；此外，学生之间的个体差异可能导致排队过程中出现冲突和不和谐现象。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过模拟排队场景，让学生在真实情境中体验排队的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演排队者和管理者，体验遵守规则与维护秩序的过程。

3.利用多媒体资源，如动画、图片，帮助学生理解排队规则和文明行为。

4.设置小组合作任务，让学生在合作中学习排队规则，培养团队协作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排队的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道排队是什么吗？你们在生活中见过哪些需要排队的场景？”

展示一些关于排队的图片或视频片段，如超市购物、乘坐公共交通、医院挂号等，让学生初步感受排队的实际应用。

简短介绍排队的基本概念和重要性，强调排队是维护秩序、尊重他人的一种文明行为，为接下来的学习打下基础。

二、排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排队的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解排队的定义，即按照一定的顺序或规则依次等候的行为。

详细介绍排队的组成部分或功能，如队首、队尾、队列保持整齐等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排队的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排队案例进行分析，如校园内的课间操排队、食堂打饭时的排队等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排队的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排队规则解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排队相关的主题进行深入讨论，如“如何更好地维持排队秩序”、“在特殊情况下如何调整排队规则”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排队的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排队的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排队的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调排队在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排队规则。

布置课后作业：让学生观察和记录自己在日常生活中遇到的排队现象，思考如何遵守排队规则，撰写一篇关于排队的观察报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-排队规则的历史演变：介绍排队规则在人类历史上的发展，从古代的队列行进到现代的公共场所排队，展示排队规则的社会文化意义。

-排队在不同文化中的表现：探讨不同国家和地区排队习俗的差异，如亚洲国家的“先到先得”与西方国家的“礼貌排队”。

-排队与心理学：分析排队对人们心理状态的影响，包括等待时的焦虑、耐心培养等。

-排队与数学：探讨排队中的数学问题，如平均等待时间、最短路径算法等。

-排队与公共设施设计：研究排队与公共设施设计的关系，如银行窗口、售票窗口等的设计如何影响排队效率。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《排队的社会学》等书籍，帮助学生从社会学角度理解排队现象。

-观看纪录片：推荐纪录片《排队的中国》，让学生了解中国排队文化的独特性。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆或历史遗迹，观察排队现象，并讨论排队在历史中的作用。

-设计排队游戏：让学生设计一个排队游戏，通过游戏体验排队规则的重要性。

-家校合作：鼓励家长在家中也实施排队规则，如购物、用餐时，让学生在家庭生活中实践排队。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如图书馆、公园等公共场所的秩序维护，让学生在实践中学习排队。

-研究报告：引导学生针对排队现象进行小课题研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和问题解决能力。

-排队文化讨论：开展关于排队文化的讨论会，让学生分享自己的排队经历，交流不同文化背景下的排队习俗。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《排队的故事》——这是一本适合一年级学生的绘本，通过生动的故事讲述排队的重要性，以及如何正确排队。

-视频资源：《排队的小游戏》——一个简短的教育视频，通过动画形式展示排队规则和排队时的小游戏，帮助学生理解排队规则的同时，增加学习乐趣。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生在课后阅读《排队的故事》，思考故事中的排队规则，并记录下自己学到的排队知识。

-视频资源要求：观看《排队的小游戏》后，学生可以尝试在家庭中或学校的小组活动中，与家人或同学一起玩视频中的游戏，体验排队和规则的重要性。

-家长参与：家长可以参与到孩子的阅读和观看活动中，与孩子一起讨论视频中的排队规则，以及在生活中遇到的排队场景。

-拓展活动：学生可以在家长的指导下，设计一个简单的排队游戏，或者创作一个关于排队的短故事，分享给同学和老师。

-思考与写作：学生可以写下自己在生活中遇到的排队场景，以及是如何遵守排队规则的，或者想象一个理想的排队场景，并解释为什么这个场景是理想的。

-小组讨论：鼓励学生在课后与同学组成小组，讨论他们对于排队规则的理解，以及如何在日常生活中更好地遵守这些规则。

-教师指导：教师可以提供一些建议和指导，如推荐相关的书籍、视频资源，或者设计一些简单的排队规则练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

-反馈与评价：鼓励学生向教师反馈他们的学习成果，教师可以对学生的拓展活动进行评价，提供积极的反馈，鼓励学生继续努力。板书设计①排队的重要性

-排队是维护秩序的体现

-排队是尊重他人的表现

-排队是培养耐心和礼貌的方式

②排队规则

-按顺序等候

-尊重他人，不插队

-保持队伍整齐

③排队场景

-学校：课间操、放学排队

-公共场所：超市、医院、公交车站

-社区活动：文艺演出、运动会

④排队礼仪

-轮到自己时再行动

-不大声喧哗，保持安静

-遵守时间，不拖延

⑤排队中的问题与解决

-如何应对队伍过长

-遇到插队现象如何处理

-如何保持队伍秩序课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了排队的重要性，明白了排队是维护秩序、尊重他人的表现。

2.排队规则包括按顺序等候、尊重他人不插队、保持队伍整齐等。

3.我们探讨了排队在日常生活和学习中的具体场景，如学校、公共场所、社区活动等。

4.了解了排队礼仪，包括轮到自己时再行动、不大声喧哗、遵守时间等。

5.学习了如何应对排队中的问题，如队伍过长、遇到插队现象等。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个行为是正确排队的体现？（）

A.插队

B.按顺序等候

C.大声喧哗

D.拖延时间

（2）以下哪个场景需要排队？（）

A.食堂打饭

B.看电影

C.逛街购物

D.课堂讨论

2.判断题：

（1）排队是尊重他人的表现。（）

（2）排队时可以大声喧哗。（）

3.简答题：

（1）请简述排队的重要性。

（2）请举例说明排队规则在日常生活中的应用。

（3）在排队过程中，遇到插队现象，你会怎么做？

答案：

1.选择题：

（1）B

（2）A

2.判断题：

（1）正确

（2）错误

3.简答题：

（1）排队是维护秩序、尊重他人的表现，有助于培养我们的耐心和礼貌。

（2）例如，在超市购物时，我们需要排队结账；在学校课间操时，我们需要排队集合。

（3）我会礼貌地提醒对方排队，如果对方不听，我会向工作人员求助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习排队的重要性，这种教学方法提高了学生的参与度和积极性。

2.情境模拟：我设计了一些排队场景的模拟活动，让学生在实际操作中体验排队规则，这样的教学方式让学生更容易理解和接受知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在课堂中，我发现部分学生的注意力容易分散，对于排队规则的讲解，有的学生可能没有完全听懂。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际行为习惯的观察和评价。

3.家庭教育配合不足：部分学生在家庭中未能很好地遵守排队规则，这可能与家庭教育配合不足有关。

反思改进