（新教材同步备课）2024春高中生物 第6章 生物的进化 6.4 协同进化与生物多样性的形成教学实录 新人教版必修2

（新教材同步备课）2024春高中生物第6章生物的进化6.4协同进化与生物多样性的形成教学实录新人教版必修2主备人备课成员教学内容本节课将围绕新人教版必修2第6章“生物的进化”中的第6.4节“协同进化与生物多样性的形成”展开。具体内容包括：协同进化的概念、协同进化在生物多样性形成中的作用、协同进化与生物多样性的关系，以及实例分析。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括：1）理解协同进化的概念，发展科学思维能力；2）通过分析实例，提升观察、比较和归纳能力；3）认识到生物多样性对生态系统的重要性，培养生物伦理和社会责任感；4）运用科学方法探讨生物进化与人类生活之间的关系，增强科学探究意识。学情分析本节课针对高中二年级的学生，他们已经具备一定的生物学基础，对生物进化的基本概念有所了解。在知识层面，学生对物种、种群、生态系统等概念有一定的认识，但对协同进化的概念和生物多样性形成的机制理解较浅。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但运用科学方法解决实际问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的探究精神和合作意识较强，但面对复杂问题时，独立思考和解决问题的能力相对较弱。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能在课堂参与度上有所欠缺，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对生物进化理论的学习兴趣较高，但对协同进化的理解较为困难，需要教师通过实例和互动教学激发学生的学习兴趣。

2.学生在分析生物多样性形成的原因时，往往只关注单一因素，而忽略了协同进化的多因素影响，需要教师引导学生全面思考。

3.学生在课堂讨论和小组合作中，可能存在沟通不畅、观点不统一等问题，需要教师指导学生学会倾听、尊重他人意见，并有效表达自己的观点。

4.学生在解决实际问题时，可能缺乏创新思维和批判性思维，需要教师通过问题引导和启发，培养学生的科学探究能力。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：1）通过实例和互动教学，帮助学生理解协同进化的概念；2）引导学生运用科学方法分析生物多样性形成的多因素影响；3）培养学生的合作意识和沟通能力；4）激发学生的创新思维和批判性思维，提高科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修2教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与协同进化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物种进化树、生态位图解等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备与生物多样性形成相关的模型或实验材料，如植物种子、土壤样本等，用于课堂互动和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、投影仪等设备，以便进行小组讨论和展示，同时确保实验操作台的安全性和整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“为什么地球上有如此多样的生物？它们是如何形成的？”这样的问题引入，激发学生对生物多样性形成的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾物种形成和进化的基本概念，如自然选择、适者生存等，为引入协同进化打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解协同进化的定义、过程和特点，包括物种间和物种内的相互作用。

-举例说明：通过展示不同物种之间的协同进化案例，如捕食者与猎物、共生关系等，帮助学生理解协同进化的具体表现。

-互动探究：分组讨论不同案例，让学生分析协同进化的机制和影响，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：分组分析具体的协同进化案例，如珊瑚与藻类的共生关系，讨论其进化过程和生态意义。

-教师指导：提供必要的指导和反馈，帮助学生深入理解案例，并引导他们思考案例中的科学问题。

4.生物多样性形成机制（约15分钟）

-讲解新知：讲解生物多样性形成的机制，包括协同进化、隔离、基因流等。

-举例说明：通过展示不同地区的生物多样性分布图，解释地理隔离和生态位分化在生物多样性形成中的作用。

5.小组合作与讨论（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，探讨如何保护生物多样性，包括制定保护措施和策略。

-教师指导：引导学生在讨论中提出创新性想法，并鼓励他们从生态、经济和社会等多个角度思考问题。

6.实验操作（约15分钟）

-学生活动：进行简单的实验，如观察植物种子在不同环境下的生长情况，以理解环境因素对生物多样性的影响。

-教师指导：确保学生正确操作实验器材，并观察实验结果，从而加深对协同进化与生物多样性关系的理解。

7.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和体会。

-教师总结：强调协同进化和生物多样性形成的重要性，以及它们在生态系统中的作用。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读相关资料、撰写小论文或设计保护生物多样性的方案。

-教师说明：明确作业要求和截止日期，鼓励学生进行自主学习和深入研究。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性的价值与应用》：介绍生物多样性的生态、社会和经济价值，以及其在生物技术、农业和环境保护中的应用。

-《协同进化与生态系统稳定性》：探讨协同进化对生态系统稳定性的影响，以及不同物种间的相互作用如何维持生态平衡。

-《生物进化与人类生活》：分析生物进化对人类生活的影响，包括医学、农业、生物工程等领域的发展。

-《生物多样性的保护策略》：介绍生物多样性保护的法律法规、生态恢复技术和国际合作案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和学术论文，深入了解协同进化的理论框架和实证研究。

-鼓励学生关注当前生物多样性保护的最新动态，如基因编辑技术、生物入侵问题等。

-组织学生参与社区生态调查项目，如植物种类调查、水质检测等，将所学知识应用于实际问题的解决。

-开展小组讨论或辩论活动，让学生就生物多样性保护、生物技术伦理等话题表达自己的观点。

-设计并实施一个小型实验，如观察不同环境条件下生物种群的进化趋势，以加深对进化机制的理解。

-学生可以尝试撰写一篇关于生物多样性和协同进化的科普文章，向公众普及相关科学知识。

3.知识点拓展：

-深入探讨物种形成和进化的遗传学基础，如基因突变、基因流、自然选择等。

-研究不同生态系统中协同进化的模式，如海洋生态系统、森林生态系统等。

-分析人类活动对生物多样性的影响，如气候变化、城市化、生物入侵等。

-探讨生物多样性与生态系统服务之间的关系，如碳循环、水循环、氮循环等。

-学习生物技术在生物多样性保护中的应用，如基因库建设、物种恢复工程等。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生参观生物多样性保护区的实践活动，了解保护区的管理措施和成效。

-鼓励学生参与环境教育项目，如生态旅游、环保宣传等，提高公众对生物多样性保护的意识。

-开展生态修复实践活动，如植树造林、水土保持等，帮助学生亲身体验保护生物多样性的实际工作。

-利用网络资源，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供丰富的学习资源和实践平台。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生是否积极投入学习。

-课堂纪律：评估学生在课堂上的纪律性，如是否按时到课、是否遵守课堂规则等。

-学习态度：观察学生对生物进化与生物多样性形成课程的学习态度，如是否认真听讲、是否主动参与等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、互相帮助、共同解决问题等。

-讨论内容质量：评估小组讨论的内容是否紧扣主题，是否能够提出有深度的问题和观点。

-沟通表达能力：观察学生在小组讨论中的沟通和表达能力，包括清晰阐述观点、倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对协同进化与生物多样性形成相关知识的掌握程度，包括基本概念、实例分析等。

-思考与分析能力：测试中包含一些开放性问题，以评估学生的思考与分析能力，如分析案例中的进化机制、讨论保护策略等。

4.实验操作评价：

-实验技能：评价学生在实验操作中的技能，包括实验器材的使用、实验步骤的掌握等。

-实验结果分析：评估学生对实验结果的观察和分析能力，如能否从实验数据中得出结论、讨论实验结果的意义等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度和纪律性，给予正面鼓励和适当指导，如表扬积极回答问题的学生，提醒纪律较差的学生注意课堂秩序。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的内容和质量进行评价，提出改进建议，如鼓励学生提出更多创新性观点，提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生的学习难点和薄弱环节，针对性地进行教学调整，如针对测试中普遍错误的知识点进行重点讲解。

-针对实验操作：教师对学生的实验技能和结果分析能力进行评价，指导学生如何改进实验操作，提高实验数据的准确性。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，如作业的完成度、质量等，并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解协同进化的过程中，我尝试引入一些与生活息息相关的实际案例，如人类对环境的改造对生物多样性的影响，这样既能让学生理解抽象的概念，又能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，使抽象的进化过程变得直观易懂，帮助学生更好地把握知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。

3.实验教学效果不明显：由于实验器材和时间的限制，学生进行的实验操作较为简单，可能未能充分体现实验教学的预期效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供一些预习资料，让学生对