《项脊轩志》课件-年统编版高二语文选择性必修下册

“语”中有意“文”中含情项脊轩志

高二年级即将举办“‘语’中有意，‘文’中含情”经典散文朗诵会，咱们班选定的朗诵篇目是被称为“明文第一”的《项脊轩志》。活动情境本节课我们要完成三个任务：任务一：设计导读语任务二：确定朗读背景任务三：推荐朗读者明·归有光任务一设计导读语

请同学们为《项脊轩志》设计一个150字左右的导读语。要求：1.结合课下注释，对作者做简要的介绍；2.梳理文章结构，对文章的内容做简要的概括；3.语言表达清晰、简洁、生动。三一两间老屋种情感个女人项脊轩多可喜，亦多可悲老妪先妣先大母亡妻借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮四世变迁祖辈父辈我

接到朗诵任务后，咱们班的“小画家”亲手为课文设计了4幅插图。

下面请同学们仔细聆听设计者的解读，并根据自己的理解，选出一幅作为朗诵背景图。任务二确定朗读背景

活动1：请同学们选择“触动你心灵”的语段，谈谈自己的感受。

活动2：请同学们选择最喜欢的语段，在小组内朗读。各小组成员根据老师设计的评价量表，推荐本小组的最佳朗读者。任务三推荐朗读者

活动1：请同学们选择“触动你心灵”的语段，谈谈自己的感受。任务三推荐朗读者

“归氏至于有光之生，而日益衰，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。率百人而聚，无一人知学者。率十人而学，无一人知礼义者。死不相吊，喜不相庆。——归有光《家谱记》

归有光的母亲一生为多子所苦，后为节育，听信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失声。

归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。”

——归有光《先妣事略》笏，或称手板。《礼记·玉藻》：“凡有指画于君前，用笏；造受命于君前，则书于笏。”古代品位较高的官员朝见君主时所执，供指画和记事。明代规定五品以上的官员才有资格用象笏。归有光外高祖：太常寺卿一人，正三品。太常寺少卿二人，正四品。

以有光之困于久试，祖父皆以高年待之，而竟不及。及先人之方殁，而始获一第，曾不得一日之禄养，所以为终天之恨也。——归有光《震川先生集》

“先生在孕时，家数见祯瑞，有虹起于庭，其光属天，故名先生有光。熙甫，其字也。眉目秀朗，明悟绝人。九岁，能成文章。弱冠尽通六经、三史、八大家之文。——王锡爵《明太仆寺寺丞归公墓志铭》

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。

——屈原《离骚》

活动2：请同学们选择最喜欢的语段，在小组内朗读。各小组成员根据老师设计的评价量表，推荐本小组的最佳朗读者。任务三推荐朗读者等级停顿语速语调感情音量优秀能根据标点、段落、情感合理停顿，表达流畅自如语速适中，能很好地表现朗读内容语调抑扬顿挫，能恰当地表情达意感情自然、充沛，能准确把握作品的内涵吐字清晰，声音优美，能根据文章内容调整良好基本能根据标点、段落、情感合理停顿，表达基本顺畅语速适中，能准确地表现朗读内容语调有变化，基本能做到传情达意感情真实，能基本把握作品的内涵吐字较清晰，根据文章内容调整较少一般停顿少，停顿不当，表达不太顺畅语速较适中，表达内容较准确语调基本正确，起伏不大感情基本真实声音不太清晰

从小轩窗向外望，是亭亭如盖的枇杷树，提醒着作者时间流逝、岁月沧桑；是诸父分家后林立的小门墙，提醒着作者家道衰落的无奈、悲凉。从轩窗向内望，那里有先妣曾经驻足的痕迹，有祖母手持象笏时期待殷殷的眼神，有妻子凭几学书时的倩影。妻离、母去、大母逝，归有光一生中最重要的三位女妇相继离世，物在人亡、三世变迁，从有言到无言，从缘事明情到因景寓情，作者的悲情愈发厚重。透过这一扇项脊轩窗，我们看到了归有光复杂的心灵世界。作业