《第六单元20 美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第六单元20美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第六单元20美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版，本课选自统编版三年级上册语文教材，是一篇描写小兴安岭美景的散文。课文以四季变化为线索，描绘了小兴安岭春夏秋冬不同的景色，展现了大自然的神奇魅力。教学设计旨在引导学生感受自然之美，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣，增强对大自然的热爱之情。

2.培养学生通过观察、想象和表达，提高对自然景观的审美理解和欣赏能力。

3.培养学生运用语言文字描述自然景物，提升书面表达和口头表达能力。

4.增强学生的文化自信，认识到自然景观的独特文化价值。学情分析三年级学生正处于形象思维发展的关键时期，对自然景观和文学作品具有较高的兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们对小兴安岭这样的自然景观了解有限，难以全面感知课文中的美景。在知识层面，学生对四季变化的规律和特点有一定的认识，但对课文中的描写手法和修辞手法理解较浅。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力有待提高。在素质方面，学生的观察力、想象力、审美能力需要进一步培养。此外，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等行为习惯问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、家校互动平台。

3.信息化资源：小兴安岭自然景观图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程一、导入新课

1.老师出示小兴安岭的图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享观察到的景象，老师总结并引出课题《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：课文主要描写了小兴安岭的哪些景色？

三、精读课文，探究主旨

1.老师引导学生找出描写春夏秋冬的段落，分别朗读并分析。

2.学生总结春夏秋冬的特点，如春天万物复苏，夏天郁郁葱葱，秋天硕果累累，冬天银装素裹。

3.老师提问：为什么作者说小兴安岭一年四季都很美丽？

4.学生结合课文内容，从自然景观、动植物等方面回答问题。

5.老师总结：小兴安岭之所以美丽，是因为它拥有丰富的自然资源和独特的自然景观。

四、品味语言，感悟情感

1.老师引导学生找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，朗读并分析。

2.学生举例说明修辞手法的作用，如使语言更加生动形象。

3.老师提问：作者在描写小兴安岭时，表达了怎样的情感？

4.学生结合课文内容，从作者对大自然的热爱、赞美等方面回答问题。

5.老师总结：作者通过对小兴安岭的描写，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师出示其他描写自然景观的文学作品，引导学生进行比较阅读。

2.学生分享阅读感受，分析不同作品的特点。

3.老师提问：我们如何保护自然环境，让我们的家园更加美丽？

4.学生结合生活实际，提出自己的看法和建议。

5.老师总结：保护环境，人人有责。我们要从自身做起，珍惜自然资源，共同建设美丽家园。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小兴安岭的美丽之处。

2.学生分享自己的学习收获，如对自然景观的认识、对修辞手法的理解等。

3.老师鼓励学生在生活中多关注自然，感受大自然的魅力。

七、布置作业

1.学生课后阅读《美丽的小兴安岭》全文，思考：如果你是小兴安岭的一棵树，你会对其他树木说些什么？

2.学生用文字或绘画的形式，表达自己对小兴安岭的喜爱之情。

3.学生与家长分享自己的学习成果，增进亲子关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然风光摄影作品：收集小兴安岭以及类似自然景观的摄影作品，用于课堂展示，帮助学生直观感受自然之美。

-环保科普文章：选取与环境保护相关的科普文章，如森林生态系统的重要性、动植物多样性保护等，引导学生了解自然保护的知识。

-传统民间故事：搜集与自然景观相关的民间故事，如关于小兴安岭的传说，让学生在故事中体会人与自然的和谐共生。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在课外时间观察身边的自然景观，如公园、校园等，记录下所见所感，并用文字或图画形式表达。

-环保实践：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，让学生在实践中增强环保意识。

-生态知识竞赛：举办生态知识竞赛，提高学生对自然生态系统的认识，激发学习兴趣。

-自然文学创作：引导学生阅读自然文学作品，如《林海雪原》、《瓦尔登湖》等，鼓励学生进行自然文学创作，提升文学素养。

-主题班会：在班级开展以“美丽家园”为主题的主题班会，让学生分享自己对环境保护的想法和行动。

-家校合作：与家长合作，共同关注学生的自然教育，鼓励家长带领孩子参与户外活动，增进亲子关系的同时，培养孩子的自然观。

-校园环境美化：鼓励学生参与校园环境的绿化美化，通过实际行动体验自然与生活的联系。

-生态纪录片观看：组织学生观看与自然生态相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验感受大自然的神奇和伟大。教学反思与总结今天这节课，我带着学生们一起走进了《美丽的小兴安岭》这篇课文的世界。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有了一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节使用了图片展示的方式，让孩子们直观地感受到了小兴安岭的美丽。我发现这种方法挺有效的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我也意识到，如果能在导入环节加入一些互动，比如让学生们猜一猜图片中的是哪里，或者让他们描述一下自己心目中的美丽景色，可能会更好地激发他们的想象力。

在初读课文环节，我让学生们自由朗读，然后纠正了他们的一些字音错误。这个过程我觉得挺实用的，因为孩子们在自由朗读中能更好地把握课文内容。但是，我发现有些学生读得比较快，没有充分理解课文。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重引导学生慢慢阅读，深入理解课文。

在精读课文环节，我引导学生们分析了春夏秋冬的特点，并让他们思考为什么小兴安岭一年四季都很美丽。这个环节我觉得挺有意义的，因为它不仅让孩子们学到了知识，还让他们感受到了大自然的神奇。不过，我也发现有些学生在回答问题时，只是简单地重复了课文内容，缺乏自己的思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思考能力和表达能力。

在品味语言、感悟情感环节，我让学生们找出课文中运用修辞手法的句子，并分析其作用。这个环节我觉得挺有趣的，因为它让孩子们学会了如何欣赏文学作品。但是，我发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，所以我在今后的教学中，需要加强对修辞手法的讲解和练习。

在拓展延伸环节，我让学生们比较阅读了其他描写自然景观的文学作品，并鼓励他们进行自然文学创作。这个环节我觉得挺有挑战性的，因为它需要孩子们具备一定的文学素养。不过，我也发现有些学生对于文学作品的欣赏和理解还有待提高，所以我在今后的教学中，需要更多地引导学生欣赏文学作品，提升他们的文学素养。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在学习过程中，不仅掌握了课文内容，还学会了欣赏自然美景、思考环保问题。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，有些学生在回答问题时，还是习惯于简单地重复课文内容，缺乏自己的思考。此外，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对某些内容不太感兴趣或者不太理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思考能力和表达能力，鼓励他们提出自己的观点，并进行深入探讨。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂设计上更加注重互动性，增加一些趣味性的活动，让每个学生都能参与到课堂中来。

3.对于那些不太感兴趣或者不太理解的内容，我将通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握。

4.我还将加强对学生的个别辅导，针对他们的学习情况，提供个性化的教学方案。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在课堂上收获更多。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于课文《美丽的小兴安岭》的阅读兴趣浓厚。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对课文中的自然景观描写有较好的理解。在朗读环节，学生们能够准确发音，流畅地表达课文内容。但在个别环节，如修辞手法的分析，部分学生的参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就课文内容提出自己的看法，并能够与同伴进行有效的沟通和交流。例如，在讨论小兴安岭四季变化时，学生们能够结合自己的生活经验，分享自己对季节变化的观察和感受。然而，部分小组在讨论时存在时间分配不合理、讨论内容偏离主题等问题，需要教师在后续教学中加强指导。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如季节特点、自然景观的描写等。但在修辞手法和情感态度的理解上，部分学生的答案不够准确。这表明在今后的教学中，需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生作品评价：

学生们完成了关于小兴安岭的写作练习，作品内容丰富，表达了自己的情感和想象。在评价过程中，我注意到一些学生能够将课文中的描写手法运用到自己的写作中，表现出一定的写作能力。但也有部分学生的作品缺乏创意，语言表达不够生动。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作技巧和创意思维。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对学生们进行以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生，给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在随堂测试中表