走进纸的世界（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

走进纸的世界（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版主备人备课成员教学内容教材章节：三年级上册综合实践活动《走进纸的世界》

内容：了解纸的历史、种类、制作过程及其与生活的联系，培养学生环保意识，提高动手实践能力。通过探究活动，认识不同类型的纸，学习制作简单的纸制品，体会纸的广泛应用。核心素养目标1.培养学生科学探究精神，通过实践活动，激发对纸的起源和制作过程的兴趣。

2.增强学生动手实践能力，学会制作简单纸制品，体验创新与创造的过程。

3.培养学生环保意识，认识到节约用纸的重要性，倡导绿色生活。学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的时期。在知识方面，他们对自然界和生活中的事物充满好奇，但对纸的历史、种类和制作过程了解有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的探究能力已有一定基础，但合作能力和问题解决能力尚需培养。在素质方面，学生的环保意识有待提高，对节约用纸的认识不够深入。

在教学过程中，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发他们的学习兴趣。此外，学生的家庭背景和兴趣爱好也会影响他们对纸的探究活动的参与度和积极性。

针对以上学情，本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的实践活动，通过小组合作、游戏互动等方式，引导学生主动参与，培养他们的科学探究精神、动手实践能力和环保意识。同时，教师还需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在活动中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印纸、剪刀、胶水、彩色笔等。

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台。

-信息化资源：网络图片资源（关于纸的历史、种类等）、视频资料（纸的制作过程）。

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、动手操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习纸的历史，了解不同类型的纸及其特点”。

设计预习问题：围绕“纸的世界”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“为什么纸的发明对人类历史有重要影响？”、“纸的制作过程是怎样的？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸的历史和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我为什么对纸的制作过程感兴趣？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解纸的历史和类型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《蔡伦造纸》引出“纸的世界”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸的种类、制作过程及其在生活中的应用，结合实例帮助学生理解，如展示不同类型纸的样品。

组织课堂活动：设计“纸牌搭建”活动，让学生在实践中掌握纸的强度和用途。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“纸牌搭建”活动，体验纸的强度和用途。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸的种类和制作过程。

实践活动法：设计“纸牌搭建”活动，让学生在实践中掌握纸的强度和用途。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纸的种类和制作过程，掌握纸的用途。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“纸的世界”，布置“设计环保纸制品”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“纸的世界”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如介绍纸的环保知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“设计环保纸制品”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如了解纸张的可持续生产。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的纸的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够了解纸的历史、种类、制作过程及其在生活中的应用，如了解古代造纸术、不同类型的纸（如宣纸、新闻纸等）以及纸的环保知识。

（2）学生能够掌握纸的制作基本原理和步骤，如原料处理、打浆、抄纸、压榨、干燥等环节。

（3）学生能够了解纸的用途，如书写、印刷、包装、装饰等。

2.能力提升：

（1）学生的观察能力得到提升，能够从日常生活中发现和关注纸的应用，如观察不同纸的质地、颜色、厚度等。

（2）学生的动手操作能力得到锻炼，能够尝试制作简单的纸制品，如剪纸、折纸、纸花等。

（3）学生的合作能力得到提高，能够在小组活动中分工合作，共同完成任务。

3.思维发展：

（1）学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够在探究纸的制作过程中，分析各个环节的因果关系。

（2）学生的创新思维能力得到培养，能够在制作纸制品时，尝试不同的设计风格和创意。

（3）学生的批判性思维能力得到提升，能够对纸的环保问题进行思考和讨论。

4.素质培养：

（1）学生的环保意识得到增强，能够认识到节约用纸的重要性，并在日常生活中践行环保理念。

（2）学生的社会责任感得到培养，能够关注纸的可持续发展，为保护环境贡献自己的力量。

（3）学生的审美能力得到提升，能够在欣赏和制作纸制品的过程中，感受美、创造美。

具体案例：

1.知识掌握方面：

（1）学生通过预习和课堂学习，了解了纸的历史，如东汉蔡伦发明造纸术的过程，以及纸对人类文明发展的重大影响。

（2）学生在课堂活动中，学会了制作简单的纸制品，如剪纸、折纸等，并了解到不同类型纸的特性和用途。

2.能力提升方面：

（1）学生在观察不同纸的质地、颜色、厚度等过程中，提高了观察能力。

（2）在制作纸制品的过程中，学生锻炼了动手操作能力，如剪纸时需要耐心和细致，折纸时需要创新和创意。

（3）在小组合作中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了合作能力。

3.思维发展方面：

（1）学生在探究纸的制作过程中，分析了各个环节的因果关系，如打浆、抄纸、压榨、干燥等环节对纸张质量的影响。

（2）在制作纸制品时，学生尝试了不同的设计风格和创意，培养了创新思维能力。

（3）在讨论纸的环保问题时，学生能够提出自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

4.素质培养方面：

（1）学生在了解纸的历史和制作过程中，认识到节约用纸的重要性，增强了环保意识。

（2）在关注纸的可持续发展过程中，学生培养了社会责任感，为保护环境贡献自己的力量。

（3）在欣赏和制作纸制品的过程中，学生提高了审美能力，感受到了美、创造美。课后作业1.实践作业：制作一张手抄报，主题为“纸的历史与现状”，内容包括纸的起源、发展、种类、制作过程以及现代生活中的应用。要求学生展示自己的创意和设计能力，并在手抄报上附上简短的文字说明。

答案示例：

手抄报标题：《纸的历史与现状》

内容：

-起源：介绍蔡伦造纸术的发明，以及古代造纸术的基本原理。

-发展：展示不同历史时期造纸技术的进步，如东汉、唐朝、宋朝等。

-种类：展示宣纸、新闻纸、复印纸等不同类型的纸及其特点。

-制作过程：简要描述纸的制作步骤，如打浆、抄纸、压榨、干燥等。

-现状：讨论现代生活中纸的应用，如书写、印刷、包装、装饰等。

2.探究作业：收集家庭或学校中使用的各种纸制品，如课本、报纸、包装盒等，记录下它们的名称、用途和材质。分析这些纸制品的特点，并思考如何减少浪费，提倡环保。

答案示例：

收集到的纸制品：

-课本：用于学习，纸质较厚，便于书写。

-报纸：用于阅读新闻，纸质较薄，便于快速翻阅。

-包装盒：用于包装商品，纸质结实，便于保护物品。

特点分析：

-课本：纸质厚实，耐磨损，便于长期使用。

-报纸：纸质轻薄，便于保存和携带。

-包装盒：纸质结实，耐用，具有良好的保护作用。

环保建议：

-重复使用课本，减少购买新书。

-分类回收废报纸，用于制作手工艺品。

-选择可降解的包装材料，减少塑料包装的使用。

3.创意作业：设计一款环保纸制品，如环保笔记本、纸袋等。要求学生考虑纸制品的实用性、美观性和环保性，并附上设计说明。

答案示例：

设计作品：《环保笔记本》

设计说明：

-材质：使用再生纸制作封面和内页，减少木材消耗。

-封面设计：采用简约风格，印有环保标语，提高环保意识。

-内页设计：提供空白页和便签纸，方便记录和备忘。

-美观性：封面和内页采用彩色印刷，增加视觉吸引力。

4.比较作业：比较传统造纸和现代造纸技术的不同，分析现代造纸技术的优点和不足。结合实际，提出改进建议。

答案示例：

传统造纸与现代造纸比较：

-传统造纸：使用天然原料，如竹子、树皮等，制作过程较为复杂。

-现代造纸：使用化学原料，如木浆、竹浆等，生产效率高，但可能对环境造成污染。

优点：

-现代造纸：生产效率高，产品质量稳定。

-传统造纸：使用天然原料，对环境影响较小。

不足：

-现代造纸：可能对环境造成污染，如废水、废气等。

-传统造纸：生产效率低，成本较高。

改进建议：

-提高现代造纸技术的环保性能，如开发新型环保材料，减少污染排放。

-结合传统造纸技术，开发可持续发展的造纸工艺。

5.应用作业：结合课堂所学，设计一个环保宣传活动，如“节约用纸，从我做起”海报、演讲等。要求学生运用所学知识，提高环保意识。

答案示例：

活动名称：《节约用纸，从我做起》海报设计

设计说明：

-内容：介绍节约用纸的重要性，展示不同场景下的节约用纸方法。

-形式：采用图文并茂的方式，提高视觉吸引力。

-目的：通过海报宣传，提高同学们的环保意识，倡导节约用纸。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性以及完成任务的认真度。例如，学生是否能积极参与讨论，是否能够认真听讲并回答问题，是否能够按照要求完成课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。评价标准包括小组分工合作的有效性、讨论内容的深度和广度、表达观点的清晰度和逻辑性。例如，小组是否能有效分工，是否能够提出有建设性的意见，是否能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。评价标准包括作业的完成质量、创新性和环保意识。例如，学生是否能够独立完成手抄报，是否在设计中体现了环保理念，是否能够通过作业展示对纸的深入理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的个体差异，教师应给予个性化的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以表扬他们的创意和努力，鼓励他们继续保持；对于表现一般的学生，可以指出他们的不足，并提供改进的建议；对于需要额外帮助的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服困难。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：张同学在课堂上表现积极，能够主动参与讨论，提出有见地的观点，但在回答问题时有时显得紧张。

-小组讨论成果展示：李同学所在的小组在讨论中表现突出，分工明确，讨论内容丰富，能够清晰地展示对纸的全面理解。

-随堂测试：王同学在随堂测试中表现出色，对纸的历史和种类有深刻的理解，能够正确回答关于纸的环保意义的问题。

-课后作业完成情况：赵同学的手抄报设计精美，内容丰富，充分展示了她对纸的热爱和对环保的思考。

-教师评价与反馈：针对小王同学在课堂上的紧张表现，教师建议她在课后进行模拟练习，提高自信心；针对李同学的小组讨论成果，教师鼓励他们继续发挥团队合作精神，探索更多可能；针对王同学的测试成绩，教师肯定了他的努力，并建议他继续拓展知识面；针对赵同学的作业，教师表扬了她的创意和环保意识，并建议她在未来的作品中尝试更多创新元素。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体教学设备展示纸的历史图片、制作视频