高中地理 第一章 宇宙中的地球 1.3 地球运动的地理意义教学实录 中图版必修1

高中地理第一章宇宙中的地球1.3地球运动的地理意义教学实录中图版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第一章宇宙中的地球1.3地球运动的地理意义教学实录中图版必修1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为地球运动的地理意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕高中地理必修1第一章“宇宙中的地球”中的1.3节展开，结合学生已掌握的地球自转、公转等基础知识，深入探讨地球运动对地球表面地理现象和人类活动的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过分析地球运动的地理意义，学生能够理解地球运动对气候、生物分布、人类活动的影响，提升对地球系统整体性和复杂性的认识，培养解决实际问题的能力，并增强对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球的基本形态、地球的自转和公转等基础知识。他们可能对地球运动的简单现象有所了解，但对于地球运动产生的复杂地理现象和其对人类活动的影响可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科通常具有较高的兴趣，尤其对地球的自然现象和空间分布规律感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过地图、图像等直观材料来理解地理概念；而另一些学生可能更偏好逻辑推理，通过分析数据来探究地球运动的规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球运动的地理意义时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解地球运动产生的地理现象的复杂性，如地球倾斜对季节变化的影响；二是将抽象的地球运动与具体的地理现象相联系，如地球自转对日夜更替的影响；三是运用地理知识解决实际问题的能力不足，如难以将地球运动的知识应用于日常生活和环境保护中。教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高他们的地理素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中地理必修1教材，特别是第一章“宇宙中的地球”和1.3节“地球运动的地理意义”。

2.辅助材料：准备地球自转、公转的动态图片、地球气候分布图、相关地理现象的视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。

3.实验器材：准备地球仪、计时器等实验器材，用于模拟地球运动和观察地球运动产生的地理现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在实验操作台附近预留空间，以便进行地球运动模拟实验。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于地球的自然景观视频，引发学生对地球的自转和公转产生的好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道地球为什么会有昼夜交替和季节变化吗？”

3.引导学生思考，为新课的学习做铺垫。

二、讲授新课（25分钟）

1.地球自转的地理意义（用时10分钟）

-讲解地球自转的基本原理，强调地球自转方向和速度。

-分析地球自转产生的昼夜交替现象，引导学生观察并讨论地球不同纬度昼夜长短的变化。

-探讨地球自转对气候、生物分布的影响，如晨昏线的移动、日食等现象。

2.地球公转的地理意义（用时10分钟）

-讲解地球公转的基本原理，强调地球公转轨道和周期。

-分析地球公转产生的季节变化现象，引导学生观察并讨论地球不同纬度正午太阳高度角的变化。

-探讨地球公转对气候、生物分布的影响，如四季的形成、五带的划分等现象。

3.地球运动与地理现象的联系（用时5分钟）

-结合实际案例，如青藏高原的成因、亚马逊雨林的形成等，分析地球运动对地理现象的影响。

-引导学生运用所学知识解释实际生活中的地理现象，如气候变化、海陆分布等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：提问学生对本节课内容的掌握程度，如地球自转和公转的基本原理、地球运动对地理现象的影响等。

2.小组讨论：分组讨论地球运动与地理现象的关系，要求每个小组选派代表分享讨论成果。

3.课堂小结：引导学生总结本节课的重点内容，如地球自转和公转的基本原理、地球运动对地理现象的影响等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，地球自转和公转对地球上的生物有什么影响？”

2.引导学生思考并回答，如地球自转产生的昼夜交替对生物作息的影响、地球公转产生的季节变化对生物生长的影响等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟地球自转和公转的现象。

2.学生通过互动游戏，加深对地球运动的理解。

3.教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生不断进步。

六、教学反思

1.教师总结本节课的教学效果，如学生对地球运动的基本原理掌握情况、学生对地球运动与地理现象联系的理解程度等。

2.教师针对教学过程中存在的问题进行分析，并提出改进措施。

3.教师关注学生的学习兴趣，调整教学内容和方法，提高教学效果。

教学过程中，教师应关注学生的学习进度，根据实际情况调整教学节奏。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，注重培养学生的核心素养，如地理科学素养、人地协调观和综合思维等。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的原理及现象：可以收集有关地球自转和公转的科普文章，介绍地球自转和公转的物理原理，以及它们如何影响地球的气候和生物多样性。

-地球倾斜对季节的影响：提供地球倾斜角度变化的历史记录和现代科学研究，分析地球倾斜角度变化对季节和气候的影响。

-地球运动与人类活动的关系：收集与地球运动相关的历史事件，如古文明的农业活动、航海技术发展等，探讨地球运动对人类活动的影响。

-地球运动与自然灾害：介绍地球运动与地震、火山爆发、海啸等自然灾害的关系，以及科学家如何通过地球运动预测这些灾害。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或杂志，深入了解地球自转和公转的原理及其对地球的影响。

-鼓励学生观看与地球运动相关的纪录片，如《地球脉动》、《宇宙的奇迹》等，通过视觉体验增强对地球运动的认识。

-组织学生参观天文馆或科学博物馆，通过实物模型和互动展览，直观地了解地球运动的现象。

-学生可以参与科学实验，如制作地球仪，模拟地球自转和公转，加深对地球运动的理解。

-引导学生进行小组研究项目，选择与地球运动相关的课题，如分析当地气候变化与地球运动的关系，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-通过网络资源，如在线课程和教育平台，提供更多的学习资源，如虚拟实验室、在线问答等，帮助学生拓展知识面。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环境教育讲座、气候变化宣传活动等，将所学知识应用于实际，提高社会责任感。

-提供地球科学相关的在线论坛和社交媒体群组，让学生与同行交流，分享学习心得和研究成果。内容逻辑关系①地球自转的基本原理：

-地球自转的方向：自西向东

-地球自转的速度：角速度和线速度的变化

-地球自转的周期：一天

②地球公转的基本原理：

-地球公转的轨道：椭圆形轨道

-地球公转的速度：近日点快，远日点慢

-地球公转的周期：一年

③地球自转和公转的地理意义：

-昼夜交替：由于地球自转，导致地球上不同地区出现昼夜更替

-四季变化：由于地球公转，导致地球上不同地区出现季节变化

-气候分布：地球自转和公转共同影响地球上的气候分布，如五带的形成

-潮汐现象：地球自转和月球、太阳的引力作用共同导致潮汐现象

-生物多样性：地球自转和公转影响生物的分布和演化

④地球运动与地理现象的联系：

-晨昏线：地球自转导致晨昏线的移动，影响日照时间和气候

-日食和月食：地球自转和公转与月球、太阳的位置关系导致日食和月食现象

-极昼和极夜：地球自转和公转导致极地区域出现极昼和极夜现象

-气候带：地球自转和公转导致地球表面形成不同的气候带

-地球倾斜：地球公转轨道的倾斜角度导致季节变化和气候变化教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动积极性，评估学生对新知识的接受程度。

-学生对地球自转和公转原理的理解：通过提问和观察学生的回答，评估学生对地球自转和公转基本原理的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评价学生在小组讨论中的贡献度、沟通能力和团队合作精神。

-小组讨论成果的质量：评估学生小组讨论的结果是否具有创新性、逻辑性和实用性。

3.随堂测试：

-学生对地球运动地理意义的掌握：通过随堂测试，评估学生对地球运动对气候、生物分布和人类活动影响的理解程度。

-学生解决实际问题的能力：测试中包含实际问题解决题，评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.学生作品展示：

-学生制作的地球仪或模型：评价学生制作的地球仪或模型的准确性、创意性和美观性。

-学生创作的关于地球运动的绘画或写作作品：评估学生作品中的地理知识和表达能力的结合。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：针对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对不足