四年级英语下册 Unit 4 At the farm Part A第一课时教学实录2 人教PEP

四年级英语下册Unit4AtthefarmPartA第一课时教学实录2人教PEP主备人备课成员教材分析人教PEP四年级英语下册Unit4AtthefarmPartA第一课时，本节课以农场为主题，通过图片、视频等丰富教学资源，引导学生掌握有关农场动物的词汇和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生观察和描述生活中农场动物的英语能力。

2.增强学生通过英语进行交流的自信心和表达能力。

3.培养学生通过英语学习了解不同文化背景下的农业知识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在前期的学习中已经学习了基本的英语词汇和简单的句型结构，对英语字母、音标有一定的认识，能够进行基本的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对农场动物等贴近生活的主题有较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主性和积极性，能够通过听、说、读、写等活动来提高自己的英语水平。部分学生可能更擅长通过视觉学习，而另一些学生则可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在掌握农场动物的英语词汇时遇到困难，特别是对于那些在汉语中与英语发音差异较大的词汇。此外，学生在运用句型进行交流时可能存在语法错误或不自信的问题。针对这些困难，教师需要提供足够的练习机会和鼓励，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级英语下册Unit4Atthefarm的教材。

2.辅助材料：准备农场动物图片、农场场景视频、农场相关词汇卡片。

3.教学工具：电子白板或实物投影仪，用于展示教学材料。

4.教室布置：设置讨论区，安排学生分组，并准备互动游戏场地。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农场有哪些动物吗？你们最喜欢的农场动物是什么？”

展示一些关于农场动物的图片或视频片段，让学生初步感受农场动物的魅力或特点。

简短介绍农场动物的基本概念和它们在农业中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、农场动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农场动物的基本概念、种类和特点。

过程：

讲解农场动物的定义，包括它们的主要种类。

详细介绍各类农场动物的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、农场动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农场动物的生活习性和重要性。

过程：

选择几个典型的农场动物案例进行分析，如奶牛、猪、鸡等。

详细介绍每个案例的背景、生活习性和对人类的重要性，让学生全面了解农场动物的多样性或复杂性。

引导学生思考农场动物对生态环境的影响，以及如何保护农场动物。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个农场动物进行深入讨论。

小组内讨论该农场动物的生活习性、对人类的意义以及如何保护它们。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括农场动物的特点、对人类的意义以及保护措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农场动物的基本概念、种类、案例分析等。

强调农场动物在人类生活中的重要性和保护农场动物的重要性。

布置课后作业：让学生调查自己家乡的农场，了解当地的农场动物种类和保护措施，并撰写一份小报告。知识点梳理1.农场动物的基本概念

-农场动物是指在农业生产中用于生产食品、提供劳动力或作为观赏目的的动物。

-常见的农场动物包括奶牛、猪、鸡、羊、马等。

2.农场动物的种类

-奶牛：提供牛奶，是重要的乳制品来源。

-猪：提供猪肉，是重要的肉类来源。

-鸡：提供鸡肉和鸡蛋，是重要的食品来源。

-羊：提供羊肉和羊毛，是重要的肉类和纤维来源。

-马：用于农业劳动，如耕作、运输等。

3.农场动物的生活习性

-奶牛：需要定期挤奶，对饲料和环境有特定要求。

-猪：喜食杂食，对饲料种类和饲养环境有一定要求。

-鸡：需要适宜的温度和光照，对饲料营养有较高要求。

-羊：适应性强，对饲料和环境要求相对较低。

-马：需要适当的运动和休息，对饲料营养有较高要求。

4.农场动物对人类的意义

-提供食品：农场动物是重要的食品来源，满足人类对肉、蛋、奶等的需求。

-提供劳动力：马等动物在农业劳动中发挥重要作用，如耕作、运输等。

-提供纤维：羊毛等动物纤维是重要的纺织原料。

-提供观赏价值：农场动物具有观赏价值，如观赏鸡、观赏羊等。

5.农场动物的饲养与管理

-合理的饲料搭配：根据不同动物的营养需求，提供合适的饲料。

-疾病预防与治疗：定期对农场动物进行健康检查，预防疾病发生。

-环境保护：保持农场环境卫生，减少对环境的污染。

-动物福利：关注农场动物的福利，提供适宜的生活环境。

6.农场动物的可持续发展

-生态农业：将农场动物饲养与农业生产相结合，实现生态循环。

-生物多样性保护：保护农场动物的多样性，维护生态平衡。

-农场动物遗传改良：通过遗传改良，提高农场动物的产量和品质。

7.农场动物的社会文化意义

-农场动物在人类文化中具有重要地位，如节日庆典、民间传说等。

-农场动物与人类生活密切相关，反映了人类对自然环境的依赖和尊重。

8.农场动物的法律法规

-饲养农场动物需要遵守相关法律法规，如动物保护法、食品安全法等。

-农场动物的健康与安全受到法律保护，禁止虐待和非法交易。

9.农场动物的科普教育

-通过科普教育，提高公众对农场动物的认识和关注。

-培养学生对农场动物的尊重和保护意识，促进人与自然和谐共生。

10.农场动物的产业发展

-农场动物产业是农业的重要组成部分，对经济发展具有重要作用。

-农场动物产业的发展需要科技创新和产业升级，提高产业竞争力。典型例题讲解1.例题：Mycatisblackandwhite.

解答：这句话描述了一只黑白相间的猫。在这个句子中，“Mycat”是主语，“is”是系动词，“blackandwhite”是表语，用来描述猫的颜色。

2.例题：Therearefivechickensinthepen.

解答：这个句子描述了围栏里有五只鸡。其中，“Thereare”是存在句型，用来描述存在的事物，“fivechickens”是主语，“inthepen”是地点状语。

3.例题：Thecowsareeatinggrassinthefield.

解答：这句话说明了牛在田野里吃草。在这个句子中，“Thecows”是主语，“areeating”是系动词和现在进行时的谓语，“grass”是宾语，“inthefield”是地点状语。

4.例题：Shehasthreesheeponherfarm.

解答：这个句子描述了她在农场上有三只羊。其中，“She”是主语，“has”是实义动词，表示拥有，“threesheep”是宾语，“onherfarm”是地点状语。

5.例题：Thechickensarelayingeggsinthehenhouse.

解答：这句话说明了鸡在鸡舍里下蛋。在这个句子中，“Thechickens”是主语，“arelaying”是系动词和现在进行时的谓语，“eggs”是宾语，“inthehenhouse”是地点状语。

补充说明：

-例题1和例题2是关于主语和表语的描述，这是英语句子的基本结构。

-例题3和例题4是关于存在句型的练习，存在句型在英语中非常常见，用于描述物体的存在。

-例题5是关于现在进行时的练习，现在进行时用来描述正在进行的动作或状态。

-对于例题1，可以让学生尝试用不同的颜色描述其他动物，如“Thedogisbrownandblack.”

-对于例题2，可以让学生描述教室里的物品，如“Therearefivedesksintheclassroom.”

-对于例题3，可以让学生描述其他动物在做什么，如“Thehorsesarerunninginthefield.”

-对于例题4，可以让学生描述他们拥有的物品，如“Ihavetwocatsonmyfarm.”

-对于例题5，可以让学生描述他们在做什么活动，如“Weareplayinggamesintheplayground.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂中，我尝试通过创设真实的农场情境，让学生在模拟的环境中学习农场动物的英语表达，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体资源的融合：我使用了图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，同时也帮助了不同学习风格的学生更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对话题不感兴趣。

2.教学评价单一：我主要依赖于课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂纪律管理：有时课堂纪律管理不够严格，影响了教学秩序和学生的学习效率。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度