第8单元 25.王戎不取道旁李2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计

第8单元25.王戎不取道旁李2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8单元25.王戎不取道旁李2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计设计意图本节课以《王戎不取道旁李》为载体，旨在通过阅读理解，培养学生对文言文的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。通过分析王戎不取道旁李的故事，引导学生体会古代儿童的聪明才智，激发学生的思维，培养学生的文学素养。核心素养目标分析1.文本理解与鉴赏：培养学生准确理解文言文的能力，提高对古典文学作品的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：通过分析王戎的行为，引导学生进行逻辑推理，提升思维敏捷性和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：通过朗读、背诵等方式，帮助学生积累文言文词汇，提高语言表达和书面表达能力。

4.文化传承与理解：引导学生了解古代儿童的生活智慧，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文言文句子结构：通过学习《王戎不取道旁李》，重点理解文言文中常见的句式结构，如主谓结构、动宾结构等，例如“王戎不取”中的主谓关系。

-掌握文言文词汇：重点掌握课文中的生僻字词，如“道旁”、“李”等，通过语境理解其含义。

-理解故事情节：准确把握故事的发展脉络，理解王戎不取道旁李的原因，例如“树在道边而多子，此必苦李”。

2.教学难点：

-理解文言文的思想内容：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生难以理解文言文所传达的深层含义，例如王戎的智慧。

-朗读技巧：学生可能难以掌握文言文的朗读节奏和韵律，需要通过示范和练习来提高。

-文言文写作手法：理解并分析课文中使用的写作手法，如对比、寓意等，例如通过王戎与同伴的行为对比，展现王戎的智慧。

-结合现实生活：引导学生将文言文中的道理与现实生活联系起来，如“知其然，知其所以然”，培养学生在生活中运用所学知识的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级语文上册同步教材，包含《王戎不取道旁李》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、古代儿童生活的视频片段，以及与王戎智慧相关的漫画或插图。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，以便学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供白板或黑板用于展示分析图表，并确保教室安静、整洁，以营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《王戎不取道旁李》的课文预读任务，要求学生了解故事背景和人物。

设计预习问题：如“王戎为什么不取道旁李？你认为他的行为有什么特别之处？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习笔记和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事内容。

思考预习问题：学生独立思考，记录对王戎行为的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代儿童智慧的故事，引出《王戎不取道旁李》。

讲解知识点：讲解文言文的基本知识，如句式结构、词汇理解等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王戎的行为，探讨其背后的智慧。

解答疑问：针对学生的疑问，如“苦李为什么不能吃？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己不理解的地方，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《王戎不取道旁李》相关的课后阅读和写作作业。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍或视频，供学生进一步了解古代文化。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出改进方向。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成阅读和写作任务。

拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》中的《王戎不取道旁李》原文，让学生对比阅读，加深对文言文的理解。

-《古文观止》中收录的类似故事，如《韩非子》中的《智子疑邻》等，通过对比不同故事，探讨古代儿童的智慧。

-《中国古代寓言故事》中关于智慧与判断力的寓言故事，如《买椟还珠》、《掩耳盗铃》等，引导学生思考故事中的道理。

-《史记》中关于王戎的生平简介，了解王戎的其他事迹，拓展学生对历史人物的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨《王戎不取道旁李》中的智慧所在，以及这种智慧在现代社会中的意义。

-引导学生收集古代寓言故事，对比分析其与现代寓言的区别，思考古代智慧在现代社会中的应用。

-布置学生撰写一篇关于古代儿童智慧的短文，要求结合自身经历，谈谈对古代智慧的感悟。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，自主查找关于王戎的历史资料，撰写一篇小论文，探讨王戎的历史地位和影响。

-组织学生开展一次“古代智慧与现代生活”的主题班会，让学生分享自己了解到的古代智慧，并探讨如何在日常生活中运用这些智慧。

-设计一次“古代智慧创意大赛”，让学生结合所学知识，发挥创意，设计出具有古代智慧特色的创意作品。

3.设计实践性活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化，加深对古代智慧的理解。

-设计一次“古代智慧实验”，让学生通过实验，体验古代智慧的应用，如制作古代简易工具、了解古代建筑技术等。

-开展一次“古代智慧演讲比赛”，让学生以古代智慧为主题，进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。

4.引导学生关注社会热点问题，尝试运用古代智慧进行思考和解决：

-鼓励学生关注环境保护、资源利用等社会热点问题，运用古代智慧中的节约、环保观念，提出自己的解决方案。

-引导学生关注教育问题，借鉴古代教育思想，如因材施教、启发式教学等，探讨如何提高现代教育质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的原因：故事背景、人物特点、智慧体现。

-文言文的基本句式：主谓结构、动宾结构、判断句等。

-文言文词汇的积累：生僻字词的理解与运用。

②本文重点词：

-李：指李子，课文中的具体事物。

-道旁：路旁边，描述王戎看到李子的位置。

-取：拿、取走，王戎的行为。

-患：担心、担忧，王戎的心理活动。

③本文重点句：

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”：介绍王戎的年龄和活动。

-“树在道旁而多子，此必苦李。”：王戎对李子的判断。

-“王戎不取道旁李。”：王戎的行为，体现他的智慧。重点题型整理1.题型：填空题

题目：王戎七岁，尝与__________________游。

答案：诸小儿

2.题型：翻译题

题目：树在道旁而多子，此必__________________李。

答案：苦

3.题型：分析题

题目：王戎不取道旁李的原因是什么？

答案：王戎观察到道旁的李树结了很多果子，根据常识判断这些李子很可能是苦的，因此他没有去摘。

4.题型：比较题

题目：比较王戎和同伴的行为，说明王戎的智慧体现在哪里？

答案：王戎的同伴看到道旁的李树结了很多果子，就去摘李子吃，而王戎没有跟随，因为他通过观察和思考，判断出这些李子可能是苦的。这体现了王戎的观察力和判断力。

5.题型：应用题

题目：结合生活实际，谈谈王戎的智慧对现代人的启示。

答案：王戎的智慧告诉我们，在面对未知的事物时，应该多观察、多思考，不要盲目跟从他人。在现代社会，这种智慧同样重要，比如在面对食品安全问题时，我们应该学会辨别真伪，不盲目购买或食用未知来源的食物。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问“王戎为什么不去摘道旁的李子？”来检查学生对故事情节的理解。

b.观察学生的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与热情和合作能力。

c.课堂测试：设计简单的课堂测试，如填空、选择题等，检验学生对课文知识的掌握情况。

d.及时反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈或指导，帮助学生纠正错误，强化正确答案。

e.课堂互动：鼓励学生提问和表达自己的观点，通过互动，评估学生的思维能力和语言表达能力。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和完成质量。

b.个性化点评：在批改作业时，给予学生个性化的点评，指出优点和需要改进的地方。

c.及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

d.作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

e.作业讨论：针对作业中的难点问题，组织学生进行讨论，共同解决学习中的困惑。

3.形成性评价：

a.定期检测：通过定期的课堂小测验或作业检查，评估学生的学习成果。

b.学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

c.同伴互评：组织学生进行同伴互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。

d.家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。

4.终结性评价：

a.期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期学习《王戎不取道旁李》这一课时的知识掌握情况。

b.学习报告：撰写学生的学习报告，总结学生的学习成果和进步。

c.学生评价：让学生对整个学习过程进行评价，包括对教师教学方法的评价和对自身学习态度的评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《王戎不取道旁李》时，我尝试将故事情境还原到课堂上，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来加深对故事情节和人物性格的理解。

2.互动讨论：设计了一些开放性的问题，鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过交流来激发学生的思维，提高他们的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解程度参差不齐：有些学生能够较快地理解课文内容，而有些学生则感到困难，这导致了课堂上的学习效果不一致。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了互动讨论，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生文言文理解程度参差不