第9课　宋代经济的发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）

第9课宋代经济的发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：宋代经济的发展

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识宋代经济发展的特点和影响，提升学生的历史思维能力和文化理解素养。学生将通过学习，理解宋代农业、手工业和商业的繁荣，以及科技、文化的发展，培养对中华文明成就的认同感和自豪感，同时增强分析历史现象和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-宋代农业发展的特点：重点讲解宋代水稻种植的推广，如占城稻的引入，以及水利工程的兴修，如都江堰的扩建。

-手工业的繁荣：强调丝织业、瓷器业的发展，特别是南方的丝绸和定窑、哥窑的瓷器。

-商业的兴盛：关注市镇的发展，如杭州的繁荣，以及商业交易时间和空间的突破。

2.教学难点：

-宋代农业技术进步的原因：难点在于分析宋代农业技术进步与当时社会环境、政治制度的关系，如土地制度的改革、政府政策的支持。

-宋代手工业的对外影响：难点在于理解宋代手工业产品如何通过海上丝绸之路影响周边国家和地区。

-宋代商业发展的社会影响：难点在于分析商业发展对宋代社会结构、生活方式的变革作用，如市民阶层的兴起。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级历史下册》统编版教材。

2.辅助材料：准备宋代农业、手工业、商业发展的相关图片、图表和视频资料，以便直观展示教学内容。

3.教学工具：准备教鞭、投影仪等教学工具，确保课堂演示的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示宋代市井生活的图片，提问学生：“你们能从这些图片中感受到宋代社会的哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾唐朝和五代十国时期的经济特点，为学习宋代经济发展做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-宋代农业发展：介绍占城稻的引入和水稻种植的推广，讲解都江堰扩建对农业的影响。

-手工业繁荣：讲解丝织业、瓷器业的发展，特别是南方的丝绸和定窑、哥窑的瓷器。

-商业兴盛：分析市镇的发展，如杭州的繁荣，以及商业交易时间和空间的突破。

-举例说明：

-通过展示宋代农业、手工业、商业发展的具体实例，如苏轼的《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，帮助学生理解宋代经济发展的多样性。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论宋代经济发展对当时社会的影响，如对农民、手工业者、商人等不同阶层的影响。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成教材中的相关练习题，加深对宋代经济发展的理解。

-模拟宋代市井生活，让学生体验宋代商业繁荣的场景。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

-针对学生的错误进行纠正，帮助学生掌握正确的解题方法。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调宋代经济发展的特点和影响。

-学生反思：引导学生思考宋代经济发展对现代社会有何启示。

5.布置作业（约5分钟）

-完成教材中的课后练习题。

-搜集有关宋代经济发展的资料，为下一节课做准备。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力和文化理解素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述宋代农业发展的特点，如占城稻的引入和水稻种植的推广，以及水利工程的兴修。

-学生能够详细阐述宋代手工业的繁荣，包括丝织业、瓷器业的发展，特别是南方的丝绸和定窑、哥窑的瓷器。

-学生能够理解宋代商业的兴盛，包括市镇的发展，如杭州的繁荣，以及商业交易时间和空间的突破。

2.能力提升：

-学生通过分析宋代农业技术进步的原因，提升了历史唯物主义观点的应用能力。

-学生在探究宋代手工业的对外影响时，提高了分析历史现象和解决问题的能力。

-学生在讨论宋代商业发展的社会影响时，增强了批判性思维和逻辑推理能力。

3.思维发展：

-学生通过学习宋代经济发展的多样性，培养了全面、客观的历史思维能力。

-学生在理解宋代经济发展对当时社会的影响时，发展了历史联系观和时空观念。

4.情感态度：

-学生在学习宋代经济发展的过程中，增强了民族自豪感和对中华文明成就的认同感。

-学生通过体验宋代市井生活，培养了尊重历史、热爱历史的情感态度。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过模拟宋代商业交易，提高学生的实践操作能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识搜集资料，提升信息检索和处理能力。板书设计①宋代农业发展

-占城稻的引入与推广

-水利工程的兴修（如都江堰）

-粮食产量的提高

②手工业繁荣

-丝织业的发展（如南方的丝绸）

-瓷器业的发展（如定窑、哥窑）

-手工业产品的外销

③商业兴盛

-市镇的发展（如杭州）

-商业交易的突破（如打破时间、空间的限制）

-市民阶层的兴起

④宋代经济发展特点

-农业技术进步

-手工业和商业繁荣

-社会经济结构的变革课后作业1.作业内容：请简述宋代占城稻的引入对农业生产的影响。

-答案：占城稻的引入提高了水稻的产量，增强了农业的抗灾能力，促进了农业生产的发展。

2.作业内容：列举宋代丝织业发展的两个主要成就，并简要说明其意义。

-答案：宋代丝织业的两个主要成就是杭州丝绸和南方的丝绸生产。这些成就提高了中国丝绸的国际地位，促进了经济发展。

3.作业内容：分析宋代商业发展的两个特点，并说明其对当时社会的影响。

-答案：宋代商业发展的两个特点是市镇的兴起和商业交易时间的突破。这些特点促进了城市经济的发展，改变了人们的消费观念，也推动了社会结构的变革。

4.作业内容：比较宋代和唐朝的手工业发展，指出两者之间的异同。

-答案：相同点：两者都取得了手工业的显著成就，如瓷器、丝绸等。不同点：宋代手工业更加注重技术创新和产品质量，而唐朝手工业则更多地体现在规模和技艺上。

5.作业内容：请结合所学知识，谈谈宋代经济发展对后世的影响。

-答案：宋代经济的发展为后世提供了宝贵的经验和启示。首先，它促进了社会经济的繁荣，为后来的经济改革和发展奠定了基础。其次，宋代的手工业和商业成就对后世的手工业和商业发展产生了深远影响。最后，宋代的经济开放和对外交流，为后世的中国与世界各国的交往提供了借鉴。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对宋代经济发展相关知识的掌握程度。例如，询问学生对占城稻引入的影响、宋代手工业的特点等问题的回答，以此评估学生的理解能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的合作能力和表达能力。

-测试：定期进行课堂小测验，以检测学生对宋代经济发展知识的记忆和应用能力。测试题目可以包括选择题、简答题和论述题等形式。

-举例：

-提问：“占城稻的引入对宋代农业产生了哪些影响？”

-观察：在小组讨论中，注意学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：设计一道简答题：“请简述宋代商业发展的两个特点及其对社会的影响。”

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，帮助学生识别错误并改进。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

-举例：

-批改：对学生的简答题进行批改，确保答案的准确性和逻辑性。

-点评：在作业上写明学生的优点和需要改进的地方，如“你的分析很到位，但要注意论据的充分性。”

-反馈：在下一节课上，针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.教学反思

-教师应定期进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。例如，根据学生的反馈和作业情况，