《第二单元8 冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《第二单元8冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容《第二单元8冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课教学内容为统编版五年级上册语文第二单元第八课《冀中的地道战》。主要内容包括：了解地道战的历史背景和战术特点，学习地道战的英勇事迹，感受中国人民的智慧和勇气，培养学生的爱国主义情怀。通过阅读课文，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对历史事件的感知力和分析能力。

2.增强文化自信，理解并传承中华民族的智慧和勇气。

3.培养爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

4.增强审美情趣，感受语言文字的生动魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解课文《冀中的地道战》中地道战的战术特点及其在抗日战争中的作用。

-通过具体事例，如地道战的构造、战术运用和战略意义，帮助学生掌握地道战的基本知识。

-强调课文中的关键词汇，如“地道”、“陷阱”、“游击战”等，确保学生能够准确理解并运用。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解地道战在抗日战争中的战略意义，需要学生具备一定的历史背景知识。

-分析地道战战术的复杂性和创新性，对于五年级学生来说可能较为抽象。

-学生需要通过阅读理解，把握课文中的叙述手法和人物心理描写，这是对阅读理解能力的高要求。

-例如，在讲解地道战的战术特点时，难点在于如何让学生理解地道战的隐蔽性和机动性，以及这些特点如何帮助抗日军民抵御敌人。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（地道模型）、图片资料（地道战历史图片）

-课程平台：语文教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：网络历史资料库、抗日战争相关纪录片片段

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放地道战相关历史影像片段，激发学生对课程内容的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道地道战是什么吗？它在抗日战争中发挥了怎样的作用？

3.学生分享，教师简要介绍地道战的历史背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生阅读课文《冀中的地道战》，提出以下问题：

-地道战是什么？

-地道战的战术特点有哪些？

-地道战在抗日战争中的作用是什么？

2.学生阅读课文，教师讲解课文内容，重点讲解以下内容：

-地道战的构造和功能

-地道战的战术运用

-地道战在抗日战争中的战略意义

3.结合课文内容，展示地道战历史图片和实物模型，帮助学生直观理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出以下问题，让学生思考并回答：

-地道战有哪些优点？

-地道战在抗日战争中起到了什么作用？

-地道战体现了哪些中华民族的优良品质？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你们生活在那个年代，你们会想出什么方法来对抗敌人？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟地道战的场景，体验地道战的战术运用。

2.学生分组进行角色扮演，教师指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：地道战精神对现代生活有何启示？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调地道战在抗日战争中的重要作用。

2.布置作业：

-阅读课外相关历史资料，了解地道战的其他故事。

-撰写一篇关于地道战的心得体会。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展。通过教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述地道战的基本概念、战术特点和历史背景。

-学生了解了地道战在抗日战争中的重要战略地位和作用。

-学生掌握了地道战的构造、战术运用及其在军事上的优势。

2.阅读理解能力：

-学生通过阅读课文，提高了对历史题材文本的理解能力。

-学生学会了从课文中提取关键信息，并能够进行简单的分析。

3.思维能力：

-学生通过分析地道战的战术运用，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在讨论地道战精神对现代生活的启示时，展现了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习地道战的英勇事迹，增强了爱国主义情感。

-学生认识到中华民族在抗日战争中的智慧和勇气，树立了民族自豪感。

-学生从地道战精神中汲取了勇敢、机智、团结等优良品质。

5.合作能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流分享中，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.文化素养：

-学生通过学习地道战的历史，丰富了历史知识，提升了文化素养。

-学生对中国的抗战历史有了更深入的了解，增强了文化自信。教学反思与总结今天上了《冀中的地道战》这一课，总体来说，我觉得学生们学得还不错。但是，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放历史影像片段，学生们对地道战有了初步的认识，这激发了他们的学习兴趣。但是，在提问环节，我发现有些学生对于地道战的概念还是模糊的，这说明我在导入时可能没有足够的时间让学生消化这些信息。以后，我可以在导入环节适当增加一些互动，让学生在观看视频的同时，也能够参与到讨论中来。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生们思考并回答。这个环节的目的是让学生将所学知识应用到实际中，但是我觉得学生们在回答问题时，还是有些拘谨，可能是由于课堂氛围不够活跃。所以，我需要在今后的教学中，更加注重营造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现有些学生回答问题时，只是简单地重复了课文内容，缺乏自己的见解。这说明我在培养学生批判性思维方面还有待加强。今后，我会在教学中更加注重引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的观点。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解地道战的历史背景时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解，导致他们在分析地道战的意义时显得有些吃力。另外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如有时候课堂纪律不够好，学生们容易分心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，适当增加互动环节，让学生在观看视频的同时，也能够参与到讨论中来。

2.在讲授新课时，更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.在巩固练习环节，设计更多样化的练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.在课堂提问环节，引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的观点。

5.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学秩序。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《冀中的地道战》这一课。通过这节课的学习，我们了解了地道战的历史背景、战术特点以及在抗日战争中的重要作用。地道战是中华民族在抗日战争中的一种独特战术，它体现了我们的智慧和勇气。今天，我们一起学习了地道战的构造、战术运用和战略意义，也感受到了地道战精神。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课知识的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.简答题：

-请简述地道战在抗日战争中的战略意义。

-地道战的战术特点有哪些？

2.选择题：

-下列哪项不是地道战的特点？（A.隐蔽性B.机动性C.攻击性强D.防御力弱）

-地道战在抗日战争中主要用于什么？（A.攻击敌方阵地B.保护人民群众C.拦截敌方运输线D.以上都是）

3.应用题：

-结合课文内容，谈谈你对地道战精神的理解。

请同学们认真思考，准备好回答问题。现在，我们开始检测。板书设计①本文重点知识点：

-地道战的历史背景

-地道战的战术特点