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第页第二章6~10的认识和加、减法2.16~9的认识（第2课时）比大小、第几时间第周星期记录人年级一科目数学备课内容或课题比大小、第几课时共课时，第课时教学目标能正确书写6-9四个数字，并能准确表示它们之间的大小关系。在具体情境中，体会6-9的基数和序数含义，进一步理解“第几”的概念。通过课堂活动，培养学生学习数学的兴趣，增强学习自信心。重点难点能正确书写6-9四个数字，并能准确表示它们之间的大小关系；体会6-9的基数和序数含义，进一步理解“第几”的概念。教学准备课件、教材学习方法指导教学过程教学调整（一）温故知新想一想，填一填。（二）新知探究1.学习6～9各数的书写。问：谁来说一说，上一节课我们认识了哪几个数字？（指名回答，再齐读6～9）问2：那你知道怎样写好这几个数字吗？（1）教师课件演示6～9的书写顺序，学生观察数字在田字格中的位置。（2）教师讲解各个数字的书写特点，学生自主描红。2.比较6-9各数的大小。（课件出示P37小正方体的图片）问1：图片上的是什么？数量有多少？（根据学生回答，课件同步显示每行小正方体的数量。）（课件出示P37小正方体右边的比大小题目）问2：你能比较每组数之间的大小吗？（学生自主比较，同桌之间交流比较结果）问3：说一说你是怎样比较的？【预设1】我用一一对应的方法来比较上下两行的数量，哪一行有剩余哪一行就多。（在学生回答的基础上，引导其他学生动手在书本上连一连，渗透一一对应思想）【预设2】我是按照数的顺序去比较大小的，6在5的后面，所以6大于5，排在后面的数总比前一个数多1。师小结：我们在比较数的大小时，可以根据图片信息一一对应进行比较，若没有图片，还可以按照数的顺序进行比较，排在后面的数总比前一个数多1。体会6-9的基数和序数含义。（课件出示P37鱼缸的图片）问1：仔细观察图片，你发现了什么数学信息？（鼓励学生大胆发言，及时肯定）问2：数一数，一共有多少个鱼缸？你是怎么数的？【预设】从左往右数，数到最后是7，一共有7个鱼缸。问3：第6缸是哪一缸？第6缸和6缸的意思一样吗？【预设1】从左往右数，数到6的那一缸就是第6缸。【预设2】第6缸表示从左往右数的第6个位置的鱼缸，只能表示这1个；而6缸则表示一共数了6个鱼缸。1个和6个是不一样的。问4：怎么知道哪个鱼缸里有6条鱼呢？【预设1】我把每个鱼缸的鱼都数一数，知道了第4个鱼缸里有6条鱼。【预设2】有些鱼缸里的很少，我先把它们排除了，只数接近6条的鱼缸中的鱼就行了。问5：你还能像上面这样提出一个问题并解答吗？（同桌之间互相提问，指名汇报）【预设】问：从右边数，第5个鱼缸里有几条鱼？答：有4条鱼。（所提问题不唯一，及时肯定学生的发言）（三）巩固练习完成书本P38做一做的练习题（四）课堂小结师：这节课有什么收获呢？板书设计比大小、第几比较数的大小方法：1.一

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