语文统编版2024版一年级上册阅读第2课江南教学教案教学设计03

《江南》一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，认识并会写本课生字。2.通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生理解诗句意思，感受江南水乡的美景。3.激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。二、教学重难点重点：理解诗句意思，感受江南水乡的美景。难点：引导学生体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。三、教学准备多媒体课件（包含江南水乡的图片、视频等）生字卡片课文朗读音频四、教学过程（一）导入新课1.播放江南水乡的图片或视频，引导学生进入情境，感受江南的美景。2.提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对江南有什么印象？3.揭示课题：《江南》教师：（播放江南水乡的视频）同学们，请闭上眼睛，想象一下，你们现在正漫步在一片如诗如画的水乡之中，小桥流水，烟雨蒙蒙……好了，睁开眼睛，看看大屏幕，这就是我们即将学习的《江南》。你们对江南有什么印象吗？学生1：我觉得江南很美，有很多水。学生2：我看过电视里的江南，有很多古老的房子和船。教师：非常好，那么今天我们就一起走进这首诗，感受江南的独特魅力。（二）初读课文1．教师多媒体播放古诗，范读，引导学生观看多媒体课件，倾听老师的范读。2．引导学生交流看到了什么。教师相机展示图片。3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。鼓励学生做小老师把自己知道的有关莲花的知识介绍给大家。4．学生自由介绍对本课的预习情况。(1)莲花在夏天开放。(2)莲花有好几种颜色，有红的、白的、紫的……(3)莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。(4)《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写了江南的荷花。5．感知内容。(1)引导学生借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。(2)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到读不准的字可以请教同桌、老师或查字典等。(3)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。(4)引导学生自由说出读文后的感受。（三）学习生字1.借助课文插图，多种形式识记生字。出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。“莲”是草字头，一般跟植物有关。你还知道哪些草字头的字呢？引导学生复习旧知巩固识字，你利用生活经验识字。（2）认识“采”。出示“采”的甲骨文及汉字演变，了解“采”的最初意思就是用手去摘树上的果子。还可以“采”什么？组词识记；采蘑菇采茶采蜜再读前两句，做到有节奏地读。（3）认识“鱼”。碧绿的莲叶，芬芳的荷花，荷塘中的阵阵清香吸引了好多的鱼儿，出示“鱼”。你知道哪些鱼？借助生活识字：金鱼鲤鱼草鱼鲈鱼（4）认识“东、西、南、北”。鱼儿们在池塘里自由的游来游去，你看，它们游到，游到，游到，游到。你发现了什么？引导学生利用反义词识字。东一西南一北你在生活中见到过这些字吗？引导学生利用生活实际识字。2.多种方式认读生字。（四）细读课文1.江南可采莲，莲叶何田田。教师可补充一些人们采莲的图片，让学生了解人们是如何“采莲”的。（1）(课件出示莲叶图)引导学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。（2）引导学生从诗中找出诗人是怎样描绘荷叶的。(莲叶何田田。)（3）引导学生用自己的话赞美荷叶，用下面的句式：“莲叶真________________________________！”(课件出示)（4）(课件出示诗的前两行)教师范读。（5）学生模仿采莲姑娘读。2.学习二、三句：（1）师:这么美丽的荷叶塘，把可爱的小鱼儿都吸引过来了。鱼儿来做什么来了？你从哪个字知道的？戏是什么意思？鱼儿是怎么做游戏的？（句式：一会儿，一会儿。）师：东西南北是表示方位的词，其中谁和谁是相反的？（2）师:你们想不想当小鱼儿，也来玩一玩？集体扮演小鱼进行游戏。3.朗读诗歌。（1）分组合作：请学生扮演荷叶与鱼儿，扮演者跟随音乐做动作。（2）老师相机采访“鱼儿”：你往哪儿游？心情怎样？（学生用文中诗句回答）（3）师生接读诗句。教师读总起句“鱼戏莲叶间”，学生分成四个小组接读后面四句。（五）拓展延伸1.展示更多江南水乡的图片或视频，引导学生欣赏并讨论。2.鼓励学生收集更多关于江南的资料或诗歌，进行分享和交流。教师：江南不仅风景如画，还有着丰富的文化和历史。现在，我给大家展示更多江南水乡的图片和视频，请大家欣赏并讨论。（展示图片和视频，学生欣赏并讨论）教师鼓励学生收集更多关于江南的资料或诗歌，进行分享和交流。（六）指导