第21课 敌后战场的抗战（教学设计）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升教学设计（统编版）

第21课敌后战场的抗战（教学设计）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“第21课敌后战场的抗战”为主题，结合统编版八年级历史上册素养提升教学设计，紧密围绕课本内容，通过情境创设、问题引导、小组合作等方式，引导学生深入了解敌后战场的抗战历史，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，符合教学实际。二、核心素养目标培养学生通过史料分析，理解抗日战争时期敌后战场的战略意义，提升历史解释能力；通过角色扮演，体验抗战英雄的英勇事迹，增强爱国主义情感；通过小组讨论，学习党的抗日民族统一战线政策，培养合作探究和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.敌后战场的战略地位及其对整个抗日战争的影响。

2.抗日民族统一战线政策在敌后战场的作用。

难点：

1.学生对敌后战场战略地位的理解，需要结合地图和史料进行深入分析。

2.抗日民族统一战线政策的具体内容和实施过程，对学生历史认知能力要求较高。

解决办法：

1.通过地图展示和互动讨论，帮助学生直观理解敌后战场的战略重要性。

2.引导学生阅读相关史料，结合历史背景分析统一战线政策，通过案例教学突破难点。四、教学资源软硬件资源：投影仪、多媒体电脑、电子白板、触控屏、历史地图册

课程平台：学校历史教学平台

信息化资源：抗日战争时期历史图片库、音频资料、视频片段、互动式历史学习软件

教学手段：多媒体课件展示、历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示抗日战争时期的图片和简短的视频片段，激发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些图片和视频反映的是什么历史事件吗？它对我们有什么重要的意义？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题“敌后战场的抗战”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）敌后战场的战略地位

详细内容：教师利用多媒体展示敌后战场的地理位置图，讲解敌后战场的战略重要性，分析其在抗日战争中的作用。

（2）抗日民族统一战线政策

详细内容：教师介绍抗日民族统一战线政策的基本内容，分析其在敌后战场的实施过程和成效。

（3）敌后战场的抗战英雄

详细内容：教师讲述一些敌后战场的抗战英雄事迹，如杨靖宇、赵尚志等，引导学生学习他们的英勇精神。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）地图绘制

详细内容：学生根据所学知识，绘制敌后战场的地图，标注重要战役地点和战略要地。

（2）角色扮演

详细内容：学生分组，分别扮演敌后战场的抗战英雄、普通民众、日军等角色，模拟抗战场景，体验抗战生活。

（3）历史故事讲述

详细内容：学生分组，选择一个抗战英雄的事迹，进行故事讲述，其他同学进行评价和补充。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）敌后战场的战略地位

举例回答：同学们，请结合所学知识，讨论敌后战场在抗日战争中的战略地位，并举例说明。

（2）抗日民族统一战线政策的作用

举例回答：同学们，请谈谈抗日民族统一战线政策在敌后战场的实施过程中起到了哪些作用，并举例说明。

（3）抗战英雄的精神品质

举例回答：同学们，请分享一位你敬佩的抗战英雄，谈谈他的精神品质，以及这些品质对我们有什么启示。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调敌后战场的战略地位、抗日民族统一战线政策的作用以及抗战英雄的英勇事迹。同时，结合本节课的重难点，进行以下总结：

-敌后战场的战略地位是抗日战争中的重要组成部分，对抗日战争的胜利起到了关键作用。

-抗日民族统一战线政策在敌后战场的实施，为抗日战争的胜利提供了有力保障。

-抗战英雄的英勇事迹和崇高精神，是我们学习和传承的宝贵财富。

用时：5分钟

总计用时：30分钟六、知识点梳理1.敌后战场的定义与形成

-敌后战场的定义：指在日军占领区与国统区之间的广大地区，包括游击区和敌占区。

-敌后战场的形成：随着抗日战争的深入，日军占领区不断扩大，国共两党在敌后地区建立了抗日根据地，形成了敌后战场。

2.敌后战场的战略地位

-战略屏障：敌后战场是阻止日军进攻国统区和国际反法西斯同盟的重要屏障。

-战略反攻：敌后战场是抗日战争后期战略反攻的重要基地。

-战略牵制：敌后战场对日军占领区实施战略牵制，减轻国统区压力。

3.抗日民族统一战线政策在敌后战场的实施

-政策背景：为了团结一切可以团结的力量，共同抗击日本侵略者。

-政策内容：实行三三制原则，即共产党员、非党左派、中间派各占三分之一；实行减租减息，改善农民生活；实行精兵简政，提高军队战斗力。

-政策成效：提高了敌后战场的抗日民族统一战线水平，增强了抗日根据地的凝聚力。

4.敌后战场的抗战英雄

-杨靖宇：东北抗日联军的主要领导人之一，被誉为“东北抗日民族英雄”。

-赵尚志：东北抗日联军的主要领导人之一，被誉为“东北抗日民族英雄”。

-左权：新四军的主要领导人之一，被誉为“新四军抗日民族英雄”。

5.敌后战场的抗战战役

-平型关大捷：八路军在平型关地区对日军进行伏击，取得重大胜利。

-百团大战：八路军在华北地区发起大规模攻势，给日军以沉重打击。

-长沙会战：中国军队在长沙地区与日军展开激战，取得局部胜利。

6.敌后战场的抗战文化

-抗战歌曲：如《义勇军进行曲》、《长城谣》等，鼓舞了人民的抗日斗志。

-抗战故事：如《小兵张嘎》、《地道战》等，展现了敌后战场的抗战生活。

-抗战宣传：通过报纸、广播、壁画等形式，宣传抗日民族统一战线政策，提高民众的抗日意识。

7.敌后战场的抗战精神

-坚定信念：在敌后战场，中国人民坚定抗战信念，为民族解放而战。

-英勇无畏：敌后战场的抗战英雄们英勇无畏，为民族解放事业献出了宝贵生命。

-团结互助：在敌后战场，中国人民团结互助，共同抗击日本侵略者。

8.敌后战场的抗战成果

-消灭了日军大量有生力量，削弱了日军战斗力。

-提高了中国人民的抗日意识，增强了民族凝聚力。

-为抗日战争的胜利奠定了基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后思考题：针对本节课所学内容，要求学生独立完成课后思考题，加深对敌后战场抗战历史事件的理解。

-撰写小论文：以“敌后战场的抗战精神”为主题，撰写一篇小论文，结合所学知识，探讨抗战精神在当代社会的意义。

2.实践作业：

-制作敌后战场地图：学生根据课本内容和所学知识，绘制一张敌后战场的地图，标注重要战役地点和战略要地。

-角色扮演剧本创作：学生分组，选择一个抗战英雄或历史事件，创作一个角色扮演剧本，通过表演形式加深对历史的理解。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师应及时批改学生的作业，对书面作业进行评分，对实践作业进行评价。

-对于书面作业，重点关注学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、表达是否流畅。

-对于实践作业，重点关注学生的创意、团队合作以及作品的历史准确性。

2.反馈与改进建议：

-教师在作业反馈中，应针对学生存在的问题进行具体分析，如对历史事件的描述不准确、对人物的评价过于片面等。

-给出改进建议，如建议学生查阅更多资料，提高历史知识的准确性；鼓励学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

-对于优秀作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.作业展示与讨论：

-在下一节课的开始，教师可以选择部分学生的优秀作业进行展示，让学生分享自己的学习成果。

-组织学生就作业中的问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。

4.个性化辅导：

-对于作业中存在的问题，教师应给予个别学生个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。

-鼓励学生主动提问，教师应及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《敌后战场的抗战故事集》：这是一本收录了敌后战场抗战英雄事迹的书籍，通过真实的故事，让学生更深入地了解敌后战场的抗战生活。

-视频资源：《地道战》：这是一部反映地道战这一特殊作战方式的纪录片，通过影像资料，展示地道战的战术特点和历史意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《敌后战场的抗战故事集》，了解抗战英雄的英勇事迹，感受他们的爱国情怀。

-观看《地道战》纪录片，分析地道战的战术运用，探讨其在抗日战争中的作用。

-学生可以撰写观后感或读书笔记，分享自己的学习心得和体会。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与敌后战场抗战相关的历史书籍和纪录片，供学生选择阅读和观看。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生理解相关历史背景和知识点。

-鼓励学生参与学校或社区的历史讲座和展览活动，拓宽视野，加深对敌后战场抗战历史的认识。

具体拓展活动建议：

-组织学生进行小组讨论，分享阅读《敌后战场的抗战故事集》的