第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教材分析《女娲造人》选自2024—2025学年统编版语文七年级上册，属于文言文课文。文章以神话传说为背景，通过描述女娲造人的过程，展现了女娲的智慧和创造力。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力和文化素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，理解神话传说的文化内涵。

2.培养学生欣赏古文的能力，感受文言文的韵味。

3.增强文化自信，认识中华优秀传统文化。

4.培养学生的想象力和创造力，激发对神话传说的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的文言文，对文言文的基本句式和词汇有所了解。但对于神话传说的理解可能较为浅显，缺乏对神话故事深层文化内涵的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对神话传说普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能会遇到生僻字词和复杂的句式，这可能会影响他们的理解。此外，对于神话传说的文化背景和象征意义，学生可能难以完全把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读理解和文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文的基本知识和神话传说的文化背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入理解女娲造人的故事及其象征意义。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生直观感受女娲造人的过程。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示故事插图、相关历史背景资料，增强视觉效果。

2.教学软件：运用在线平台进行互动教学，提供文言文学习资源和练习题。

3.课堂活动：设计互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个与女娲造人相关的神话故事片段，引发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生已知的神话传说和文言文阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《女娲造人》的故事情节，包括女娲造人的过程、原因以及故事中的象征意义。

举例说明：通过展示古代壁画、雕塑等艺术作品，让学生直观感受女娲造人的场景。

互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己对女娲造人故事的理解，以及故事中蕴含的哲学思考。

3.深入分析（约15分钟）

引导学生分析女娲造人故事中的文化内涵，探讨其与古代社会、宗教信仰的关系。

分析故事中的语言特点，如修辞手法、用词造句等，提高学生的文言文阅读能力。

4.课堂活动（约10分钟）

设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情境，加深对故事的理解。

组织学生进行小组合作，共同创作一幅描绘女娲造人的图画，发挥学生的想象力和创造力。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师指导：巡视课堂，观察学生答题情况，对学生的疑问进行个别指导。

6.总结反思（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调神话传说在中华文化中的重要地位。

引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励学生课后继续探究神话传说。

7.课后作业（约10分钟）

布置课后作业，包括阅读相关神话传说，撰写读后感，以及收集有关女娲造人的文化资料。知识点梳理《女娲造人》作为一篇富有文化内涵的神话传说，涉及多个知识点，以下是本节课的知识点梳理：

1.文言文阅读理解

-文言文的基本句式：了解文言文的语法结构，如主谓宾、定语、状语等。

-文言文词汇：掌握常见文言文词汇，如“造”、“补天”、“抟土”等。

-文言文翻译：学会将文言文翻译成现代汉语，理解文意。

2.神话传说知识

-神话传说的定义：理解神话传说在中华文化中的地位和作用。

-女娲造人的故事背景：了解女娲造人的神话故事，包括故事发生的时间、地点和人物。

-女娲造人的象征意义：探讨女娲造人故事中的象征意义，如创造、拯救、希望等。

3.文化内涵分析

-女娲造人与古代社会：分析女娲造人故事与古代社会、宗教信仰的关系。

-女娲造人与人类起源：探讨女娲造人故事与人类起源的神话传说之间的联系。

-女娲造人与中华文化：理解女娲造人故事在中华文化中的地位和意义。

4.文学鉴赏能力

-文言文的语言特点：分析文言文的语言特点，如简洁、含蓄、典雅等。

-修辞手法：了解并分析故事中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-文学风格：感受文言文的文学风格，如古朴、典雅、意境深远等。

5.思维能力培养

-分析与综合：培养学生对神话传说的分析能力，如分析故事情节、人物形象等。

-创造力培养：引导学生发挥想象力，创作与女娲造人相关的文学作品。

-逻辑思维能力：通过讨论和思考，提高学生的逻辑思维能力。

6.价值观教育

-女娲造人精神：弘扬女娲造人的精神，如勇敢、智慧、勤劳等。

-人类起源与生命价值：引导学生思考人类起源与生命价值的关系。

-文化自信：培养学生对中华优秀传统文化的自信和自豪感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中关于女娲的记载，以及其他古代神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》等，帮助学生了解更多的神话故事和相关的文化背景。

-视频资源：推荐观看与女娲造人相关的动画短片或纪录片，通过视觉艺术的形式加深对故事的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本《山海经》的简本或选集，阅读其中关于女娲的章节，并尝试总结女娲在神话中的形象和作用。

-视频资源：鼓励学生观看至少一部与女娲造人相关的视频资源，记录下自己的观后感，并思考这些视频如何艺术性地再现了神话故事。

教师可以提供以下指导：

-阅读指导：教师可以提供《山海经》的简要介绍，帮助学生了解该书的性质和内容，以及如何选择合适的阅读版本。

-观看指导：教师可以提前观看推荐的视频资源，以便在课堂上与学生讨论，解答他们在观看过程中可能产生的疑问。

3.拓展活动：

-神话故事分享会：学生可以准备一个简短的神话故事，在下一次课堂上分享给同学们，增进对神话传说的了解。

-神话人物角色扮演：学生可以选择一个自己喜欢的神话人物，进行角色扮演，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。

-神话主题绘画：学生可以尝试创作一幅描绘神话场景或人物的绘画作品，通过艺术创作来表达对神话的理解和感受。

4.评价方式：

-教师可以通过课堂讨论、学生分享和绘画作品来评价学生的拓展学习成果。

-鼓励学生互相评价，培养合作学习的精神。

-教师可以记录学生的拓展学习过程，作为学生综合素质评价的一部分。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是挺不错的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲一个神话故事片段来吸引学生的注意力，这个方法挺有效果的。我发现学生们对女娲造人的故事都很感兴趣，提问的时候也特别积极。但是，我觉得在回顾旧知的时候，可能时间稍微有点长，有的学生可能有些不耐烦了。

然后，在互动探究环节，我组织学生分组讨论，这个环节我觉得挺成功的。学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能在讨论中不太积极，可能是害羞或者是不太擅长表达，所以我打算在下节课之前，先跟他们交流一下，看看能不能鼓励他们更加积极地参与。

巩固练习环节，我给学生发了练习题，让他们独立完成。这个环节我觉得有点仓促，可能是因为我之前的时间安排不太合理。有的学生做得很快，有的学生却有些困惑。我应该在之后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

当然，我也发现了一些不足。比如，我在讲解文言文的时候，可能过于注重语法分析，而忽略了文言文背后的文化内涵。我应该在今后的教学中，更加注重这一点，帮助学生更好地理解文言文。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会提前准备更多的与神话传说相关的文化资料，让学生在课堂上能够接触到更多的文化信息。其次，我会尝试更多样化的教学方法，比如角色扮演、小组合作等，来激发学生的学习兴趣。最后，我会更加关注学生的个体差异，根据他们的学习情况，提供个性化的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-女娲造人的神话传说及其在中华文化中的地位。

-文言文的基本句式和词汇在神话传说中的运用。

-神话故事中的象征意义和文化内涵。

②重点词汇：

-造：动词，创造。

-补天：动词短语，修补天空。

-抟土：动词短语，揉捏泥土。

-天地：名词，天空和大地。

-神话：名词，民间传说中的故事。

③重点句子：

-女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。

-天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

-人民久远，皆称女娲圣妃。课堂在《女娲造人》的教学过程中，课堂评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的具体实施和思考：

1.课堂提问

-我会通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“女娲为什么要造人？”或者“故事中女娲的行为体现了怎样的品质？”通过这些问题，我可以判断学生对故事情节和人物性格的把握。

-我会鼓励学生积极回答问题，对于回答正确的学生给予及时的肯定和表扬，对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生表现

-在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，我会注意学生在讨论中的发言是否积极，是否能够提出有见地的观点。

-对于表现突出的学生，我会给予及时的表扬，以激励其他学生；对于参与度较低的学生，我会课后进行个别交流，了解他们的想法和困难，并提供帮助。

3.课堂测试

-为了检验学生对课文内容的掌握情况，我会设计一些课堂测试题，如填空、选择题和简答题等。这些测试题会涵盖课文中的重点知识点、词汇和句子。

-测试后，我会及时批改试卷，并根据测试结果分析学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

4.作业评价

-对于学生的课后作业，