《第7课时 认识一袋空气》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版

《第7课时认识一袋空气》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《认识一袋空气》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察和实验的能力，通过实际操作和观察，提高学生对空气性质的认识。激发学生对科学探究的兴趣，培养他们提出问题、解决问题的科学思维。同时，引导学生理解空气与人类生活的密切关系，增强环保意识，形成珍惜资源的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.空气的存在和性质的认识。

2.实验操作中空气体积和密度的理解。

难点：

1.空气不可见、不易压缩的特性理解。

2.实验过程中控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过实际操作，如用透明塑料袋收集空气，让学生直观感受空气的存在。

2.利用实验对比，如空气与水的密度对比实验，帮助学生理解空气的密度。

3.引导学生设计实验步骤，强调控制变量的重要性，提高实验操作能力。

4.通过小组讨论和合作，让学生共同分析实验结果，培养团队合作和问题解决能力。教学资源-软硬件资源：透明塑料袋、水、气球、量筒、天平、尺子、秒表

-课程平台：教科书《科学》一年级下册教科版

-信息化资源：空气密度和体积的动画演示视频

-教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、多媒体教学教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们周围有什么吗？”引导学生思考，激发学生对周围环境的兴趣。

-教师展示一些日常生活中常见的物品，如气球、塑料袋等，提问：“这些物品中都含有空气，你们知道空气是什么吗？”

-引出课题《认识一袋空气》，强调空气在我们生活中的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍空气的基本性质，如无色、无味、无味等，让学生了解空气的基本特征。

-第二条：通过实验演示，如用透明塑料袋收集空气，让学生直观感受空气的存在。

-第三条：讲解空气的密度和体积，通过实验对比空气与水的密度，让学生理解空气的密度。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组实验，让学生用气球、塑料袋等收集空气，并测量收集到的空气体积。

-第二条：分组讨论，让学生分析实验过程中可能出现的误差，并提出改进措施。

-第三条：小组展示实验结果，教师点评并总结实验过程中的关键点。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论空气在我们生活中的应用，如呼吸、燃烧等。

-第二方面：讨论空气污染对环境的影响，如雾霾、酸雨等。

-第三方面：讨论如何保护空气，如减少污染、节约能源等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如空气的基本性质、密度、体积等。

-教师引导学生思考：我们如何更好地保护空气，为我们的生存环境做出贡献？

-教师鼓励学生在日常生活中关注空气问题，积极参与环保活动。

用时总计：45分钟

备注：本教学流程旨在帮助学生掌握空气的基本性质和实验操作技能，同时培养学生的科学思维和环保意识。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气成分的介绍：可以提供关于空气成分的详细信息，如氮气、氧气、二氧化碳等的主要比例，以及它们在空气中的作用。

-空气污染的类型和来源：介绍常见的空气污染物，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等，以及它们的主要来源。

-空气质量指数（AQI）的解释：解释AQI的含义，如何通过AQI来判断空气质量，以及不同AQI值对应的环境健康风险。

-植物对空气净化的作用：介绍不同植物对空气中有害物质的吸收和净化作用。

2.拓展建议：

-家庭实验：建议学生在家中进行简单的空气收集和测量实验，如使用注射器收集空气样本，用天平称量空气的质量，观察空气的密度变化。

-环保实践活动：鼓励学生参与社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，以实际行动了解空气污染对环境的影响。

-科学探究项目：指导学生选择一个与空气相关的科学探究项目，如研究不同地区空气质量的变化，或者设计一个实验来测试空气净化器的效果。

-资源收集：建议学生收集有关空气质量的历史数据，如不同年份的空气质量报告，分析空气质量的变化趋势。

-环保意识培养：通过阅读相关的书籍、观看纪录片或参加环保讲座，提高学生对环境保护重要性的认识。

-社会调查：指导学生进行社会调查，了解公众对空气质量的认知和环保行为的参与情况，培养学生的问题解决和社会参与能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调空气的基本性质，包括无色、无味、无味等。

2.强调空气的密度和体积，通过实验对比空气与水的密度，帮助学生理解空气的密度。

3.讲解空气质量指数（AQI）的重要性，以及如何通过AQI来判断空气质量。

4.总结植物对空气净化的作用，以及我们如何通过日常行为保护空气质量。

当堂检测：

1.选择题：以下哪个不是空气的成分？

A.氮气

B.氧气

C.氢气

D.二氧化碳

2.判断题：空气质量指数（AQI）的数值越高，表示空气质量越好。（）

3.填空题：空气的主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳等，其中氮气占比约为（），氧气占比约为（）。

4.简答题：简述空气质量指数（AQI）的含义，以及它如何帮助我们了解空气质量。

5.实践活动题：请设计一个简单的实验，展示如何通过观察气体体积的变化来判断气体的密度。

6.案例分析题：某地区近期空气质量指数（AQI）持续偏高，分析可能的原因，并提出改善空气质量的建议。板书设计①空气的基本性质

-无色

-无味

-无味

-不可见

-易流动

②空气的密度和体积

-密度：空气的密度小于水的密度

-体积：空气可以压缩，体积可以改变

③空气质量指数（AQI）

-含义：表示空气质量的一个数值

-指数范围：0-500

-指数意义：指数越高，空气质量越差

④植物对空气的净化作用

-吸收有害气体

-释放氧气

-降低空气中的污染物浓度

⑤空气污染与环境保护

-常见空气污染物：PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等

-空气污染来源：工业排放、汽车尾气、燃煤等

-环境保护措施：减少污染排放、提高环保意识、植树造林等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学法的运用：在《认识一袋空气》的教学中，我特别注重实验教学的运用，通过实际操作让学生直观感受空气的存在和性质，这种教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.互动式教学：我尝试在课堂上采用互动式教学，鼓励学生提问和回答问题，通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中学习，这种教学方式能够培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于实验操作和讨论环节的参与度不高，这可能是由于他们对空气这一抽象概念的理解不够深入，或者是对实验操作不感兴趣。

2.教学资源有限：由于教学资源的限制，我提供的实验材料和工具可能无法满足所有学生的学习需求，这可能会影响学生的学习效果。

3.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和实验报告来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如设置小问题让学生抢答，或者设计游戏化的实验活动，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学资源：我将积极寻找和利用校内外资源，如联系实验室、图书馆等，为学生提供更多实验材料和工具，确保每个学生都有机会参与实验。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，除了