第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课《登勃朗峰》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册设计意图本课《登勃朗峰》旨在引导学生通过阅读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣和阅读能力。同时，通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高学生的语文素养和文学鉴赏水平。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《登勃朗峰》，提升对自然景观的审美感知，学会运用文学语言表达情感，增强文化自信，同时锻炼批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《登勃朗峰》，把握作者对勃朗峰自然景观的描绘，理解作者对大自然的赞美之情。

-分析修辞手法：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

-学习写作技巧：学习作者在描写自然景观时如何运用细节描写和对比手法，提升自己的写作能力。

2.教学难点：

-情感体验：引导学生深入体会作者的情感，理解作者对勃朗峰的热爱与敬畏，这对于八年级学生来说，需要较强的情感共鸣能力。

-修辞手法的运用：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，对于学生来说，需要一定的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-细节描写和对比手法的掌握：分析课文中的细节描写和对比手法，并尝试在自己的写作中运用，这对学生的写作技巧提升是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生逐段分析课文，提炼核心观点。

2.组织小组讨论，让学生分享对自然景观的感悟，培养合作学习能力。

3.通过多媒体展示勃朗峰的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

4.设计写作练习，让学生模仿课文中的修辞手法和写作技巧，提升写作技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对勃朗峰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道勃朗峰吗？它有什么特别之处？”

展示勃朗峰的图片或视频片段，让学生初步感受其雄伟壮观。

简短介绍勃朗峰的基本情况，包括其地理位置、高度以及自然景观特点，为接下来的学习打下基础。

2.勃朗峰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解勃朗峰的基本概念、地理位置和自然景观特点。

过程：

讲解勃朗峰的定义，包括其地理位置和高度。

详细介绍勃朗峰的自然景观特点，如山峰的形态、植被覆盖等，使用地图或图片帮助学生理解。

3.勃朗峰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勃朗峰的特性和重要性。

过程：

选择几个勃朗峰的登山案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、登山者的经历以及勃朗峰的自然环境特点。

引导学生思考这些案例对登山者的影响，以及勃朗峰在自然保护中的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论勃朗峰的环保措施和登山者的责任，并提出保护勃朗峰的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勃朗峰相关的主题进行深入讨论，如“勃朗峰的气候变化”、“勃朗峰的生态保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勃朗峰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勃朗峰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括勃朗峰的基本概念、地理位置、自然景观特点、案例分析等。

强调勃朗峰在自然保护中的价值和作用，鼓励学生关注和保护自然环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于勃朗峰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生进行实地观察或调查。教学资源拓展1.拓展资源：

-勃朗峰的地理知识：介绍勃朗峰所在地区的地理环境、气候特点、地质构造等，可以结合地图和地理信息系统（GIS）数据，让学生更全面地了解勃朗峰的自然背景。

-勃朗峰的登山历史：搜集勃朗峰的登山历史资料，包括首次登顶的记录、著名登山家的故事等，让学生了解人类对自然挑战的探索精神。

-勃朗峰的自然保护：介绍勃朗峰国家公园的保护措施、生态保护的重要性以及面临的挑战，增强学生的环保意识。

-勃朗峰的文学与艺术：收集与勃朗峰相关的文学作品、摄影作品、音乐作品等，让学生从不同角度感受勃朗峰的魅力。

2.拓展建议：

-地理学科结合：组织学生进行地理信息系统（GIS）的简单操作，让学生通过GIS软件查看勃朗峰的地理信息，如海拔、气候、植被等。

-历史学科结合：引导学生查阅勃朗峰登山历史的资料，撰写小论文，了解人类对自然挑战的勇气和智慧。

-环保教育：开展环保主题活动，如“我为勃朗峰植树”，让学生亲身体验环保行动，提高环保意识。

-艺术创作：鼓励学生进行与勃朗峰相关的艺术创作，如绘画、摄影、音乐等，通过艺术表达对自然的热爱和敬畏。

-社会实践：组织学生参观当地的自然保护区域，了解自然保护的实际工作，增强学生的社会责任感。

-家庭作业：布置学生收集勃朗峰的旅游信息，如最佳登山季节、旅游路线、住宿条件等，为潜在的旅行做准备。

-课外阅读：推荐与勃朗峰相关的书籍，如登山指南、自然文学作品等，拓宽学生的知识面和阅读兴趣。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享对勃朗峰的认识和感受，促进学生的思维交流和情感共鸣。板书设计①勃朗峰简介

-地理位置：欧洲阿尔卑斯山脉

-高度：4,808米

-自然景观：冰川、雪峰、森林

②课文分析

-标题：《登勃朗峰》

-作者：XXX（作者姓名）

-主题：赞美自然，表达对勃朗峰的敬畏之情

③修辞手法

-比喻：将勃朗峰比喻为“大自然的杰作”

-拟人：将勃朗峰的雪峰“微笑着”

④写作技巧

-细节描写：对勃朗峰的雪峰、冰川、森林等自然景观进行细致描绘

-对比手法：通过对比不同季节的勃朗峰景色，展现其多样性和变化

⑤情感体验

-赞美：对勃朗峰的壮丽景色表示赞美

-敬畏：对大自然的神奇力量表示敬畏

⑥学习目标

-理解课文内容，感受作者情感

-掌握修辞手法和写作技巧

-培养审美情趣和阅读能力作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《登勃朗峰》三次，分别标注出你认为最精彩的段落和句子，并简要说明理由。

2.撰写一篇短文，描述一次你亲身经历的美丽自然景观，并运用至少两种修辞手法进行描写。

3.设计一个关于勃朗峰的科普小册子，包括勃朗峰的地理位置、自然特点、登山历史和保护现状等内容。

4.收集五张勃朗峰的图片，并分析每张图片所表现的自然景观特点。

作业反馈：

1.对于学生的第一次阅读标注，教师将检查学生是否能够识别出课文中的精彩段落和句子，并能够给出合理的理由。对于未能准确识别的情况，教师将提供指导，帮助学生提高对文学作品的理解能力。

2.在学生的短文作业中，教师将关注以下几个方面：

-学生是否能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，进行生动的描写。

-学生是否能够将个人经历与勃朗峰的自然景观特点相结合，展现独特的视角。

-学生是否能够保持文章结构的完整性和逻辑性。

对于不足之处，教师将给出具体的修改建议，如增加细节描写、调整句子结构等。

3.对于科普小册子，教师将评估以下内容：

-学生是否能够准确传达勃朗峰的地理信息、自然特点和保护现状。

-学生是否能够运用图表、图片等多种形式增强小册子的可读性和信息量。

-学生是否能够保持内容的准确性和客观性。

对于错误或不足，教师将提供正确的信息来源和改进方法。

4.对于图片分析作业，教师将检查以下方面：

-学生是否能够识别图片中的自然景观特点。

-学生是否能够分析图片所传达的情感和意境。

-学生是否能够将图片与课文内容进行关联。

对于分析不准确的情况，教师将提供正确的分析方法和指导。

教师将在下一节课开始时收集学生的作业，并在课后进行批改。批改后将及时反馈给学生，包括作业的得分、改进建议和鼓励性的评价。通过这种反馈机制，教师旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进学生的持续学习和能力提升。教学反思与改进九、教学反思与改进

哦，每次课后，我都会坐下来，好好想想这堂课。今天我们来聊聊《登勃朗峰》这节课。我觉得挺有意思的，但也发现了一些可以改进的地方。

先说说好的地方吧。学生们对勃朗峰这个话题挺感兴趣的，他们能从课文中感受到作者对大自然的热爱。我看到他们讨论时，眼神里闪着光，这说明他们对自然景观的欣赏能力有所提高。而且，在分析修辞手法时，有几个学生能主动提出自己的见解，这让我挺高兴的，说明他们开始有自己的思考了。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解勃朗峰的自然景观时，我觉得自己可能讲得有点快，有些学生听起来可能有点吃力。我注意到他们的一些小动作，比如低头、皱眉，可能就是不太理解。还有，我在课堂上布置的小组讨论，虽然大家参与度不错，但是我觉得讨论的深度还有提升空间。有些小组只是简单地列出了勃朗峰的几个特点，没有深入挖掘。

那接下来，我想谈谈如何改进。首先，我得调整一下教学节奏，尽量放慢速度，确保每个知识点都能让学生跟得上。我打算在讲解之前，先让学生预习，这样他们就能带着问题来上课，这样交流起来也会更有针对性。

然后，我打算在课堂上多设置一些互动环节