起选择至平常话看动

起选择至平常话看动一、课程目标

知识目标：

1.让学生掌握动词的时态用法，特别是现在进行时、一般现在时和一般过去时的区别和应用。

2.能够理解并运用日常生活中的常用动词，形成完整的句子。

3.了解动词在句子中的作用，能正确使用动词表达不同的时间和状态。

技能目标：

1.培养学生运用动词进行口头表达和书面写作的能力。

2.提高学生通过观察、实践、交流等方式，运用动词描述周围事物的能力。

3.培养学生运用动词进行思考、分析和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.激发学生对动词学习的兴趣，增强学习积极性，培养良好的学习习惯。

2.培养学生互帮互助、合作学习的团队精神，增进同学之间的友谊。

3.培养学生关注生活、热爱生活，用所学知识表达对生活的热爱。

课程性质：本课程为英语学科动词教学课程，旨在帮助学生掌握动词的基本用法，提高学生的语言表达能力。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的英语基础，对动词有一定的了解，但尚需巩固和提高。

教学要求：注重实用性，结合生活实际，以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生在实践中掌握动词的用法。教学过程中，注重分层教学，关注每一个学生的成长。通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果，为后续的英语学习打下坚实基础。

二、教学内容

1.教学大纲：

a.动词的时态：现在进行时、一般现在时、一般过去时

b.常用动词的用法和句型

c.动词在句子中的作用和运用

2.教学内容安排与进度：

a.第一课时：动词的时态（现在进行时、一般现在时）

-介绍现在进行时和一般现在时的概念及用法

-分析教材中的实例，进行课堂互动练习

b.第二课时：动词的时态（一般过去时）

-引入一般过去时的概念，对比现在进行时和一般现在时

-通过实例分析，让学生掌握一般过去时的用法

c.第三课时：常用动词的用法和句型

-教学常用的动词及其句型，如：go,do,play等

-进行口语和书面练习，巩固所学动词用法

d.第四课时：动词在句子中的作用和运用

-讲解动词在句子中的作用，如表达动作、状态等

-通过实际案例分析，让学生学会运用动词描述事物

3.教材章节与内容：

-教材第四章：动词时态

-教材第五章：常用动词及其句型

-教材第六章：动词在句子中的作用及运用

教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节和课程目标，有针对性地安排教学进度，使学生能够循序渐进地掌握动词的相关知识。同时，注重实践性，通过大量的实例分析和课堂互动，提高学生的实际应用能力。

三、教学方法

1.讲授法：

-通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解动词的时态、用法和句型等基本概念。

-结合教材内容，系统地传授动词知识，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：

-针对动词的用法和句型，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望。

-引导学生主动发现动词运用中的问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

3.案例分析法：

-教师提供或学生自行寻找实际生活中的动词使用案例，进行分析和讨论。

-通过案例分析，让学生深入理解动词的用法和句子结构，提高实际应用能力。

4.实验法：

-设计动词实践练习，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实际操作中掌握动词用法。

-通过实验法，培养学生的动手能力和语言表达能力，提高学习兴趣。

5.游戏法：

-创设有趣的游戏环节，如动词接龙、动词猜谜等，激发学生的学习兴趣。

-在游戏中，引导学生主动运用动词，提高他们的记忆力和反应能力。

6.互动教学法：

-教师与学生、学生与学生之间进行互动问答、情景对话等，加强课堂互动。

-通过互动教学，提高学生的口语表达能力，培养合作精神。

7.多元智能教学法：

-针对不同学生的学习特点，运用视觉、听觉、动觉等多种教学手段，满足学生的多元智能需求。

-结合教材内容，设计丰富的教学活动，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

教学方法多样化，注重激发学生的学习兴趣和主动性。结合课本内容和课程目标，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握动词知识，提高英语实际运用能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，发挥他们的潜能。

四、教学评估

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，给予及时反馈和鼓励。

-记录学生在课堂讨论、回答问题、角色扮演等环节的表现，作为评估依据。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的书面作业，如动词填空、句型练习、小作文等，检验学生对动词知识点的掌握。

-对作业进行及时批改，给予评价和建议，帮助学生了解自己的学习进度。

3.过程性评估：

-定期进行课堂小测验，检测学生对动词时态、用法和句型的掌握程度。

-通过课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多个环节，综合评估学生的学习过程。

4.考试评估：

-在课程结束后，组织期中或期末考试，全面考察学生对动词知识点的掌握和应用能力。

-考试内容要与课本内容紧密相关，包括动词时态、常用动词用法、句子结构等方面。

5.自评与互评：

-鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，提高自我认知能力。

-组织学生进行互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。

6.案例分析报告：

-学生提交动词案例分析报告，评估他们分析问题、解决问题的能力。

-教师对报告进行评价，给予建议和指导，帮助学生提高实际应用能力。

7.口语表达评估：

-评估学生在课堂讨论、角色扮演等环节的口语表达能力，关注语音、语调、流利度等方面。

-定期组织口语测试，检验学生运用动词进行口语表达的能力。

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。结合课本内容和课程目标，设计多种评估方法，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。通过评估，教师可以了解学生的学习状况，为学生提供有针对性的指导，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计4个课时，每课时40分钟。

-第一课时：动词的时态（现在进行时、一般现在时）

-第二课时：动词的时态（一般过去时）

-第三课时：常用动词的用法和句型

-第四课时：动词在句子中的作用和运用

2.教学时间：

-每周安排一次英语课，确保教学连续性和稳定性。

-根据学生作息时间，选择在上午或下午进行教学，避免影响学生休息。

-教学时间应充分利用，确保在有限时间内完成教学任务。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，确保有足够的空间进行课堂互动和小组讨论。

-遇到需要实验、游戏等特殊教学活动时，可适当调整教学地点，如实验室、操场等。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，提高学生学习兴趣。

-考虑学生的英语水平，适当调整教学难度，确保教学活动适合大部分学生。

-针对学生个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助每个学生提高学习效果。

5.教学资源准备：

-教师提前准备好教材、教具、课件等教学资源，确保教学活动顺利进行。

-教学过程中，充分利用多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

6.课后辅导与答疑：