高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.2 水的运动（2）教学实录 中图版必修1

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2水的运动（2）教学实录中图版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2水的运动（2）教学实录中图版必修1教材分析高中地理第二章“自然地理环境中的物质运动和能量交换”的2.2节“水的运动（2）”是中图版必修1教材中的重要内容。本节课旨在让学生了解水在自然环境中的运动规律，包括地表水、地下水、大气水等不同形式的水循环过程。课程设计紧密围绕教材，结合实际案例，引导学生通过观察、分析、总结等方法，深入理解水的运动对自然环境的影响。核心素养目标1.提升学生的地理实践力，通过实地观察和模拟实验，让学生理解水循环过程。

2.培养学生的地理科学思维，通过分析水运动中的能量转换，发展逻辑推理和批判性思维。

3.强化学生的区域认知，认识不同区域水循环的差异，提高空间思维和区域分析能力。

4.增进学生的人地协调观，理解人类活动对水循环的影响，培养可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①水循环的环节及其相互关系，包括蒸发、降水、径流、地下水流等环节的描述和它们之间的相互作用。

②水循环对地理环境的影响，特别是对气候、水文、生态等方面的影响，以及这些影响在不同地理区域的表现。

2.教学难点，

①水循环中能量转换的理解，包括太阳能如何驱动水循环过程，以及能量在不同环节的转化和分配。

②水循环的时空变化规律，如何分析不同时间和空间尺度下水循环的特点和变化趋势。

③人类活动对水循环的影响，如何识别和评估人类活动对水循环的正面和负面影响。教学资源-地理教学挂图：世界水循环示意图、区域水循环示意图

-实物教具：水循环模型、水滴、地球仪

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、遥感图像处理软件

-信息化资源：水循环相关动画、视频资料、在线地图服务

-教学手段：多媒体投影设备、电脑、平板电脑、智能手机

-课程平台：学校地理教学平台、地理教育网站资源库教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源短缺的新闻视频，引导学生思考水资源的重要性。

2.提出问题：水资源短缺的原因有哪些？如何合理利用和保护水资源？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.水循环的概念和意义：介绍水循环的基本概念，阐述水循环在地球上的重要性。

2.水循环的环节：讲解蒸发、降水、径流、地下水流等环节，结合实例说明各环节的特点。

3.水循环的能量转换：分析太阳能如何驱动水循环过程，以及能量在不同环节的转化和分配。

4.水循环对地理环境的影响：阐述水循环对气候、水文、生态等方面的影响，以及这些影响在不同地理区域的表现。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对水循环环节的理解。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，互相解答，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对水循环中的难点问题，教师提问学生，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

3.案例分析：教师展示一个与水循环相关的实际案例，引导学生分析案例中的问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.生态环保意识：引导学生关注水资源保护，提高生态环保意识。

2.创新思维：鼓励学生提出关于水循环的新观点，培养学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调水循环的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-水循环的概念和意义（5分钟）

-水循环的环节（5分钟）

-水循环的能量转换（5分钟）

-水循环对地理环境的影响（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.水循环的概念

-水循环是地球上水分在不同形态间转换和移动的连续过程。

-水循环是地球上水分循环再生的关键机制。

2.水循环的环节

-蒸发：水体表面的水分转化为水蒸气进入大气。

-凝结：大气中的水蒸气冷却凝结形成云。

-降水：云中的水滴或冰晶聚集形成降水，包括雨、雪、雾等。

-流入海洋、湖泊、河流：降水汇集到地表水体。

-地下水运动：部分降水渗入地下，形成地下水。

-径流：地表水流动，包括地表径流和地下径流。

3.水循环的能量来源

-太阳能是驱动水循环的主要能量来源。

-地热能和地球内部热能也在某些情况下参与水循环。

4.水循环对地理环境的影响

-形成降水，影响气候分布。

-形成地表水，满足人类和生物的需求。

-形成地下水，补给河流和湖泊。

-影响土壤湿度，影响植被分布。

-影响地表形态，如河流侵蚀和沉积。

5.人类活动对水循环的影响

-水资源开发利用：如水库建设、灌溉系统。

-水污染：工业、农业和生活废水排放。

-水土流失：过度开发和不当土地利用。

-气候变化：全球变暖可能改变水循环模式。

6.水循环的时空变化

-季节性变化：如季风气候下的季节性降水。

-年际变化：如厄尔尼诺现象对全球水循环的影响。

-长期变化：如全球变暖对水循环的影响趋势。

7.水循环的研究方法

-观测法：通过地面观测、遥感技术等获取水循环数据。

-模型模拟：利用数学模型模拟水循环过程。

-实验研究：在实验室模拟水循环过程，研究其机制。

8.水资源的保护与可持续利用

-水资源规划与管理：合理分配水资源，提高用水效率。

-水污染防治：减少污染源，保护水质。

-水土保持：防止水土流失，保护水资源。

-生态用水：保障生态系统用水需求，维护生态平衡。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中感受水循环的重要性，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示水循环的动态过程，使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对水循环的概念理解不够深入：部分学生在学习过程中，对水循环的基本概念和环节掌握不牢固，需要加强基础知识的讲解和巩固。

2.教学方法单一：在教学中，过多依赖讲授法，缺乏互动性和实践性，导致学生学习积极性不高。

3.学生实践能力不足：由于教学过程中缺乏实际操作和实践活动，学生在面对实际问题时的解决能力较弱。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识讲解：在教学中，注重对水循环基本概念和环节的讲解，通过举例、对比等方式帮助学生深入理解。

2.丰富教学方法：在教学中，采用多种教学方法，如情境教学、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.增加实践环节：组织学生进行实地考察、实验操作等活动，让学生在实践中掌握水循环的知识，提高学生的实践能力。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

6.拓展课外资源：引导学生利用网络、图书馆等资源，自主学习水循环的相关知识，拓宽学生的视野，提高学生的自主学习能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问评价：在课堂上，教师通过提问来检查学生对水循环知识的掌握程度。问题设计要具有层次性，既包括基础知识的问答，也包括对复杂概念的讨论和分析。通过学生的回答，教师可以评估学生的理解深度和思维能力。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度和表现，评估学生的学习态度和参与情况。例如，学生的课堂笔记是否认真，是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确使用教具和模型等。

-测试评价：定期进行课堂小测验或随堂测试，以检验学生对水循环知识点的掌握情况。测试题应涵盖课本内容，题型多样，包括选择题、填空题、简答题等。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：作业批改要细致，对学生的答案进行评分，同时给出详细的反馈意见。对于错误，要指出错误原因，并给出正确的解答。

-作业点评：在点评作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注解题思路和方法。对于有创意的解答，要给予表扬和鼓励。

-作业反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。教师可以通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论等方式，帮助学生解决作业中的问题。

3.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力和团队协作能力。

-学生自评：学生对自己在课堂上的表现、作业完成情况等进行自我评价，总结自己的优点和不足。

-学生互评：在小组活动中，学生相互评价彼此的表现，这不仅有助于学生发现他人的优点，也能促使他们从他人的错误中学习。

4.反思日记：鼓励学生撰写反思日记，记录自己在学习水循环过程中的心得体会，包括对知识的理解、对方法的反思、对合作的感受等。

-日记内容：日记可以包括学习过程中的困惑、解决问题的方法、对课堂活动的评价等。

-日记反馈：教师定期阅读学生的反思日记，给予必要的指导和反馈，帮助学生提升自我反思能力。内容逻辑关系①水循环的基本概念

①水循环的定义

②水循环的组成部分

③水循环在地球环境中的作用

②水循环的环节

①蒸发

②凝结

③降水

④流入海洋、湖泊、河流

⑤地下水运动

⑥径流

③水循环的能量来源

①太阳能

②地热能

③地球内部热能

④水循环对地理环境的影响

①形成降水

②形成地表水

③形成地下水

④影响土壤湿度

⑤影响地表形态

⑤人类活动对水循环的影响

①水资源开发利用

②水污染

③水土流失

④气候变化

⑥水循环的时空变化

①季节性变化

②年际变化

③长期变化

⑦水循环的研究方法

①观测法

②模型模拟

③实验研究

⑧水资源的保护与可持续利用

①水资源规划与管理

②水污染防治

③水土保持

④生态用水课后作业1.实验报告：《模拟水循环实验》

-学生通过实验模拟水循环过程，记录蒸发、凝结、降水等环节，分析实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、方法、步骤、结果和结论。

2.小组讨论：《水循环与人类生活》

-学生分组讨论水循环与人类生活的关系，例如水资源的利用、水污染的影响等，每组准备一份讨论报告，并在课堂上进行分享。

3.案例分析：《黄河断流事件分析》

-学生分析黄河断流事件的原因，探讨水循环与人类活动的关系，撰写案例分析报告，提出可能的解决方案。

4.地图绘制：《世界水循环示意图》

-学生根据课本内容，绘制世界水循环示意图，标注蒸发、降水、径流等环节，以及水循环对地理环境的影响。

5.创意写作：《假如地球上的水停止循环》

-学生发挥想象力，撰写一篇短文，描述如果地球上的水停止循环，世界将会发生怎样的变化，以及人类将如何应对这一挑战。

答案示例：

1.实验报告：《模拟水循环实验》

-实验目的：通过模拟实验，了解水循环的基本过程。

-实验方法：将水倒入容器中，模拟蒸发、凝结、降水等环节。

-实验步骤：观察水在容器中的蒸发、凝结过程，记录蒸发量和凝结量，模拟降水过程，记录降水量。

-实验结果：蒸发量等于凝结量加上降水量。

-结论：水循环是一个连续的过程，蒸发、凝结、降水等环节相互关联。

2.小组讨论：《水循环与人类生活》

-讨论报告：水资源的利用和节约对于人