2024年一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》教学实录 冀教版

2024年一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》教学实录冀教版主备人备课成员教学内容冀教版一年级下册《礼貌用语好奇妙》教学实录

本节课主要内容包括：学习问候语、感谢语、道歉语、告别语等礼貌用语，并能够在日常生活中运用。通过具体情境，让学生感受礼貌用语的重要性，培养学生的文明素养。核心素养目标培养学生良好的人际交往能力，提高文明素养，增强社会责任感。通过学习礼貌用语，学生能够学会尊重他人，表达自己的情感，形成良好的沟通习惯，为未来的社会交往奠定基础。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键阶段，他们的认知能力、语言表达能力和行为习惯正在形成中。在这个阶段，学生对新知识充满好奇，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生可能已经初步接触过一些简单的礼貌用语，但对于不同场合下的礼貌用语的具体应用还缺乏深入理解。在能力方面，学生的语言组织能力和社交技能需要进一步培养。在素质方面，学生的文明礼貌意识正在逐步建立，但需要通过具体的实践活动来巩固。

行为习惯上，一年级学生往往以自我为中心，集体意识较弱，有时在与人交往时可能不会主动使用礼貌用语。这种情况下，课程学习将受到一定影响，可能导致学生难以在日常生活中正确运用礼貌用语，影响人际关系的和谐。

针对这些学情特点，本节课将采用多种教学方法和活动，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，同时通过反复练习和实际操作，帮助学生掌握礼貌用语的正确使用方法，培养他们的集体意识和文明素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍礼貌用语的基本知识和使用场合，帮助学生建立初步的概念。

2.情景模拟法：创设实际生活场景，让学生扮演不同角色，体验并练习使用礼貌用语，提高实际应用能力。

3.讨论法：组织学生就礼貌用语的重要性进行讨论，培养学生的思辨能力和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示礼貌用语的实际例子，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.视频播放：播放相关视频，让学生直观感受礼貌用语在生活中的应用。

3.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习礼貌用语，提高学习效率。教学过程设计导入环节：

1.创设情境：教师通过讲述一个关于礼貌用语的小故事，引导学生思考在故事中哪些行为是礼貌的，哪些是不礼貌的。（用时5分钟）

2.提出问题：教师提问：“你们在日常生活中遇到过哪些需要使用礼貌用语的情况？”鼓励学生分享自己的经历。（用时3分钟）

讲授新课：

1.教师讲解礼貌用语的基本概念，如问候语、感谢语、道歉语、告别语等。（用时5分钟）

2.通过图片和视频展示不同场合下的礼貌用语实例，让学生直观理解。（用时5分钟）

3.教师讲解礼貌用语的重要性，以及如何在不同情境中正确使用。（用时5分钟）

巩固练习：

1.角色扮演：教师安排学生分组，每组选择一个情境，进行角色扮演，使用礼貌用语进行对话。（用时10分钟）

2.小组讨论：教师提出问题，如“在哪些情况下使用感谢语？”让学生在小组内讨论，并分享讨论结果。（用时5分钟）

3.课堂练习：教师给出几个日常生活中的场景，让学生口头回答应该使用哪些礼貌用语。（用时5分钟）

课堂提问：

1.教师提问：“你们认为礼貌用语对我们的生活有什么影响？”引导学生思考礼貌用语的重要性。（用时3分钟）

2.教师提问：“你们在日常生活中是如何运用礼貌用语的？”鼓励学生分享自己的经验。（用时3分钟）

师生互动环节：

1.教师提问：“你们觉得在哪些场合使用礼貌用语最为重要？”学生回答后，教师进行总结和补充。（用时5分钟）

2.教师邀请学生上台，现场模拟一个需要使用礼貌用语的场景，其他学生观察并提出改进建议。（用时5分钟）

3.教师组织学生进行“礼貌用语接力”游戏，每组学生依次用礼貌用语完成一句话，看哪个小组最快完成。（用时5分钟）

教学创新：

1.利用多媒体设备展示不同文化背景下礼貌用语的差异，拓宽学生的视野。（用时3分钟）

2.设计一个“礼貌用语知识竞赛”环节，通过问答形式巩固学生对礼貌用语的掌握。（用时5分钟）

重难点凸显：

1.教师在讲解不同场合下的礼貌用语时，强调实际应用的重要性，让学生明白礼貌用语不仅仅是口头上的表达，更是行为上的体现。（用时5分钟）

2.在巩固练习环节，教师针对学生的错误进行纠正，帮助学生掌握礼貌用语的正确使用方法。（用时5分钟）

解决问题：

1.教师针对学生在角色扮演和课堂练习中出现的错误，及时给予指导和纠正，确保学生能够正确理解和运用礼貌用语。（用时5分钟）

2.教师鼓励学生在日常生活中多加练习，将礼貌用语融入日常生活，提高实际运用能力。（用时5分钟）

核心素养拓展要求：

1.通过本节课的学习，学生能够认识到礼貌用语在人际交往中的重要性，培养良好的社会交往能力。（用时5分钟）

2.教师引导学生反思自己在日常生活中的礼貌行为，鼓励学生成为文明礼仪的传播者。（用时5分钟）

教学双边互动：

1.教师在课堂上与学生进行充分的互动，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中。（用时10分钟）

2.教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索。（用时10分钟）

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：6分钟

5.师生互动环节：15分钟

6.教学创新：8分钟

7.重难点凸显：10分钟

8.解决问题：10分钟

9.核心素养拓展要求：10分钟

10.教学双边互动：20分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并列举出日常生活中的礼貌用语，如问候语、感谢语、道歉语、告别语等。

-学生能够区分不同场合下适用的礼貌用语，如在学校、家庭、公共场所等不同环境中的礼貌表达。

-学生能够理解和解释礼貌用语的重要性，认识到礼貌用语在人际交往中的积极作用。

2.能力提升：

-学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够运用所学礼貌用语进行交流，提高语言表达能力和社交技巧。

-学生在课堂讨论和小组合作中，能够积极参与，表达自己的观点，提高沟通能力和团队合作能力。

-学生在日常生活中，能够主动使用礼貌用语，提高自己的文明素养和社会责任感。

3.素质培养：

-学生通过学习礼貌用语，培养出尊重他人、关心他人的良好品质，形成良好的道德观念。

-学生在运用礼貌用语的过程中，学会控制自己的情绪，提高自我约束力，形成良好的行为习惯。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达，培养出自信心和独立性，为未来的学习和生活打下坚实基础。

4.实践应用：

-学生能够在家庭、学校、公共场所等不同场景中，正确运用礼貌用语，如向家人问候、向老师问好、向同学道歉等。

-学生在日常生活中，能够主动关注他人的感受，用礼貌用语表达自己的需求，提高人际交往的质量。

-学生在遇到矛盾和冲突时，能够运用礼貌用语进行沟通，寻求解决问题的方法，促进和谐社会的构建。

5.情感体验：

-学生在学习礼貌用语的过程中，体验到尊重他人、关心他人的快乐，培养出积极向上的情感态度。

-学生在运用礼貌用语的过程中，感受到自己的成长和进步，增强自信心和自我认同感。

-学生在课堂上积极参与，与同学互动，体验到团队合作和互助的快乐，培养出良好的人际关系。

6.思维拓展：

-学生在学习礼貌用语的过程中，学会思考不同情境下的礼貌表达方式，提高自己的思维能力和应变能力。

-学生在课堂上通过讨论和交流，学会从不同角度看待问题，培养出批判性思维和创造性思维。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，灵活应对各种情境，提高自己的适应能力和解决问题的能力。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对《礼貌用语好奇妙》这一章节知识的掌握，并鼓励学生在实际生活中运用所学内容。以下为五个与课文知识点相关的作业题型及其答案示例：

1.实践应用题

-作业内容：请学生在家中或学校里，观察并记录一天中遇到的至少三个需要使用礼貌用语的情况，并尝试使用适当的礼貌用语进行交流。

-答案示例：

-早晨上学时，对妈妈说：“妈妈，再见！”

-在教室里，对同学说：“谢谢你的帮助。”

-下课后，对老师说：“老师，今天辛苦了。”

2.角色扮演题

-作业内容：学生分组，每组选择一个场景（如餐厅用餐、图书馆阅读、公园游玩等），进行角色扮演，要求在对话中使用至少三种礼貌用语。

-答案示例（餐厅用餐）：

-顾客：服务员，请给我来一杯水。

-服务员：好的，马上为您送上。

-顾客：谢谢您的服务。

-服务员：不客气，祝您用餐愉快。

3.修改句子题

-作业内容：学生阅读以下句子，找出其中不礼貌的地方，并进行修改。

-答案示例：

-原句：你怎么这么慢？快点！

-修改后：请问你能稍微快一点吗？

4.情景分析题

-作业内容：阅读以下情景，回答问题。

-情景：小明在图书馆里大声说话，打扰了其他人的阅读。

-问题：小明应该怎么做才能表现出礼貌？

-答案示例：小明应该小声说话，或者离开图书馆到其他地方去交流，以免打扰他人。

5.创意写作题

-作业内容：学生根据以下主题，写一篇短文，不少于100字。

-主题：我最喜欢的礼貌用语及其原因

-答案示例：

-我最喜欢的礼貌用语是“谢谢”。因为它能够表达出对他人的感激之情，让人感受到温暖和尊重。每当我帮助了别人，或者得到了别人的帮助时，我都会说“谢谢”，这不仅能让我感到快乐，也能让他人感受到我的诚意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《礼貌用语好奇妙》这节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际环境中感受和运用礼貌用语。比如，我让学生扮演不同的角色，进行角色扮演活动，这样既激发了学生的学习兴趣，又让他们在实践中学会了如何运用礼貌用语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示礼貌用语的图片和视频，使抽象的知识变得更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对礼貌用语的认知有限，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学评价单一：本节课的教学评价主要依赖于学生的口头表达和角色扮演，缺乏对学生在日常生活中运用礼貌用语的持续观察和评价。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然我在教学中尽量贴近学生的生活实际，但仍有部分内容与学生日常生活中的应用场景存在一定的距离。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动性强的