内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册 第19课 东欧社会主义国家的改革与演变教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第19课东欧社会主义国家的改革与演变教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第19课东欧社会主义国家的改革与演变

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史解释能力、历史理解能力和历史价值观。通过学习东欧社会主义国家的改革与演变，学生能够理解不同国家在社会主义道路上的探索和实践，提高分析历史现象的能力。同时，引导学生思考改革与稳定的关系，培养学生的批判性思维和全球视野，形成正确的国家观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：在进入本节课之前，学生已经学习了苏联模式及其在东欧国家的实践，对社会主义的基本理论有一定的了解。此外，他们对二战后东欧社会主义国家的形成和特点也有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍表现出一定的兴趣，特别是对近现代史的学习。他们具备较强的理解力和记忆力，能够通过图表和文字材料学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过小组讨论深入理解复杂历史事件，有的则偏好通过阅读和分析文本材料来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对东欧社会主义国家的改革与演变的复杂性感到困惑，难以把握改革的历史背景、进程和影响。此外，由于东欧国家的改革涉及多个国家的不同历史阶段，学生可能会在区分各个国家的特点和发展轨迹上遇到困难。此外，对改革成果的评估和不同历史观点的理解也可能成为学生学习过程中的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版历史教材配套教学平台

-信息化资源：东欧社会主义国家改革与演变的历史图片、视频资料、相关文献摘录

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放东欧社会主义国家改革前的历史片段，如捷克斯洛伐克的布拉格之春运动，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为这些改革运动背后的原因是什么？它们对东欧国家产生了哪些影响？”

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：使学生了解东欧社会主义国家改革的历史背景、主要内容和影响。

2.教学重点：东欧国家改革的起因、过程和结果。

3.教学步骤：

a.教师简要介绍东欧社会主义国家改革的历史背景，如战后东欧国家的经济困境、政治压力等。

b.引导学生阅读教材，总结东欧国家改革的起因。

c.通过展示历史图片、视频资料，让学生了解改革的过程。

d.教师讲解改革的结果，如各国改革的成功与失败，对东欧国家的影响等。

e.引导学生思考改革的意义，如对社会主义制度的完善、对世界格局的影响等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，使学生巩固对东欧国家改革的理解和掌握。

2.教学内容：

a.学生阅读教材，找出东欧国家改革的起因、过程和结果。

b.教师提问，检查学生对改革的理解程度。

c.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：提高学生的思考能力和表达能力。

2.教学内容：

a.教师提出问题，如：“东欧国家改革的成功与失败给我们带来了哪些启示？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点。

c.教师总结并点评学生的讨论。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的批判性思维和合作能力。

2.教学内容：

a.教师提出问题，如：“如果你们是当时的国家领导人，会如何进行改革？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点。

c.各小组派代表发言，教师点评并引导其他学生补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的历史价值观和全球视野。

2.教学内容：

a.教师引导学生思考改革对东欧国家及其周边国家的影响。

b.学生分享自己的观点，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课的主要内容，布置作业。

2.教学内容：

a.教师总结本节课的主要内容，强调重点。

b.布置作业：阅读教材，整理东欧国家改革的起因、过程和结果，撰写一篇短文，阐述自己对改革的看法。

整个教学过程用时共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣重难点，突出问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握东欧社会主义国家改革的历史背景、起因、过程、结果以及影响。他们能够识别并描述不同国家在改革中的特点，如波兰的“团结工会”运动、捷克斯洛伐克的布拉格之春等，并对这些事件的历史意义有清晰的认识。

2.思维能力：学生在课堂讨论和小组合作中，通过分析历史资料，提出了自己的观点，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何从多个角度审视历史事件，并对不同历史观点进行比较和分析。

3.合作与交流：在小组讨论环节，学生学会了如何有效沟通、分享信息和共同完成任务。他们通过合作解决问题，提高了团队协作能力，这对于未来的学习和工作都是一项重要的技能。

4.历史意识：学生对东欧社会主义国家改革的历史有了更深的了解，这有助于他们形成正确的历史观。他们能够认识到不同国家在特定历史时期面临的挑战和选择的多样性，以及这些选择对国家和社会的影响。

5.值得学习的精神：学生在学习东欧国家改革的历史过程中，感受到了改革者们的勇气和创新精神。这种精神对于培养学生的创新意识和社会责任感具有重要意义。

6.价值观的形成：通过学习东欧国家改革的经验教训，学生能够认识到稳定与改革之间的平衡，以及改革对于国家发展的重要性。这有助于他们形成正确的价值观，为未来的社会生活打下基础。

7.国际视野：学生对东欧国家改革的历史有了更深入的了解，这有助于拓宽他们的国际视野。他们能够认识到不同国家和文化之间的联系，以及全球化背景下国家之间的相互影响。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对东欧社会主义国家改革与演变知识的掌握程度。提问内容涉及改革的原因、过程、结果以及影响等方面。通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

（2）观察评价：

教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作的效果等，来评价学生的学习效果。观察评价有助于教师发现学生在学习过程中存在的问题，并及时调整教学策略。

（3）测试评价：

在课程结束后，教师可以设计一份测试题，包括选择题、填空题、简答题和论述题等，以全面评估学生对本节课内容的掌握情况。测试题的设计应与教材内容紧密相关，确保评价的有效性。

2.作业评价：

（1）作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识掌握程度和书写规范。批改过程中，教师应注重鼓励学生的创新思维和独立思考，同时指出学生的不足之处。

（2）作业点评：

教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。点评应具体、有针对性，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。

（3）作业反馈：

教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。反馈内容应包括作业完成情况、知识掌握程度、答题技巧等方面。通过反馈，教师可以了解学生的学习动态，调整教学策略。

（4）作业激励：

教师通过设置作业奖励机制，鼓励学生积极参与作业，提高作业质量。奖励方式可以包括口头表扬、优秀作业展示、小礼品等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东欧剧变与冷战结束》相关章节，深入探讨东欧社会主义国家的改革过程及其对国际关系的影响。

-视频资源：《东欧改革的历程》纪录片片段，通过影像资料直观了解东欧国家改革的关键时刻和历史现场。

-在线课程：通过国家图书馆或教育平台提供的“东欧社会主义国家历史研究”在线课程，进一步学习东欧国家改革的历史背景和理论分析。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间阅读推荐的阅读材料和观看相关视频资源，以加深对东欧社会主义国家改革的理解。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的学习心得和观点，通过交流互相启发，拓展思维。

-鼓励学生撰写一篇关于东欧社会主义国家改革的小论文，分析改革的原因、过程、影响，以及对中国改革开放的启示。

-学生可以查找并阅读关于东欧国家改革的英文资料，提升自己的跨文化交流能力和英语阅读能力。

-教师提供必要的指导和帮助，包括解答学生在学习和研究过程中遇到的问题，推荐进一步的阅读材料和研究资源。

-学生应在下节课前准备一份简短的报告，分享自己的学习成果和心得，以促进全班同学的共同学习和进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-东欧社会主义国家改革的历史背景

-改革的起因：经济困境、政治压力、民众不满

-改革的过程：政治体制、经济体制的改革尝试

-改革的结果：社会主义国家的政治体制变革、经济