第11课《送东阳马生序》跨学科教学设计 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

第11课《送东阳马生序》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第11课《送东阳马生序》是2023-2024学年初中语文统编版九年级下册的一篇文言文。本课旨在通过学习作者在逆境中奋发向上的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质。文章通过对比手法，展示了作者与马生在学业上的差异，体现了勤奋好学的精神。教学设计将结合课本内容，引导学生深入理解文言文的表达方式，提升阅读理解能力。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生的文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。学生将通过学习《送东阳马生序》，深入理解古代文人对学业的尊重与追求，提升文言文阅读理解能力，培养独立思考和批判性思维能力，同时感受古代文学之美，激发对传统文化的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《送东阳马生序》的中心思想，把握作者对勤奋好学精神的赞扬。

2.熟练掌握文言文断句和词语解释，提高阅读理解能力。

难点：

1.理解古代文化背景，把握作者与马生在学业上的对比。

2.领悟作者在逆境中奋发向上的精神，与现代社会价值观相结合。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解古代文化背景。

2.采用逐句翻译和小组合作的方式，引导学生理解文言文表达。

3.结合现实案例，引导学生思考作者精神在当代的价值和意义。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、打印机。

2.课程平台：语文教学资源库、在线文言文学习平台。

3.信息化资源：古代文化背景资料、文言文朗读音频、相关视频资料。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、互动式教学软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代文人的视频片段，提问学生：“你们认为古代文人的学习生活是怎样的？他们是如何克服困难的？”

-回顾旧知：引导学生回顾九年级上册学过的文言文，提问：“我们之前学过的文言文中，有没有哪一篇也讲述了勤奋好学的故事？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《送东阳马生序》的背景、作者及文章结构，引导学生理解文章的中心思想。

-举例说明：选取文章中的典型句子，如“故余虽愚，卒获有所闻”，讲解其含义，并让学生思考在现实生活中如何体现这种精神。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析作者与马生在学业上的对比，探讨勤奋好学的重要性。

3.课堂活动（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟作者与马生的对话，体会作者的情感。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，引导学生更好地表达自己的观点。

-小组展示：各小组展示自己的角色扮演成果，其他小组进行点评，教师总结评价。

4.文言文朗读与翻译（约15分钟）

-学生朗读：学生齐声朗读《送东阳马生序》，教师指导发音和语调。

-翻译练习：学生独立翻译文章中的一段文字，教师选取学生作品进行展示和点评。

-纠正错误：教师针对学生在翻译过程中出现的问题进行讲解和纠正。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，教师巡视指导，解答学生的疑问。

-教师指导：针对学生普遍存在的问题，进行讲解和示范，帮助学生掌握解题技巧。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调勤奋好学的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的心得体会，教师点评并鼓励学生继续努力。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生预习下一节课的内容，并完成相关练习。学生学习效果六、学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：学生在学习《送东阳马生序》的过程中，通过逐句翻译、朗读和讨论，对文言文的理解能力有了明显提高。他们能够更好地把握文章的节奏和语气，理解古代文人的表达方式，为后续学习更多的文言文打下了坚实的基础。

2.培养了文化理解与传承意识：学生在学习过程中，对古代文人的学习态度和精神有了更深的认识，理解了勤奋好学、坚持不懈的重要性。这种文化理解与传承的意识，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

3.思维发展与提升：学生在分析作者与马生的对比时，需要运用比较、分析、综合等思维方式。通过本节课的学习，学生的思维能力得到了锻炼和提升，能够更加全面地看待问题。

4.审美鉴赏与创造能力增强：学生在欣赏《送东阳马生序》的文学美时，学会了从语言、结构、情感等方面进行鉴赏。这种审美鉴赏能力的提升，有助于学生在日常生活中发现美、创造美。

5.增强了自主学习能力：本节课的教学过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等多种形式，积极参与到课堂活动中。这种自主学习能力的培养，有助于学生在未来的学习中更加主动地探索知识。

6.激发了对传统文化的兴趣：通过对古代文人的学习，学生对传统文化产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使学生在课余时间主动了解和传承传统文化。

7.培养了良好的学习习惯：学生在学习《送东阳马生序》的过程中，养成了课前预习、课后复习的良好习惯。这些习惯将有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

8.提高了口语表达能力：在课堂活动中，学生需要用语言表达自己的观点和感受。通过本节课的学习，学生的口语表达能力得到了锻炼和提升。

9.增进了团队合作精神：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作精神的培养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

10.增强了自信心：学生在通过自己的努力理解和掌握《送东阳马生序》的过程中，获得了成就感。这种自信心的增强，将激励学生在未来的学习中不断挑战自我，追求卓越。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《送东阳马生序》全文，注意重点词语和句子的翻译。

2.结合文章内容，撰写一篇不少于300字的读后感，探讨作者勤奋好学精神的现实意义。

3.选择文章中的一段，进行断句练习，并分析其表达效果。

4.查找与《送东阳马生序》作者王守仁相关的资料，了解他的生平事迹和主要成就。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生的翻译是否准确，是否存在错别字或漏译现象。

2.针对学生的读后感，评价其是否能够深刻理解文章主旨，是否能够结合实际生活进行思考。

3.对断句练习的作业，检查学生的断句是否合理，是否能够准确把握句子的结构。

4.对于查找资料的部分，评估学生是否能够找到可靠的信息，是否能够正确理解并运用这些信息。

具体反馈内容如下：

1.翻译作业反馈：

-对翻译准确的学生给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对翻译错误较多的学生，指出具体错误，并提供正确的翻译示例。

-对翻译过程中出现的词汇问题，提供词汇表，帮助学生积累词汇。

2.读后感作业反馈：

-对能够深刻理解文章主旨的学生给予肯定，并鼓励他们进一步拓展思考。

-对读后感内容空洞的学生，指出问题所在，并提供写作建议。

-对能够结合实际生活进行思考的学生，给予表扬，并鼓励他们分享自己的见解。

3.断句练习作业反馈：

-对断句合理的作业给予肯定，并指出其优点。

-对断句错误的学生，指出错误原因，并提供正确的断句方法。

-对在断句练习中表现出创造性的学生，给予特别关注，并鼓励他们继续探索。

4.查找资料作业反馈：

-对能够找到可靠信息的学生给予表扬，并鼓励他们继续深入研究。

-对信息查找不准确的学生，提供正确的资料来源，并指导他们如何查找资料。

-对能够正确理解并运用资料的学生，给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续运用这种方法。教学反思与改进嗯，今天这节课下来，我觉得还是有不少值得反思的地方。首先，我在导入环节可能做得不够吸引人，感觉学生的参与度不是很高。我记得我一开始是想通过那个视频片段来激发学生的兴趣，但是感觉时间可能有点长，学生似乎有点坐不住了。下次我可能会尝试用更简洁的方式来导入，比如直接提出一个与文章相关的问题，让学生带着问题去阅读，这样可能更能抓住他们的注意力。

然后呢，我在讲解文言文的时候，可能过于依赖翻译了。我知道这是为了让学生更好地理解文章，但是我觉得可能有些学生对于直接接触文言文的语言美没有足够的体验。我打算在今后的教学中，适当减少翻译的比重，多让学生去感受文言文的节奏和韵律，让他们在朗读中体会语言的美。

再说到课堂互动，我觉得虽然设计了小组讨论和角色扮演，但是感觉学生的参与度并不像我想象中那么高。有的学生可能不太敢开口，或者不知道该怎么说。我觉得我可以在课前多做一些准备工作，比如提供一些讨论指南，或者设计一些简单的角色扮演剧本，帮助学生更好地参与到活动中来。

还有，我在布置作业的时候，可能没有考虑到学生的个体差异。有的学生可能会觉得作业太简单，有的则可能觉得太难。我需要在今后的教学中，根据学生的不同水平，设计更加分层化的作业，让每个学生都能有所收获。

至于反馈，我觉得我还需要更加及时和具体。有时候，我可能只是简单地说一句“做得不错”或者“还有提