第一单元《买菜》教学设计-2023-2024学年北师大版数学四年级下册

第一单元《买菜》教学设计-2023-2024学年北师大版数学四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节《买菜》教学设计旨在通过贴近生活的情境，让学生在解决实际问题的过程中，学习整数加减法的运算。通过设计一系列的购物情境，让学生在操作中理解算理，提高学生的数学应用能力。同时，培养学生良好的合作意识和交流能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.发展数感，理解数的实际意义，能在具体情境中运用整数加减法解决问题。

2.培养符号意识，通过操作活动，体会符号表示数的便利性。

3.增强应用意识，学会从生活情境中提取数学信息，形成解决问题的策略。

4.培养模型意识，通过建立数学模型，理解数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：

-理解整数加减法的意义，能够在具体情境中正确运用。

-通过实际购物情境，掌握整数加减法的计算方法，包括列竖式计算。

-学会根据实际问题选择合适的计算方法，进行估算。

2.教学难点：

-理解并掌握竖式计算中的进位和退位规则，特别是在多位数加减法中的应用。

-在复杂情境中，能够合理分配计算顺序，解决实际问题。

-将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识解决问题。

-在小组合作中，能够有效沟通，共同完成购物计算任务。例如，在计算“买5个苹果，每个苹果3元，一共需要多少钱？”时，学生需要理解“5个苹果”和“每个苹果3元”之间的关系，并能够通过列竖式进行计算。在解决“买2斤苹果和3斤香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤10元，一共需要多少钱？”时，学生需要学会如何将不同的价格和数量信息整合起来，并正确进行多位数加减法计算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《买菜》相关学习资料。

2.辅助材料：准备与购物情境相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如超市环境图、商品价格标签等。

3.实验器材：准备纸、笔、计算器等，用于学生进行实际操作和计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对买菜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去菜市场吗？你们在买菜时遇到过什么有趣的事情？”

展示一些关于菜市场的图片或视频片段，让学生初步感受买菜的氛围和乐趣。

简短介绍买菜的基本过程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.买菜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解买菜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解买菜的定义，包括其主要步骤，如挑选、称重、支付等。

详细介绍买菜的组成部分或环节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.买菜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买菜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的买菜案例进行分析，如“如何合理规划购物预算？”、“如何与商家沟通？”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解买菜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用买菜技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与买菜相关的主题进行深入讨论，如“如何挑选优质蔬菜？”、“如何避免浪费食物？”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买菜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调买菜的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括买菜的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调买菜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用买菜技巧。

布置课后作业：让学生模拟一次买菜过程，记录所购买的物品、价格和原因，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握整数加减法的概念和运算规则，能够在具体情境中正确运用。

-学生能够识别并运用买菜过程中的数学问题，如计算总价、找零等。

-学生能够通过实际操作，理解并掌握列竖式计算的方法，包括进位和退位。

2.能力提升：

-学生在解决实际问题的过程中，提高了应用数学知识的能力，能够将数学与生活实际相结合。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了合作沟通能力和表达能力。

-学生在操作活动中，培养了动手实践能力和问题解决能力。

3.态度转变：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

-学生在买菜活动中，学会了合理安排预算，培养了理财意识。

-学生在购物过程中，学会了尊重他人，学会了礼貌待人。

4.情感发展：

-学生在参与买菜活动的过程中，体验到了劳动的乐趣，培养了生活自理能力。

-学生在解决买菜问题的过程中，学会了坚持和耐心，培养了良好的学习习惯。

-学生在小组合作中，学会了相互帮助，培养了团队精神。

5.价值观培养：

-学生在买菜活动中，体会到了劳动的价值，培养了尊重劳动、热爱生活的价值观。

-学生在解决买菜问题的过程中，学会了合理消费，培养了节约资源的意识。

-学生在参与买菜活动的过程中，学会了遵守社会公德，培养了良好的道德品质。板书设计①整数加减法概念

-加法：将两个数合并成一个数的运算。

-减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

②运算规则

-加法规则：相同数位对齐，从低位加起，进位向上一位进。

-减法规则：相同数位对齐，从低位减起，借位向下一位借。

③实际应用案例

-买菜案例：计算总价、找零等。

④列竖式计算

-加法竖式：相同数位对齐，从低位加起，进位向上一位进。

-减法竖式：相同数位对齐，从低位减起，借位向下一位借。

⑤购物预算

-合理规划购物预算，避免浪费。

⑥小组合作

-分组讨论，共同解决问题。

⑦课堂展示

-各组代表展示讨论成果，促进互动交流。课后作业1.实践题：

-情境：小明去超市买水果，苹果每斤10元，香蕉每斤8元，他买了2斤苹果和3斤香蕉，一共需要多少钱？

-解答：苹果总价=10元/斤×2斤=20元

香蕉总价=8元/斤×3斤=24元

总价=苹果总价+香蕉总价=20元+24元=44元

-答案：小明一共需要44元。

2.应用题：

-情境：小华去菜市场买蔬菜，买了3千克西红柿和2千克黄瓜，西红柿每千克4元，黄瓜每千克5元，小华一共花了多少钱？

-解答：西红柿总价=4元/千克×3千克=12元

黄瓜总价=5元/千克×2千克=10元

总价=西红柿总价+黄瓜总价=12元+10元=22元

-答案：小华一共花了22元。

3.创设题：

-情境：小丽去文具店买文具，铅笔每盒5元，橡皮每块2元，她买了4盒铅笔和3块橡皮，她一共需要支付多少钱？

-解答：铅笔总价=5元/盒×4盒=20元

橡皮总价=2元/块×3块=6元

总价=铅笔总价+橡皮总价=20元+6元=26元

-答案：小丽一共需要支付26元。

4.拓展题：

-情境：小王去书店买书，一本书的价格是28元，他买了3本书，还剩下10元，他一共带了多少钱？

-解答：总价=单价×数量=28元/本×3本=84元

带的钱=总价+剩余的钱=84元+10元=94元

-答案：小王一共带了94元。

5.综合题：

-情境：小张去超市购物，他买了5件衣服，每件衣服的价格是100元，还买了3双鞋，每双鞋的价格是50元，他一共花费了多少钱？

-解答：衣服总价=100元/件×5件=500元

鞋子总价=50元/双×3双=150元

总价=衣服总价+鞋子总价=500元+150元=650元

-答案：小张一共花费了650元。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对于买菜情境中的数学问题能够主动提出疑问。

-学生在计算过程中，能够正确运用整数加减法，表现出较强的计算能力。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够积极分享自己的见解，与组员共同解决问题。

-小组间能够有效沟通，共同完成买菜过程中的计算任务。

-学生在讨论中，能够提出具有创新性的想法和建议，如如何通过团购降低成本等。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确运用所学知识解决实际问题，如计算购物总价、找零等。

-测试结果显示，学生对整数加减法的理解和应用能力有所提升。

-部分学生在解决复杂问题时，能够灵活运用所学知识，体现了较强的数学思维能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后能够对自己的学习情况进行反思，总结自己在买菜活动中的收获与不足。

-学生之间能够相互评价，指出对方在计算过程中的错误，并提出改进建议。

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