2024年《称赞》教学设计

2024年《称赞》教学设计优秀

《赞扬》教学设计优秀1

4月25日，我有幸在市十三小观摩了马桂云、马玉梅、朱静三位老师的观摩课。在三位老

师的课堂上充分体现了他们在实践新的课程理念，将其转化为教学行为的过程中所做出的努力。

三位老师都能用亲切的语言、亲切的看法引导学生想思、会思、能思。

现将三位老师教学中的特点总结如下：

马桂云老师的课授课内容是小学语文第三册《假如》这节课的特点：

1、时时到处能够关注学生实力的培育。如：在初读课文时，师问：读课文时遇到不相识的

字，你怎么办？

生答：问同桌，问书上的小树叶，问老师，可以查字典。

师说：你们的方法真多，用你们的方法读读课文吧。

老师激励的话语滋润了学生的心田,同时培育了学生解决问题的实力。

2、能依据课文内容创设情境。如：学习第一小节时老师为了引起学生的爱好，老师设计了

配乐朗诵，老师先跟着音乐朗读，然后指名让学生跟着朗读，其他同学感觉跟着音乐读这么美，

就产生了跃跃欲试的感觉，这时让全班同学都跟着音乐读，学生不但朗读的热忱高，而且充分体

会到了学习的乐趣。学习其次节时，老师先播放出了鸟的叫声，学生们听了鸟的叫声后，师问：

听到了这欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？

生答：我仿佛看到了天上的小鸟

于是，老师播放图片：一棵大树，树上有鸟巢，巢里有小鸟，小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生

先听到鸟叫，再看到树上的小鸟，情趣高极了。

师说：让我们一起读读课文吧。

学生很兴奋的读起课文来。

学习第三小节时，师问:你们想听故事吗？学生答：想。老师说：老师给你们讲一个故事好?

学生说：好。这时，老师一边播放音乐，一边讲起故事：有一个女孩叫西西，她在操场上与同学

们愉快的嬉戏，突然，有一天，她摔伤了……音乐越来越哀痛、老师的声音越来越低沉。老师讲

完故事后，问同学：你听了这个故事想说点什么？学生回答，我想帮助西西……老师问：同学你

想读课文吗？学生说：想。老师说：我们快来读读吧！老师用一个故事引起大家的爱好，加上低

沉的音乐，使学生产生了怜悯感一种帮助同学的愿望油然而生，读课文的愿望也强了。

3、能充分挖掘学生的想象实力。如：学习完了第一节后，老师要求学生把书放在桌子上，

听老师配乐朗读，想象眼前出现什么？老师引导学生去想象，培育了学生的想象实力。

马玉梅老师的授课内容是/」殍语文第十一册《林海》这节课的特点：

1、放手让学生自主学习。如：学习课文时，老师说：我们来看老舍笔下的大兴安岭是怎样

的，来自己读，学生自由读后，老师说：谁来说说作者从那几方面来描写大兴安岭的，沟通后,

老师说：你喜爱哪种景物，就学习哪，老师给你供应一些小帮助。学生依据老师供应的小帮助，

顺当的进行自主学习，学习效果很好。

2、创设学生学习的情境。通过课件理解词语。如：学习大兴安岭的特点时，老师出示课件，

秦岭与大兴安岭的对比画面，让学生体会“云横秦岭”的意思，学生通过画面的‘对比很简单的

找出了大兴安岭的特点来。

3、体现了人文性与工具性的统一。

朱静老师的授课内容是小学语文第三册《赞扬》这节课的特点：能让学生当家作主，让学生

自主去学习去评价。

上面三节课有很多优点，也存在着不足。《假如》一课布置作业时，若布置这样的作业：你

情愿画一幅画，就画一幅画；你情愿写一首诗，就写一首诗;你情愿唱一首歌曲，就唱一首歌曲；

这样更能发挥学生的特长。三节课都存在着老师讲的过多，引导的太少，实效性低的特点。

我的课与这三节课相比，还存在着很多差距，如：课堂教学时老师讲的过多，学生动脑动手

不够，情境设计得不够敏捷多样……须要我不断的努力提高。

《赞扬》教学设计优秀2

一、导入新课

师：这节课我们接着学习第18课，出示课题。（生读课题）

二、复习生字

（出示课件）师：今日，小刺猬出去玩，摘了许多苹果回来。小刺猬想把苹果和同学们一起

共享，你们想吃吗？

生：想。

师：让老师瞧瞧谁摘的苹果最多，请同学们拿诞生字卡。由一个小挚友上来摘苹果，这个小

挚友上来后，他摘一个果子，假如他的字音读准了，小挚友也把你的字卡举起来，字卡举对了，

那你们就能吃到这个果子了。（请两个学生上来，一个读5个字）

师：小挚友真能干！（出示课件）现在小刺猬身上有四个苹果（板、椅、但、傍），嘘，老

师听听他们说了什么。原来他们说，他们很好玩，不知道小挚友有没有发觉？

（请学生回答）小挚友很聪慧，一下子发觉了他们的特点。

嘘，他们又说话了，他们说，不知道小挚友能不能把带有"木"字旁的字写好?

生：能！

三、指导写“板、椅"

1.生视察，再边说，师范写。师：小挚友视察一下，留意什么问题。

2.生自己试写。师：下面请小挚友把"板和椅"写一写给小刺猬看看。师下去巡察。过渡：

**同学写的字真不错，**同学写得真美丽。

3.在"展示园"上展示学生作业。师：请写完的同学把你的作业贴在我们的展示园中。好,

下面老师请一个小挚友当记者到同学们中去采访小专家们，请他们说说谁写得的字最好。好在哪

呢？那还发觉谁写得不足?（生发表意思，师总结看法讲评）

4.师：我们来听听小刺猬怎么说。（出示课件）小刺猬说话："小挚友写字很仔细，作业

又干净整齐，真不错！”

四、细读感悟。

1.师：小刺猬怎么样？（生：夸奖了我们）课文中有一个和"夸奖”意思相同的词语，你

能找得到吗？

生：赞扬。

师总结：赞扬就是用语言表达对别人优点的宠爱。

2.自由读课文，想一想小刺猬和小耀发生了什么事？

（请学生回答）

3.他们为什么相互赞扬？怎么赞扬？

再请小挚友四人小组读一读，相互沟通。

4.请学生找出赞扬的两句话，拿出铅笔，小刺猬对〃耀说的话用"一"标出。小灌对小刺

猬说的话用"——标出。指名朗读赞扬的句子，它对小猫说："你真能干，小凳子做得一个比

一个好！”

（师点击课件出示）

师：我们再来读读小型赞扬小刺猬的话：小灌接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我

从来没有见过这么好的苹果。（指名朗读）

引导学生这两句话是它们发自内心的赞扬对方我们应当怎样读呢？生回答。然后集体读。

师：听到你们的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你

们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让全部的'老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）

五、精读入情。

1.师范读全文。师：下面老师把课文读T卖，生：评价。假如老师读得好，请你们鼓鼓掌。

生：老师读得真好！我们也想像老师一样读一读。

2.师：小组之间练读。师：假如他读得好，请你用你自己的方式赞扬他，假如他读得不好，

请你帮帮他。

师：我特别想知道哪些小挚友得到了赞扬,得到赞扬的小挚友请举手。

3、请个人读。生评价，

4、男女竞赛读。

5、全班读。师：这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。

6、配音读。师：接下来。我们做一个嬉戏，配音嬉戏。（课件出示课文故事情节，老师旁

白）

这么好的图片，没有声音，多惋惜呀，大家给他们配上音好吗？（同学们带上头饰做动作练

说）

师：我们一起走进动画片里给他们配音吧！

（师生共同完成）师：他们读得好吗？请你们赞扬他们。

六、扩展。

让学生拿出已经打算好的精致卡片，让学生写一些赞扬的话给你想赞扬的人。写完后请学生

代表拿卡片展示读给全班听v其他同学可以把卡片送给自己赞扬的人或者展示在黑板上.

七、作业

师：这一节课小挚友们都学会了如何去赞扬别人，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体

会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。

（下课）

《赞扬》教学设计优秀3

1、相识"刺、猬”等10个生字。会写"采、背"等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

朗读课文，认读生字。

在朗读中感悟赞扬别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

多媒体课件，生字卡片。

要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。针对本课的教学重点和难点，在"识字写字”教

学过程中，可以采纳借助图画和生活阅历识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，

教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜爱那个小动物就读那个小动物所

说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语

句进行品读，详细感受课文中的真情。

第一课时

一、情境导入

小挚友们，假如在平常，你听到别人激励和赞扬的话，你会有什么感受？对你有什么影响？

今日我们就来看看一只小刺猬和一只小理之间发生的事。看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作

用。

二、初读课文，认读生字

1、学生以自己喜爱的方式细致读一遍课文，争取读正确，读通顺。

2、指名逐段朗读课文，正音。

3、认读生字：

课件出示本课的生字：

刺猬板凳糙但傍椅瞧留

⑴自读生字。

（2）说说你相识了哪些生字，是怎样相识的？（在学生回答的过程中，老师采纳激励性的语

言，并表扬爱学习的学生。）

⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

4、将生字宝宝送回家，同桌相互订正读音。

三、朗读感悟

1、再读课文，感知课文内容。

2、思索并回答问题：

课文的题目是“赞扬"，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）

3、图文结合，读中感知：

⑴出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段.

请大家结合课文插图，细致视察第一幅图，说说你发觉了什么？

思索并回答：小瘙的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？小猫有什么表现？

引导学生有感情的朗读课文。

⑵出示课件其次、三,四幅图：

结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

说说你知道了什么？

在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和外理得到赞扬后的喜悦。

如：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。

感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。

⑶思索并回答：

赞扬别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一起先不是赞扬小灌而是取笑他的凳子做

得很粗糙，会有什么样的结果？

朗读全文。

说说你喜爱小刺猬和小理吗，为什么？

4、三人小组分角色朗读表演课文：

下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小灌,一人读课文。看哪

一小组的同学读得最棒，演得最好。

评比最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。

5、小结:

自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

四、实践活动

1、回家选择合适的时机，用恰当的.方式，试着赞扬你的家人.

2、回家帮助父母做力圻能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。

其次课时

一、导入

今日这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的赞扬。

二、复习巩固

1、课件出示本课生字：

刺猬板凳糙但傍椅瞧留

学生复习巩固。

(1)同桌互读。

⑵指名读。

⑶开火车认读生字。

2、用生字扩词：

指名说词语，老师板书。

齐读字词。

学生选几个词语抄下来。

3、三人分角色朗读课文。

三、积累运用

课件出示：

闻了闻一个比一个好

瞧了瞧一棵比一棵壮

了比

了比

1、读一读给出的短语，

2、比较一下每一组词语有什么特点。

3、照样子说词语，说给小组的同学听。

4、集体沟通。

5、写一写。

四、写字

1、课件出示词语：

采果子背着凳子椅子但是傍晚早晨消退

(1)读一读。

⑵用实物、动作、换词、造句等自己喜爱的方式感悟词义。

⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比明峰小组获胜。

2、选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3、指导写字：

⑴学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵老师范写，相互提示要留意的问题。

⑶学生描红仿写。

(4)同桌相互评价，修改。

赞扬

小灌小刺猬

做凳子摘苹果

一个比一个好消退一天的疲惫

学生对生动好玩的故事特别感爱好，通过学生朗读、分角色表演，学生慢慢的体会到了其中

的道理而且学生的主动性，艮高，今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜爰的方式识字、

读课文，发挥了主动性，调动了主动性。

《赞扬》教学设计优秀4

《赞扬》片断赏析

师：初步学习了课文，你们有什么么体会？

生：它们之间的赞扬是真心实意的，不是夸张。

生：它们之间不是说大话。

生：它们之间不是相互恭维，不是为了图回报。

师：同学们说得很好，是啊它们的赞扬都是真心实意的，那么你们是从哪里体会出来的?说

一说好吗？

（生读书，用笔画一画）

生：我从小刺猬细致地看了看，知道他的确仔细视察了，发觉了小建的优点后才赞扬的，他

是真心实意。

生我从小刺猬不要小灌的椅子看出来，他赞扬小獴不是为了图回报所以他是真心实意的。

生：我从一起先课文讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果好是真的、不是有意

夸奖的，他也是真心实意的。

师；同学们真会读书，找得那么准，谈得那么透，看来你们很观赏他们之间的真心实意的赞

扬。学了这已课你们还有什么想法？

生：我知道赞扬有很大的好处，它能使人消退疲惫。

生：还能使人更有干劲.

生：赞扬能使人心情升心。

生：我们喜爱人与人之间的真心实意的赞扬，我们以后也要相互赞扬。

师：好，下面我们就来相互赞扬，先请T立同学站起来，大家赞扬他。请魏赫站起来，起先！

（他其中考试倒数第一，习惯极差）

生：他上课爱发言，我们不如他。

生：同位打他，他也不还手，能忍让。

生：老师一说坐好，都是他第一个坐好。

生：上次他捡到5角钱交给了老师，他拾金不昧。

师：看来，同学们都学会了真心实意赞扬别人。回家赞扬你的家人，把你赞扬的缘由，怎样

赞扬的，你的家人是怎么说的写下来，好吗？

教后感：

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活上，

在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，加班加点地

舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人,

往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多,也能赐予应有的确定。这是我和同学们的感想，这

一篇课文，细微环节处见真诚，从平淡中见深情，每个同学读后都会受到触动或启发。让学生相

识到赞扬别人，肯定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。这

一课让学生从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。另

外，我注意课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会赞扬。学生写的日记特别感人，有的写道：

"妈妈工作了一天，做好了饭，我和爸爸连声赞扬，饭菜真好吃！妈妈激烈的说："真的？

""兴奋得不得了！代逸舒写："妈妈有时对自己很悲观，认为自己当妈妈不够合格，这时

候，女儿就说，妈妈你已经做得够好了"上自己的妈妈找到了自信.”等等.

友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于网络

《赞扬》教学设计优秀5

教学内容：人教版《语文》第三册

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主

题是："别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。"爱

听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小

灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也

会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出："阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实

践。"本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生

的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课

文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生观赏4幅插图,初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，

让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分

角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表

达情感的实力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品

读，让学生详细感受课文中的直情.

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程

既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。

学习目标：

1、相识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

相识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师赞扬你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师,我赞扬你们！你们真棒！）

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬"

一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）直为

你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以"赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到

这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬一小推（他们在相互赞扬）

学习生字"猬"跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于灌我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字："猬"和"理"都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不相识的生字大声读几遍,读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，嬉戏"你指我读"。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小建凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，老师刚好正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

工我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发觉

出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小灌他们在

相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。

其次课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小灌他们在相

互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小震在欢迎我们

呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爰学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上

的字）

二、学习课文

（-）师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句

是小刺猬赞扬小猫的话？哪句是小建赞扬小刺猬的话?

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小灌说："你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小耀接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从天没有见过这么好的苹果。"

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再

请同学来读读）

（老师留意到了，他把"真、一个比一个、香极了、从来没有见过"这些地方读好了，一下

子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁情愿再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

（二）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口

头沟通两句赞扬作用的句子）

（三）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小推是怎样说的？

（出示小雅的话）

小灌拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候.是你赞扬了我，让我有了自信＜瞧,

我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。"理解"泄气"，给"泄气”找一个近义词

来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

（四）请同学快速读读1-7小节，找找小推在什么状况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小灌已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字"粗糙"（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的'呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要

不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做

的第一个凳子，哪个是其次、第三个，弓I导学生从刺猬的话中”一个比一个好”体会）.小组自

由读读，你读懂了什么？然后齐读。

（五）看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小瑛当时会怎样想呢？

师：是啊！小建虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！

这时，是谁发觉了小灌的优点？

（出示第3自然段小刺渭赞扬的话）引读：所以小刺猬•

（六）听了小刺猬的赞扬，小灌兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，

因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獴又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

（七）那么，当小刺猬把苹果送给小灌，听了小建的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，

齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：（出示）

因为赞扬能_________________________________

（A）是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带

给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活

中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

五、练习说话：

1、举例：最近写字写得很端正，我想对他说："你进步可真大啊！"

学生说话训练、沟通.

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

《赞扬》教学设计优秀6

师：初步学习了课文，你们有什么么体会？

生：它们之间的赞扬是真心实意的，不是夸张。

生：它们之间不是说大话。

生：它们之间不是相互恭维，不是为了图回报。

师：同学们说得很好，是啊它们的赞扬都是真心实意的，那么你们是从哪里体会出来的？说

一说好吗？

（生读书，用笔画一画）

生：我从小刺猬细致地看了看，知道他的确仔细视察了，发觉了小灌的优点后才赞扬的，他

是真心实意。

生我从小刺猬不要小灌的椅子看出来，他赞扬小灌不是为了图回报所以他是真心实意的。

生：我从一起先课文讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果好是真的不是有意夸

奖的，他也是真心实意的。

师；同学们真会读书，找得那么准，谈得那么透，看来你们很观赏他们之间的真心实意的赞

扬。学了这已课你们还有什么想法？

生：我知道赞扬有很大的好处，它能使人消退疲惫。

生：还能使人更有干劲。

生：赞扬能使人心情升心。

生：我们喜爱人与人之间的真心实意的'赞扬，我们以后也要相互赞扬。

师：好，下面我们就来相互赞扬，先请T立同学站起来，大家赞扬他.请魏赫站起来，起先！

（他其中考试倒数第一，习惯极差）

生：他上课爱发言，我们不如他。

生：同位打他，他也不还手，能忍让。

生：老师一说坐好，都是他第一个坐好。

生：上次他捡到5角钱交给了老师，他拾金不昧。

师：看来，同学们都学会了真心实意赞扬别人。回家赞扬你的家人，把你赞扬的缘由，怎样

赞扬的，你的家人是怎么说的写下来，好吗？

教后感：

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活上，

在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，加班加点地

舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，

往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多,也能赐予应有的确定。这是我和同学们的感想，这

一篇课文，细微环节处见真诚，从平淡中见深情，每个同学读后都会受到触动或启发。让学生相

识到赞扬别人，肯定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。这

一课让学生从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。另

外，我注意课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会赞扬。学生写的日记特别感人，有的写道：

"妈妈工作了一天，做好了饭，我和爸爸连声赞扬，饭菜真好吃！妈妈激烈的说："真的？

""兴奋得不得了！代逸舒写："妈妈有时对自己很悲观，认为自己当妈妈不够合格，这时

候，女儿就说，妈妈你已经做得够好了！让自己的妈妈找到了自信。"等等。

《赞扬》教学设计优秀7

上了《赞扬》一课，我的心久久不能安静下来，我觉得孩不门都自然地走进了课堂，融入进

了课文,课堂教学较胜利.我想，胜利的缘由在于：首先我以清爽自然的导入方式，”谁受过别

人的赞扬？你们喜爱被别人赞扬吗？"让学生很快地进入课堂，找近义词帮助理解，书写"赞

扬”一词。接着在初读感知阶段，给学生充分的阅读课文的时间，我设计了师范读、自由读课文、

分段朗读课文，而且给每一次读书都提出了不同的要求。围绕“小理和小刺猬是怎样相互蜗的.？

构建一个大阅读话题，再加以建构解构。

同时抓住识字教学这T氐段教学的重点，让学生随文识字，开火车读，齐读，指名读，给生

字组词语等好玩识字小嬉戏，还让学生做“小老师”的方法介绍自己识字时的好方法，让孩子们

轻松学字、记字。在最终，我还设计了，把识字和课文融合一起，变成儿歌形式的内容。学生在

读的过程中，不仅巩固了生字，也加深了对课文的理解。

在品读的教学环节中，我突出了创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色,

入情入境，与文本的主子公同欢乐、共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人

有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小耀相互赞扬的句子，然后重点指导朗读，培育学

生从朗读到感悟。如：小鞭的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？我抓住了"凳子做

得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细"这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法；又如"小

刺猬走到小獴身边，拿起凳子细致地看了看"，重点引导学生擅长发觉别人的特长；"在我有点

儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信"。我又设问：你懂得了什么？应当怎样读？培育

学生在学习、生活中的自信念；"瞧，我已经会做椅子了"，这里引导学生明白从粗糙凳子到会

做椅子,这一过程,是被小刺猬赞扬后，小建才有这么大的成就，这是来之不易的。又如"感谢

你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！"要让孩子们体会到，这就是好心情带来的奇效和价值。

在这次课上我把读好对话为突破口采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议，

让学生自读、自悟、自得，能切身体会体会句子蕴含的真谛，使学生受到美妙情感的奥陶。

《赞扬》教学设计优秀8

《赞扬》这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事.课文主要

写了小刺猬和小建之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他

俩之间搭起了一座友情之桥。可见，"赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小灌相处得

多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是

特别有意义的。

在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小病目互赞扬的句子，"你真能干，小凳

子做得一个比一个好！"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的‘苹果。"这两句话。

通过抓重点词"真""一个比一个""香极了"等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表

扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了"别人做得好，须要赞

扬，别人做得不好，更须要激励"的道理。

学完《赞扬》这篇课文，学生收获了很多很多，有的说："我知道了，要擅长发觉别人的优

点，学着去赞扬别人。"有的说："当别人做一件事，做得并不好时，我们不能讪笑他，应当激

励他，给他自信，这样他才能做得更好。"有的说："我仅要学习小刺猬和小猫，同学之间要相

互帮助，要有一颗和善的心。”听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就激励学生夸夸身边

的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。让学生真正体会到赞扬的力

气。

《赞扬》教学设计优秀9

教学目标：

1、相识10个生字，会写8个字，能正确、流有感情地朗读课文。

2、能正确、流?1」、有感情地朗读课文。创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点，学会赞扬别人。

学习重点：相识生字，会写生字，有感情地朗读课文。

学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点.

一、体验生活，感知赞扬

1、课前谈话

课堂里来了一对好姐妹。

贴字卡：表扬夸奖

还记得她们的名字吗？

生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？

(),()夸奖()。

听了夸奖，你的心情怎么样？

是呀，每当我们得到了别人的表扬和夸奖时，我们的心里别提有多兴奋了。

2、揭题质疑

喜爱这两个挚友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：赞扬

最巧的是啊，今日要学的故事题目也叫赞扬，课件出示，谁来读读课题？指导读好"赞扬"，

读了这个课题你想知道什么？

3、故事感受

让我们一起听听这个故事，故事里是谁赞扬谁呢？

4、检查反馈：

谁赞扬谁？为什么赞扬？会怎样赞扬呢？

哦，是小刺猬赞扬小灌。板，并画上箭头

小灌也赞扬了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。

瞧，小刺猬和小猫来到我们的课堂了！

(课件出示)相识小朝猬和小獴,要称呼好他们的名字啊可有难度,请生字宝宝来帮忙吧!

相机教学"刺、猬"，读好"霆’，来，谁来和他们打个招呼？

二、亲近文本，感悟赞扬

(-)初读故事

他们的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小挚友把书轻轻翻到85页。

1、读书时你想给自己提什么要求呢？

（1）我要读通课文，读准字音。

（2）我给课本标上小节号，记记生字。

师随机表示确定和赞扬。

2、检查反馈：看小挚友学习得这么仔细，小刺猬给我们送礼物来了，瞧，啊，是又大又红

的苹果呢，真迷人，想尝吗？苹果里还有小隐私呢！

（1）词语：

（课件出示）读一®:A、但是傍晚留下

B、凳子粗糙

瞧椅子

凳子做得很粗糙。

瞧，我已经会做椅子了。

C、看了看闻了闻（）了（）

D、我会读长句子：

小灌拉着小刺猫的手，说："在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。"教

学词语"泄气”

小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小建说："留下吧，这也是我的一点儿心愿！”

工相识了词语，读通了难句，课文确定能读得更好，让我们捧起书木再来读一次吧.

（二）品读故事

1、这边还挂着一个大苹果呢，敢挑战吗？

我会划：

小刺猬是怎么赞扬小灌的，请读读课文，用你喜爱的方式把它划出来。

2、据生回答，出示：（1）你真能干，小凳子做得一个比一个好！

小刺猬你能赞扬赞扬小耀吗？

3、你们热忱的赞扬对小灌的帮助有多大啊！你能从课文里找出来吗？

2出示：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点心愿，收下吧？指读，齐读赞扬精品教案设计

小灌你什么时候觉得泄气了呢？（那你读读1-7小节，信任你肯定会明白的）

（我觉得凳子做得很粗糙的时候。）

理解粗糙：粗糙的凳子会是什么样儿的?谁来猜3青？

（看上去，摸上去，坐上去。）

小灌啊，一大清早你就起先做凳子了，已经做了三个了，你累吗？你的.腰酸吗？你的背涨

吗？你的小手疼吗？当你看着你身边那三个摸上去粗糙,看上去凹凸不平，坐上去甚至都会摇摇

摆晃的小凳子时，你想说些什么吗？

师：是呀，所以你灰心了，你泄气了，你不想再干下云！

B、可这时，小刺猬来了他走到小灌的身边，拿起凳子细致看了看，对小段说："你真能干，

小凳子做得一个比一个好！"咦，这是这么回事啊？小刺猬你们为什么还要赞扬呢？

早晨

已经做成了三个小凳子

做得很仔细

一个没做好接着做其次个，其次个不满足，接着彳故第三个多有毅力啊！

是呀，虽然凳子很粗糙，但一个比一个做得好，这就是小灌的进步。虽然很累，很辛苦，却

依旧那么仔细地埋头苦干，小刺猬还想赞扬吗？

4、再读小刺猬的话

过渡：是呀，就在小猫泄气的时候，小刺猬送上了自己真诚的赞扬，给了小猫激励，给了小

灌自信，给了小獴不断尝试的志气，以至于傍晚时分，小獴都能做椅子了，此时的小灌对小刺猬

充溢感谢，再来读读小灌的话吧？

指读，男女生读（竞赛读比一比谁读得更感谢，更自信，更兴奋）齐读

5、朗读1-7小节

多动人的故事啊，让我们再来品尝品尝这个故事吧！请小挚友自由朗读1-7小节师生分角

色朗读，四人小组分角色朗读由学习小组长安排角色。

6、过渡：是呀，真诚的赞扬太奇妙了，给了小雅自信，给了小灌志气，给了小微把粗糙的

小凳子变成美丽椅子的力气。板：增加自信

瞧，经过我们仔细的学习我们又解决了一个小问号？咦，还有两个小问号会是什么呢？

7、学习8-10小节

（1）、四人小组合作学习：（课件出示）读读三小节，划出小獴赞扬小刺猬的话；想一想：

小狸的赞扬对小刺猬有什么帮助。分角色朗读练习。

（2）、简洁沟通：

A、读读赞扬的话

B、什么作用？板：消退疲惫

C、朗读展示指读师生分角色朗读（小组）男女分角色朗读

三、回来生活、拓展赞扬

1、看了小挚友今日的学习表现，老师也想赞扬你们。

出示：

小挚友们：

这节课你们学得真仔细，主动动脑，主动举手，表现得特殊精彩！

2、你想赞扬赞扬我们身边的小挚友吗？把你赞扬的话，写在七彩的爱心卡上，送给你的挚

友吧！（配乐：写话）

3、展示

4、总结

《赞扬》教学设计优秀10

设计意图：

《赞扬漏一篇很好玩的童话故事。小樨早晨时还只能做出三只匕徽粗糙的凳子。傍晚^常，

在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语非常朴实，但

每一句者陪别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小猫和刺

猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适

合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的

生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：

1、相识"刺、猬、板、凳、椅"五个字。会写“板、椅"两个字。

2、正确、流?IJ、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力与和欢

乐。

课前打算：

1、制作课件.

2、打算刺猬、小猫的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入

1、课件演示"刺猬、猫、椅子、凳子"的图片，学习生字”刺、猬、板、凳”：

如：（生猜谜:身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）

（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生小刺猬，你好！……）

2、课件演示带拼音的词语一刺猬、小灌、椅子、凳子：

（自由读一同桌互读一开火车读）

随机正音：轻声词一刺猬、椅子；前鼻音一震；后鼻音一凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还相识吗？随机想方法记t乙字型，书写生字"板、

椅”：

板、刺、椅、凳、猬

（指名读一开火车读）

随机指导书写生字"板、椅"。强调木字旁在田字格口的位置。

4、现在，老师想用上"刺猬、灌、椅子、凳子”四人词来讲一个故事，想听吗？

师讲故事（略）。

5、喜爰这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读

准……）

二、初读感知

1、学生自由读课文。

2、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的，谁？（生：我喜爱故事中的小建……）

三、朗读感悟

1、故事中的小狸，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成

了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

2、生读课文。

3、回答，随机出示："在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已

经会做椅子了。这是我的一点愿，收下吧。"

相机板书课题一赞扬C

⑴句中的你、我分别有谁？

⑵小刺猬是怎样赞扬小段的？

⑶出示："你真能干，小凳子做得一个比一个好！"

朗读（谁也来赞扬小灌，这样赞扬行吗？谁还想来赞扬小灌？）

（4）小刺猬的赞扬给小灌鼓足了自信和志气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成

了一把象样的椅子。他的内心充溢了对小刺猬的感谢……谁想来读读这一句："在我有点儿泄气

的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点＞1口心愿，收下吧J

朗读（小狸的感谢之情听出来了吗？一小段当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

《赞扬》教学设计优秀11

其次课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，《赞扬》教学设计及反思。

2、学着发觉别人身上的优点。

教学过程’

一、复习生字导

二、学习课文

1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，清同学们细致听：哪些句子是小刺猬

赞扬小建的？那些句子是小灌赞扬小刺猬的?

（1）出示句子，练习朗读小灌和小刺猬相互赞扬的句子，

(2)师生一起朗读这两句话。

2、那这样的赞扬起到了怎样奇妙的效果呢？请同学们再细致地读读课文，找出相关的语句。

3、简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？

Q)指导同学们视察第四幅插图,说说从小刺猬和小獴的表情和动作中，你感觉到了什么？

师生沟通。

⑵师：我们可以看出他们相互观赏，相互赞扬，可以感觉到他们心情很开心，他们体验到

了胜利的‘欢乐。同学们，想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小猫，而是取笑他的凳子做得很

粗糙，又会有什么样的结果呢？

(3)学生联系实际说说目己的经验或体会。

(4)我们再来看看小瑛是怎样说的(出示小建的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让

我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)

(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么？

4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小建在什么状况下感到泄气了？

结合第一幅插图，理解：粗糙

a)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小灌当时会怎样想呢？

生：

师：是啊！小建的凳子做得并不好，那为什么小刺猬还要赞扬他呢？

5、出示句子：

(1)、凳子虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。(确定别人的仔细看法。)

(2)、小刺猬走到小瑛身边，拿起凳子细致地看了看，教案《《赞扬》教学设计及反思》。(擅

长发觉别人的特长。)

⑶、你真能干，小凳子f比一个做得好。(确定别人的点滴进步。)

6、听了小刺猬的赞扬，小猾兴奋极了，它接着会怎么做呢？

生：

师：是啊！别人做得好，我们须要赞扬，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应

当赞扬，因为赞扬能使我们增加信念。

7、那么，当小刺猬把苹果送给小灌时,听了小灌的赞扬后，小刺猬的心情又如何呢？齐读

最终一段。

8、结合刚才的理解，完成说话练习。

师：同学们说得真好，是啊，赞扬多么重要啊！它能给我们志气、、

二、总结：

同学们，赞扬多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它

能给我们志气；在我们疲惫的时候，它能消退我们的疲惫一赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜

利，赞扬还带给我们喜悦…赞扬赐予我们奇妙的力气，带给我们那么多的快乐。那么在生活中，

我们应当擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

反思：

这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获

得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活和工作中,我们都希望收到别人的赞扬，得到

别人的确定。

这篇课文，通过小罐和小刺猬相互赞扬的故事，让孩子们