高中化学新教材同步教学实录选择性必修第一册第2章实验活动1探究影响化学平衡移动的因素

高中化学新教材同步教学实录选择性必修第一册第2章实验活动1探究影响化学平衡移动的因素主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学新教材同步教学实录选择性必修第一册第2章实验活动1探究影响化学平衡移动的因素

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究素养：通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.培养科学思维素养：引导学生运用化学平衡原理，分析影响化学平衡移动的因素，提高逻辑推理和辩证思维能力。

3.强化社会责任感：认识到化学平衡在环境保护和资源利用中的重要性，培养学生关注化学科学与社会发展的联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的基础化学知识，了解化学反应、化学平衡等基本概念。然而，对于化学平衡移动的原理和影响因素，学生的理解可能较为浅显，需要通过本节课的实验探究活动来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对化学实验普遍具有浓厚的兴趣，动手操作能力强。学习风格上，部分学生善于观察和思考，能够主动提出问题；而部分学生可能更依赖于老师的指导，需要通过提问和讨论来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验过程中可能会遇到实验操作不熟练、数据记录不准确、分析结果时逻辑混乱等问题。此外，对于化学平衡移动的原理，学生可能难以从宏观现象中抽象出微观机制，需要教师通过引导和讲解帮助学生理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解化学平衡原理，引导学生理解实验设计思路。

2.设计实验活动，让学生分组操作，观察并记录化学平衡移动现象，培养实验操作能力和观察能力。

3.利用多媒体展示化学平衡移动的动态过程，帮助学生直观理解微观机制。

4.通过小组讨论，让学生分享实验结果，引导他们分析影响因素，提高交流合作能力。教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

详细内容：教师以生活中常见的化学现象为切入点，如酸碱中和反应，提问学生如何判断反应是否达到平衡状态。引导学生回顾化学平衡的概念，并提出本节课的学习目标——探究影响化学平衡移动的因素。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解化学平衡原理

详细内容：教师详细讲解化学平衡的概念、特点以及平衡常数的意义，通过公式推导和实例分析，使学生理解化学平衡移动的基本原理。用时：10分钟。

（2）介绍影响化学平衡移动的因素

详细内容：教师介绍温度、压力、浓度等影响化学平衡移动的因素，结合具体实例，如勒夏特列原理，让学生了解这些因素如何影响化学平衡的移动。用时：5分钟。

（3）分析实验现象与影响因素的关系

详细内容：教师通过实验演示，让学生观察不同条件下化学平衡的移动，引导学生分析实验现象与影响因素之间的关系，提高学生的观察能力和分析能力。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）分组实验操作

详细内容：将学生分成小组，每组准备一套实验器材，进行化学平衡移动实验。实验内容包括改变温度、压力、浓度等条件，观察化学平衡的移动现象。用时：15分钟。

（2）实验数据分析

详细内容：学生将实验数据记录在表格中，分析实验结果，探讨影响因素与化学平衡移动之间的关系。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。用时：10分钟。

（3）实验总结与讨论

详细内容：学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验规律，分析实验中可能出现的误差，讨论如何改进实验方案。用时：5分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）温度对化学平衡移动的影响

举例回答：在实验中，我们观察到温度升高时，反应向吸热方向移动，这说明温度是影响化学平衡移动的一个重要因素。

（2）压力对化学平衡移动的影响

举例回答：通过实验，我们发现压力变化对化学平衡移动有显著影响，尤其是在气体参与的反应中。

（3）浓度对化学平衡移动的影响

举例回答：实验表明，改变反应物或生成物的浓度，可以使化学平衡向浓度较低的一侧移动。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调化学平衡移动的原理及其影响因素。同时，指出本节课的重难点，如化学平衡移动的判断方法、影响因素的掌握等。教师鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。用时：5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学平衡的动态变化：介绍化学平衡动态变化的概念，通过动画或视频展示化学平衡在不同条件下的变化过程，帮助学生更直观地理解化学平衡的动态特性。

（2）勒夏特列原理的应用：提供一些实际案例，如工业生产中的化学平衡应用，如合成氨、石油裂化等，让学生了解勒夏特列原理在实际生活中的应用。

（3）化学平衡计算：介绍化学平衡的计算方法，如平衡常数的计算、反应物和生成物浓度的计算等，通过例题让学生掌握化学平衡计算的基本技巧。

2.拓展建议：

（1）课后阅读材料：推荐学生阅读《化学平衡原理与应用》等相关书籍，深入了解化学平衡的原理和应用。

（2）在线学习资源：鼓励学生利用网络资源，如化学教育网站、在线课程等，进行自主学习和探究，如观看化学平衡相关的教育视频、参与在线讨论等。

（3）实验设计：引导学生设计一些简单的化学平衡实验，如通过改变温度、压力或浓度来观察化学平衡的移动，加深对化学平衡原理的理解。

（4）化学平衡与环境保护：让学生思考化学平衡与环境保护的关系，例如，如何通过调整反应条件来减少有害物质的生成，提高资源利用效率。

（5）化学平衡与社会生活：探讨化学平衡在日常生活、工业生产、农业等方面的应用，如食品添加剂、药品合成、能源转换等，增强学生的社会责任感。重点题型整理1.题型一：化学平衡移动的判断

题目：在下列反应中，若增大压强，平衡会向哪个方向移动？

反应方程式：2SO2(g)+O2(g)⇌2SO3(g)ΔH<0

答案：增大压强时，平衡会向生成SO3的方向移动，因为反应物的气体分子总数大于生成物的气体分子总数。

2.题型二：化学平衡常数K的计算

题目：在下列反应中，已知在298K时，Kc=1.5×10^4。若改变条件，使平衡向生成物方向移动，以下哪个条件可以实现？

反应方程式：N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)ΔH<0

A.降低温度

B.增加N2的浓度

C.减少H2的浓度

D.增加压强

答案：B.增加N2的浓度。根据勒夏特列原理，增加反应物的浓度会使平衡向生成物方向移动。

3.题型三：化学平衡的动态调整

题目：在反应2NO2(g)⇌N2O4(g)ΔH<0中，以下哪个操作会导致平衡向反应物方向移动？

A.增加压强

B.降低温度

C.增加N2O4的浓度

D.减少NO2的浓度

答案：C.增加N2O4的浓度。增加生成物的浓度会使平衡向反应物方向移动，以减少生成物的浓度。

4.题型四：化学平衡的平衡常数K的应用

题目：在反应A(g)⇌B(g)中，已知在25°C时，Kc=2.0。若在相同温度下，将A的初始浓度增加一倍，求新的平衡常数Kc'。

答案：新的平衡常数Kc'仍然是2.0。平衡常数Kc只与温度有关，与反应物或生成物的初始浓度无关。

5.题型五：化学平衡与实际应用

题目：在工业生产中，合成氨的反应N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)ΔH<0，为了提高氨的产量，以下哪个措施最有效？

A.降低温度

B.增加压强

C.增加H2的浓度

D.减少N2的浓度

答案：B.增加压强。根据勒夏特列原理，增加压强会使平衡向气体分子数减少的方向移动，从而提高氨的产量。板书设计①本文重点知识点：

-化学平衡的定义：在一定条件下，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生改变的状态。

-勒夏特列原理：如果对一个处于平衡状态的系统施加一个外部影响，系统会通过移动平衡位置来抵抗这种影响。

②关键词、词组：

-化学平衡移动

-平衡常数（K）

-正反应速率

-逆反应速率

-反应物

-生成物

-温度

-压力

-浓度

③句子：

-化学平衡是动态的，虽然反应物和生成物的浓度不变，但正逆反应仍在进行。

-平衡常数K表示在特定温度下，反应物和生成物浓度比值的稳定值。

-改变温度、压力或浓度可以影响化学平衡的移动方向。

①化学平衡移动的因素：

-温度对平衡的影响

-压力对平衡的影响

-浓度对平衡的影响

②平衡常数K的计算：

-K=[生成物]的浓度幂之积/[反应物]的浓度幂之积

-平衡常数K与温度的关系

③平衡移动的具体实例：

-反应2SO2(g)+O2(g)⇌2SO3(g)ΔH<0：增加压强，平衡向生成SO3的方向移动。

-反应N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)ΔH<0：增加H2的浓度，平衡向生成NH3的方向移动。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式，可以即时了解学生对知识的掌握程度。具体措施如下：

-提出与化学平衡移动相关的问题，如“在什么条件下，化学平衡会向生成物方向移动？”

-观察学生的回答，分析其思维过程，判断学生对知识的理解是否到位。

-针对学生的回答，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，可以了解学生的学习状态和参与程度。具体措施如下：

-观察学生在实验过程中的操作是否规范，如是否正确使用实验器材、是否准确记录实验数据等。

-观察学生在讨论过程中的表现，如是否积极参与、是否能够提出有针对性的问题等。

-根据观察结果，对学生的表现进行评价，并给予相应的鼓励或指导。

（3）测试评价

-设计与化学平衡移动相关的测试题，如计算平衡常数、判断平衡移动方向等。

-在规定时间内，让学生完成测试题，观察学生的答题情况。

-根据测试结果，分析学生的知识掌握情况，对薄弱环节进行针对性讲解。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业是否按时完成，是否有抄袭现象。

-作业中的计算是否准确，是否理解了计算方法。

-作业中的实验报告是否完整，是否能够正确分析实验结果。