八年级语文上册 第六单元 课外古诗词阅读教学实录 新人教版

八年级语文上册第六单元课外古诗词阅读教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第六单元课外古诗词阅读教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏和解读古诗词，感受诗词的语言美、意境美和情感美。

2.培养学生的文化理解能力，使学生了解古诗词的历史背景、作者生平及作品内涵，增强文化自信。

3.强化学生的语言运用能力，通过古诗词的学习，提高学生语言表达的准确性和生动性。

4.增进学生的思维发展，引导学生学会多角度思考问题，提高思维的深刻性和批判性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些古诗词的学习，对基本的诗词形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习了《离骚》、《登高》等经典古诗，对古诗词的基本表达手法和情感表达有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古诗词有着浓厚的兴趣，愿意投入时间去学习和理解；而部分学生可能对古诗词感到陌生和难以理解，学习兴趣不高。学生的能力水平也各异，有的学生在阅读理解上较为出色，能够快速把握诗词的意境；有的学生在诗词背诵和默写方面较为擅长。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的节奏和韵律，有的学生则更喜欢通过写作来体验诗词的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古诗词时可能遇到的主要困难包括对古文词汇的生疏、对古代文化背景的不了解、以及对诗词意境的难以把握。此外，学生在理解诗词的象征意义和深层内涵时也可能遇到挑战。这些困难可能会影响学生对古诗词的深入学习和理解。因此，教学中需要通过适当的引导和教学方法来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示诗词原文和作者背景，帮助学生理解诗句含义和情感表达。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或朗诵，让学生亲身体验古诗词的美感，提高学生的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者介绍和背景资料，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行诗词默写和翻译练习，提高学生的实际操作能力。

3.音频资源：播放经典朗诵音频，让学生聆听并感受古诗词的韵律美。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们还记得我们之前学过的古诗词吗？比如《登高》、《离骚》等，它们给我们留下了怎样的印象？”通过这个问题，激发学生的回忆和兴趣。接着，展示一幅与古诗词相关的图片或视频，引导学生进入古诗词的世界。最后，明确本节课的学习目标和内容，如：“今天，我们将一起学习《八年级语文上册》第六单元的课外古诗词阅读，通过学习，我们希望提高对古诗词的理解和欣赏能力。”

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解诗词背景和作者生平：介绍《八年级语文上册》第六单元所选古诗词的背景、作者生平及其创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

2.分析诗词形式和韵律：讲解古诗词的基本形式、韵律特点，以及如何通过韵律来感受诗词的美感。

3.解读诗词意境和情感：引导学生分析诗词中的意象、象征和情感表达，让学生学会从多角度解读古诗词。

3.实践活动

详细内容：

1.诗词默写：让学生尝试默写本节课所学的古诗词，检验他们对诗词内容的掌握程度。

2.诗词翻译：让学生将古诗词翻译成现代汉语，提高他们的语言表达能力和翻译技巧。

3.诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，培养学生的口语表达能力和艺术欣赏能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.诗词意象分析：如“《登高》中的‘白发’‘黄昏’等意象，表达了诗人怎样的情感？”

2.诗词韵律感受：如“《离骚》中的‘兮’字在韵律上起到了什么作用？”

3.诗词情感解读：如“《江城子·密州出猎》中的‘老夫聊发少年狂’表达了诗人怎样的心境？”

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课所学内容，强调古诗词的背景、形式、意境和情感等方面。然后，总结学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励。最后，布置课后作业，如“阅读《八年级语文上册》第六单元的其他古诗词，并尝试进行赏析。”

教学流程用时分钟：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面的提升

学生通过学习《八年级语文上册》第六单元的课外古诗词，掌握了古诗词的基本形式、韵律特点和常见的表现手法。他们在课后能够准确默写出所学的古诗词，并能用现代汉语进行简单的翻译和解读。这种知识的积累有助于学生更好地理解古典文学的魅力，同时也为将来深入学习古代文化奠定了基础。

2.思维能力的发展

在学习过程中，学生学会了如何从多角度分析诗词中的意象、象征和情感表达。这种思维能力的培养有助于他们提高对文学作品的整体把握能力和批判性思维。通过小组讨论和实践活动，学生的逻辑推理、分析和综合能力得到了有效提升。

3.审美鉴赏能力的增强

通过欣赏和学习古诗词，学生对语言美、意境美和情感美有了更深的体会。他们在学习中发现，古诗词不仅具有艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵。这种审美鉴赏能力的提升使学生更加珍视古典文化，并能够在日常生活中运用这种能力去欣赏和理解其他类型的文学作品。

4.文化自信的增强

在了解古诗词的历史背景和作者生平后，学生对我国古代文学有了更加全面的认识。他们开始意识到，古典文学是我国传统文化的重要组成部分，是民族精神的瑰宝。这种文化自信的增强有助于学生树立正确的民族观和价值观。

5.语文综合运用能力的提高

学生在古诗词学习过程中，不仅提高了阅读理解能力，还学会了如何将诗词知识与实际生活相结合。他们在写作中尝试运用诗词中的表达手法，使自己的作文更加生动、有感染力。这种能力的提升有助于提高学生的语文素养。

6.团队合作精神的培养

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在此基础上提出自己的看法。这种团队合作精神的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入集体，发挥团队协作的优势。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》选段、《楚辞》选段，以及与《八年级语文上册》第六单元所选古诗词风格相近的其他诗人作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：关于古诗词创作的纪录片，介绍古代诗词的历史背景、创作手法和著名诗人的生平故事。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择《诗经》或《楚辞》中的选段进行阅读，了解古代诗歌的起源和发展。

b.针对与本节课所选诗词风格相近的其他诗人作品，学生可以尝试阅读并分析诗人的创作风格和情感表达。

c.教师可以推荐一些经典的古诗词赏析文章，帮助学生深入理解诗词的内涵和艺术价值。

-视频资源：

a.观看纪录片，了解古诗词的历史背景，如《诗经》的形成、楚辞的流传等。

b.通过纪录片中的访谈和解读，学生可以了解诗人的创作动机和作品背后的故事。

c.观看诗人的生平故事，可以增强学生对诗词作品情感的理解和共鸣。

-拓展活动：

a.学生可以选择自己最喜欢的一首古诗词，撰写一篇赏析文章，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

b.组织一次古诗词朗诵会，让学生在课堂上展示自己的朗诵作品，增进对古诗词的欣赏和理解。

c.学生可以尝试创作一首古风诗词，运用所学的知识和技巧，表达自己的情感和思想。

-教师指导：

a.教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的阅读心得和创作体会。

b.对于学生在阅读和创作过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，解答他们的疑问。

c.教师可以推荐一些相关的书籍和网站，为学生提供更多的学习资源。教学反思与改进各位同行，今天我想和大家分享一下我在教学《八年级语文上册》第六单元课外古诗词阅读这节课后的反思和改进措施。

首先，我想说的是，这节课的目的是让学生通过阅读和欣赏古诗词，提升他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。在课堂上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和实践活动，但我觉得还有一些地方可以做得更好。

1.学生参与度

我发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不大，或者是因为他们不太擅长表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计一些更具互动性的活动，比如角色扮演、诗词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中参与进来。

2.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此在教学过程中，我需要更加注重个性化教学。例如，对于一些对古诗词特别感兴趣的学生，我可以提供更深入的阅读材料；而对于那些不太感兴趣的学生，我会尝试用更生动的方式去激发他们的兴趣。

3.教学资源的利用

在这次教学中，我使用了多媒体设备展示诗词原文和作者背景，但我觉得还可以进一步利用网络资源，比如在线诗词库、古诗词鉴赏网站等，来丰富教学内容。这样不仅能够提供更多的学习材料，还能让学生在课后继续探索和拓展。

4.课后作业的反馈

课后作业是检验学