江苏省徐州市铜山区七年级地理上册 3.4世界的聚落教学实录 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区七年级地理上册3.4世界的聚落教学实录（新版）湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“世界的聚落”为主题，结合湘教版七年级地理上册3.4章节内容，旨在让学生了解聚落的概念、类型及分布。通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、分析、比较不同聚落的特征，培养学生的地理观察力和分析能力。同时，结合实际案例，引导学生思考聚落与自然环境、人类活动的关系，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生对地理环境的观察与理解能力，提升空间思维和地理信息系统应用技能。通过学习世界聚落，增强学生对人类活动与自然环境相互作用的认知，培养可持续发展意识和全球视野。同时，发展学生的合作学习能力和批判性思维能力，使其能够在分析聚落问题时提出自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，能够识别简单的自然地理要素和人文地理现象。他们可能对城市聚落和乡村聚落有一定的直观认识，但对于聚落的形成、类型、分布及其与自然环境的关系等地理学概念理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对地理学科通常持有较高的兴趣，尤其对生活中的地理现象感兴趣。他们在学习中表现出较强的观察力和一定的空间想象力。学习风格上，部分学生偏好直观教学，如通过图片和视频学习；部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习世界聚落时可能遇到的困难包括：理解聚落与自然环境的关系、区分不同类型聚落的特征、运用地理信息系统分析聚落分布等。此外，学生在合作学习和批判性思维方面可能存在不足，需要在教学过程中给予适当的指导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍聚落的概念、类型和分布，引导学生理解基本理论。

2.讨论法：组织学生围绕聚落与自然环境的关系进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生分析聚落的形成和发展，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同类型的聚落，激发学习兴趣。

2.地图教学：结合地图，指导学生识别聚落分布特点，培养空间定位能力。

3.互动软件：运用地理信息系统软件，让学生亲手操作，加深对聚落分布的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界各地的典型聚落图片，提问学生：“你们认为这些聚落有什么特点？它们是如何形成的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的地理知识，如地图阅读、自然地理要素等，为学习新知识做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解聚落的概念、类型（乡村聚落、城市聚落）、分布及其影响因素。

-通过实例分析，如中国的北京、印度的孟买等，展示不同类型聚落的特征。

-举例说明：

-以我国不同地区的聚落为例，如青藏高原的藏族村落、江南水乡的古镇等，说明聚落与自然环境的关系。

-结合实际案例，分析聚落的发展变化，如城市化进程中的聚落演变。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论聚落形成的原因，并分享各自的观点。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟聚落形成的过程，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-制作聚落分布图，展示不同类型聚落的分布特点。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生纠正。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：如何保护和发展我国的聚落文化？

-分享一些关于聚落保护的案例，如我国对古村落、古镇的保护措施。

5.总结评价（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结聚落的特点和影响因素。

-教师评价：对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

6.布置作业（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关聚落的资料，为下一节课做准备。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并解释聚落的概念、类型和分布。

-学生能够区分乡村聚落和城市聚落的特点，以及它们在不同地区的发展差异。

-学生能够运用地理信息系统分析聚落分布，理解聚落与自然环境的关系。

2.分析与解决问题的能力：

-学生能够通过案例分析和讨论，提出自己对聚落发展的见解。

-学生能够运用地理知识和逻辑思维，分析聚落面临的问题和挑战，并提出可能的解决方案。

3.地理观察与理解能力：

-学生能够从图片和视频中观察和分析聚落的特征，提高地理观察力。

-学生能够理解不同地理环境下聚落的形成和演变，增强地理理解力。

4.合作学习与交流能力：

-学生能够在小组讨论中积极参与，分享观点，提高合作学习的能力。

-学生能够清晰、准确地表达自己的观点，提升交流能力。

5.创新与实践能力：

-学生能够结合所学知识，创作自己的聚落分布图，体现创新思维。

-学生能够将地理知识与实际生活相结合，如设计可持续发展的小区规划。

6.情感态度与价值观：

-学生能够认识到聚落文化的重要性，增强文化认同感。

-学生能够理解人与自然和谐共生的理念，树立可持续发展的价值观。

7.实践操作技能：

-学生能够熟练使用地理信息系统软件，进行聚落分布的分析和模拟。

-学生能够运用地图阅读技能，查找和分析聚落的位置和分布特征。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色：在讲解世界聚落时，结合徐州市铜山区的实际情况，介绍当地的传统聚落和现代城市聚落，让学生感受家乡的变化和发展。

2.案例教学实践：选择一些与学生生活密切相关的聚落案例，如附近的村庄、城市公园等，让学生实地考察，将理论知识与实践相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和主动性。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生兴趣降低，学习效果不佳。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣。

-鼓励学生提出问题，引导学生主动思考和参与讨论。

2.丰富教学方法：

-结合多媒体教学手段，如视频、图片、地图等，使教学内容更加生动形象。

-适当引入案例分析、实地考察等教学方法，提高学生的实践能力。

3.完善评价方式：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、实地考察等，全面评估学生的学习效果。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

4.加强校企合作：

-与当地企业合作，邀请相关专业人士来校进行讲座，让学生了解聚落发展的最新动态。

-组织学生参观企业，了解聚落与经济发展之间的关系，提高学生的职业素养。典型例题讲解1.例题：下列哪个地区的聚落属于典型的乡村聚落？

A.非洲撒哈拉沙漠地区的村庄

B.北美洲五大湖地区的城市

C.亚洲喜马拉雅山脉的村庄

D.欧洲多瑙河平原的乡村

答案：C

说明：喜马拉雅山脉的村庄由于地形复杂，交通不便，人口密度低，属于典型的乡村聚落。

2.例题：以下哪个因素不是影响聚落分布的主要因素？

A.地形

B.气候

C.交通

D.宗教信仰

答案：D

说明：宗教信仰虽然对聚落有一定的影响，但不是影响聚落分布的主要因素。地形、气候和交通是更为关键的因素。

3.例题：分析以下聚落的特点，并说明其形成原因。

聚落：江南水乡的古镇

特点：水乡古镇，河道纵横，古建筑众多

答案：江南水乡的古镇具有以下特点：

-水乡古镇：地形平坦，水资源丰富，适宜农业发展。

-河道纵横：水运便利，有利于商品交换和经济发展。

-古建筑众多：历史悠久，文化底蕴深厚。

形成原因：江南地区属于亚热带季风气候，雨量充沛，水资源丰富，为农业发展提供了良好的条件。同时，水运便利，促进了商品交换和经济发展，形成了独特的江南水乡文化。

4.例题：以下哪个地区的聚落属于典型的城市聚落？

A.非洲撒哈拉沙漠地区的村庄

B.北美洲五大湖地区的城市

C.亚洲喜马拉雅山脉的村庄

D.欧洲多瑙河平原的乡村

答案：B

说明：北美洲五大湖地区的城市由于交通便利，工业发达，人口密集，属于典型的城市聚落。

5.例题：分析以下聚落的发展变化，并说明其影响因素。

聚落：我国某沿海城市的港口

发展变化：从一个小渔村发展成为现代化港口城市

答案：该沿海城市的港口发展变化如下：

-从一个小渔村发展成为现代化港口城市，经历了以下几个阶段：

1.渔业发展：原始的渔村以渔业为生。

2.贸易发展：随着水运的便利，港口逐渐成为贸易中心。

3.工业发展：工业的兴起，港口成为工业原料和产品的出口基地。

4.服务业发展：随着城市的发展，服务业逐渐成为主导产业。

影响因素：交通便利、资源丰富、政策支持等。板书设计①聚落的概念与类型

-聚落定义

-聚落类型：乡村聚落、城市聚落

②聚落分布的影响因素

-地形：平原、山地、高原

-气候：气候适宜、水资