2023人教版小学三年级数学教案

2023人教版小学三年级数学教案

2023人教版小学三年级数学教案精选篇1

一、教学目标：

1、让学生体验计算方法的多样化。

2、会运用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：

1、创设学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。

3、组织学生对所提问题小组讨论。

4、交流结果，小组一：12+12+..........+12=288（24个12相加）

小组二：12x4x6=288

小组三：12x3x8=288

小组四：12x20+12x4=288

小组五：用竖式计算

5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘

数拆成两数的和或差。

6、总结出方法

7、研究笔算方法

8、巩固法则

9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点

2023人教版小学三年级数学教案精选篇2

教学目标：

1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。

2、能正确地口算儿干儿百减几千几百的不退位减法。

3、培养学生良好的计算技能。

4、培养良好的检验习惯。

教学过程

一、基本训练

1、78-40=46-20=86-30=78-40=

38-2=26-5=56-4=86-34=

(1)、先口算

(2)引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？

小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。

二、引入

1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目o

68-30=53-20=

38-2=33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把两位数减两位数转化成口算过程

86-30:56

56-4=

3、试一试

8600-3400=

想：869个百-349个百

=个百

4、小结

三、课堂练习

1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=

49-27=76-53=68-45=

谈谈上下两题之间有什么联系？

2、速算

73-61=86-54=67-25=76-23=

95-42=38-21=89-74=78-42=

3、计算

4、找朋友

5、综合练习

四、课堂作业

见课堂作业本

2023人教版小学三年级数学教案精选篇3

设计说明

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少

接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一

算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨C

1.创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。针对这种情况，光

靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用

PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2.结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8,让学

生.结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能

力。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

创设情境，导入新课

1.猜一猜同学或老师的体重。

2.讲故事。

张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋

子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？

设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

师生交流，探究新知

1.认识吨。

(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送,

你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)

(2)1吨到底有多重呢?还是让这些大米告诉我们答案吧！

课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭不课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：

1吨=1000千克)

2.建立1吨的质量观念。

(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多

少千克？

40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的

40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)

(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。

(3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

(4)说一说日常生活中什么情况下川吨作单位。

(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)

2023人教版小学三年级数学教案精选篇4

课题：

小数的大小比较第课时

教学目标：

1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学

推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活

的密切联系。

3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握一位小数大小比较的方法。

教学难点：

运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷

饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？

学生看图，教帅指名说说每种冷饮的名称和价钱。

教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）

2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎

样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。

二、交流共享

1.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小？

课件出示：0.8O0.6

学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法,

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二:0.8=8686,0.6=,,所以0.80.6。10101010

出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8即0.6,再比一比。（得出

0.80.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这

个小数就大。

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8O1.5

（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪

糕便宜。

想法二：0.8写成分数是88,1,而11.5,所以0.81.5,雪糕便宜。1010

想法三：因为8比15小，所以0.81.5,雪糕便宜。

（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来

表示这两个数。

（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？

学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

学生汇报交流，并说说自己的想法。

小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小

数就大。

(3)引导：在数轴上标出0.6,比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学

生独立标出位置，并比较大小。

(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

0.802.20.602.21.502.2

组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的？(指名回答)

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先

组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结c

(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

(3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不

同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分

位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

三、反馈完善

1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

(1)出示图片，让学生观察.

提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？(6厘米和9厘米)

再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？

再问：你能比较这两个小数吗？(0.6分米0.9分米)

(2)要求：先写出小数再比较大小。

学生独立完成，集体交流，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小c

指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说

比较的过程。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问？

2023人教版小学三年级数学教案精选篇5

教学内容：

毫米的认识

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体

的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用亳米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教具准备：

情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整

厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度乂不是整厘米时怎

么办呢？

二、探索交流、解决问题

1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并

估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。

为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）

的“估计”一栏中（见下表）。

(2)对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补

充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：准估计的结果比较准确呢？怎样来验

证？

2、用测量的方法验证估计的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表

述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果c

(2)组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小

格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。小结：当测

果不是整厘米时，我们可以川毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

(1)认识学生尺上的1毫米有多长。

(2)让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多

少个1毫米。

(3).闭上眼睛想一想1亳米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米

生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10亳米。4、认识厘米与

亳米之间的进率

思考：现在你觉得亳米与厘米之间有什么关系？学生汇报交流1厘米=10亳米板出:

:厘米二10亳米5、举例说明1亳米的长度

手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度

大约都是1毫米。

三、巩固应用、内化提高。

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，你们又长了什么本领？

2023人教版小学三年级数学教案精选篇6

设计说明

1、本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、杪和24时记时法的基础上进行

教学的。

2、学习的兴趣直接影响着学习的效率。因此在设计本节课时，始终以“培养学生的

学习兴趣，落实学生的主体地位”为主线。引入新课时通过呈现北京的小兰和乌鲁木

齐的古丽的‘活动情境图，引导学生思考8时古丽才起床，而小兰已经开始上课的原因。

激发学生学习的兴趣，让学生完全进入情境，进而引出本节课的学习内容。

3、在后面的教学过程中依然以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、

评表的过程中自主探究、动手实践，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。

课前准备

教师准备：PPT课件时钟模型

学生准备：时钟模型

教学过程

创设情境，导入新课

1、出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。

提问：你从图中获取了什么信息？

预设

生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的占丽才刚刚起床，

正在穿衣服呢。

师：同学们知道这是为什么吗？

生：因为两地的日出时间有差别，新疆的H出时间比北京要晚大约2时。

2、揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地

方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表)

设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究

新知的欲望，为新知的学习作铺垫。

经历过程，体验感知

1、看一看，说一说。

(1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说你看到了什么，

发现了什么。

(2)交流所得，学生汇报。

预设

生1:我发现了两所学校每大上午都有四节课。

生2：我发现了从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的

时刻都比北京启明小学推迟2时。

生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。

生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。

2、根据时间表解决问题。

(1)出示问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪

个时刻？(出示教材72页三个钟面)

(2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。

(3)个别学生汇报解决问题的方法。

①需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的.上课和下课时间。

②分析这段时间时针与分针的位置特征。

③利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留卜来的钟面就是

所求。

(4)汇报答案。

第一幅图是小兰所看到的钟面；

第三幅图是占丽所看到的钟面。

3、引导学生自主探究，补充时间表。

(1)出示小兰和古丽的对话内容。

小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，然后上第六节课。

古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。

(2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。

2023人教版小学三年级数学教案精选篇7

教学内容：

教科书第43页的例题和“试一试”，第43〜44页的“想想做做”第1〜4题。

教学目标：

1.经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析

数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形

成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学过程：

一、导入新课

谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你

知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。（板书：解决实际问

题）

二、学习新知

1.教学例题。

课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：

“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱？”

提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗？

谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条

线段表示出裤子的价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图）

表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论）

为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上

画。

要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这

样表示问题（画出括号，写上问号）。

这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思？

谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在