婴幼儿家园共育课件 第一章 婴幼儿家园共育概述

婴幼儿家园共育《婴幼儿家园共育》教材全部章节目录第一章

婴幼儿家园共育概述第四章1—2岁幼儿的家园共育与指导第三章0-1岁婴儿的家园共育与指导第六章

婴幼儿家园社共育第二章

婴幼儿家园共育的途径与方法第五章2—3岁幼儿的家园共育与指导第一章

婴幼儿家园共育概述婴幼儿家园共育/龚欣主编.—上海：华东师范大学出版社，2024.—ISBN978-7-5760-5375-3第一章

目录第一节

婴幼儿家园共育的概述第二节婴幼儿家园共育的意义第三节婴幼儿家园共育的目标和内容第四节婴幼儿家园共育的政策导引学习目标1.了解婴幼儿家园共育的基本概念、意义、目标、内容。2.掌握指导家长科学育儿的基本理念。3.熟知我国婴幼儿家园共育的相关政策法规。婴幼儿家园共育概述第一节婴幼儿家园共育的基本概念婴幼儿家园共育的理论依据婴幼儿家园共育的国际实践家园共育现状及问题第一节

婴幼儿家园共育的概述二四三一婴幼儿家园共育即婴幼儿家庭与托育机构密切合作，通过沟通交流、资源共享，协调一致地实施婴幼儿的养育与教育，既为婴幼儿的身心健康快乐成长营造良好的教育环境，也能促进婴幼儿、家长和教师三个群体的共同成长。01家园共育是托育机构工作的重要组成部分。02一、婴幼儿家园共育的基本概念通过定期的家长会、个别交流，及时反馈婴幼儿在园所的表现和需求。沟通交流托育机构为家长提供科学育儿讲座、工作坊，提升家长的育儿能力。专业指导利用家长资源库、亲子活动等，共享育儿知识和经验，丰富婴幼儿的学习生活。资源共享010203一、婴幼儿家园共育的基本概念尤里·布朗芬布伦纳的生态系统理论布朗芬布伦纳提出儿童发展受多层背景影响，包括微观系统的生活场所及中间系统的相互关系。生态系统理论概述01发展是不断扩展对生态环境认知的过程，从家庭到社区，是生态体系相互作用的结果。婴幼儿发展特性02要促进0-3岁婴幼儿教育，需整合家庭、托育机构和社区资源，形成教育合力，提升各环节教育能力。教育环境构建03二、婴幼儿家园共育的理论依据赫尔曼·哈肯的协同教育理论引入物理概念，强调教育系统中各子系统协同有序发展，关注自组织行为过程。协同教育理论概述01涵盖学校、家庭、社会三大子系统，提倡相互合作、协调同步，以实现教育的高质量发展。教育系统中的协同作用02涉及家庭、托育机构、社区等多个子系统，通过协同交互促进婴幼儿教育系统的有序发展。婴幼儿家园共育实践03二、婴幼儿家园共育的理论依据陈鹤琴家园共育的思想提出中国化家园共育，强调家庭、幼稚园合作，认为两方面共同作用才能实现教育效益最大化。陈鹤琴教育思想核心他倡导的教育包括家庭教育、社会教育和集体教育，三者有机结合，影响儿童全面发展。教育系统组成部分陈鹤琴认为家庭教育是复杂教育系统的基础，0-3岁阶段家庭作用尤为重要，生活即教育。家庭教育地位阐述二、婴幼儿家园共育的理论依据德国家园共育的特点注重与家长平等关系，双向交流儿童信息，建立理解和支持的伙伴关系。合作原则与信息交流家长实质参与，如日常活动，拥有知情权，与教师形成合作关系。家长角色定位强调社会整体关注儿童发展，确保健康成长，构建多方沟通桥梁。家园共育理念三、婴幼儿家园共育的国际实践美国家园共育的特点PTA的起源与宗旨1897年成立PTA，旨在连接家长教师，提供儿童教育信息，保障儿童福利和发展。家园共育的实践方式鼓励家长参与各类活动，提供教育资源，促进家长与学校的信息交流与合作。政策支持与标准制定21世纪初的《家庭与学校合作国家标准》细化目标，推动家园共育的系统性发展。三、婴幼儿家园共育的国际实践英国家园共育的特点推行政策促进家庭与托育机构合作，以提升儿童教育质量和家庭支持。01英国政府的角色1997年提出，旨在创建良好教育环境，加强机构与家庭的协作。02“确保开端”计划1998年提出，目标是提高服务质量，为家庭提供更广泛的支持和援助。03国家儿童照料战略建立系统支持家庭和儿童发展，为学前教育改革提供方向和实践措施。04家庭支持系统21世纪开始要求家长与机构签订法律协议，明确教育责任，实现合作共育的规范化。05合作共育协议三、婴幼儿家园共育的国际实践日本家园共育的特点托育机构设教育委员会，家长班培训，提升家长教育能力。日本教育模式设置专门机构促进沟通，开学时与家长讨论工作计划，确保家长知情权。家园共育机制三、婴幼儿家园共育的国际实践家长教育角色定位不清01过度关注智力开发，忽视生存、做人等非智力因素培养，过度保护削弱孩子生活能力。家长教育误区02家长应了解婴幼儿发展规律，重视早期教育，遵循孩子成长规律，建立尊重的亲子关系。尊重儿童成长规律03家庭教育核心是尊重，应把孩子视为独立个体，互动中给予帮助而非任人摆布，建立良好亲密关系。家庭教育核心四、家园共育现状及问题家长科学养育经验不足家长需了解孩子各阶段发展敏感期，如13-18个月是空间探索期，扔东西是正常行为，不应简单制止。婴幼儿敏感期理解孩子行为背后有其发展需求，如豆豆扔东西是探索空间，家长应敏锐察觉并适时引导，以满足其探索需求。孩子需求洞察对于豆豆这样的情况，家长可以设计投掷游戏，以游戏方式引导孩子，既能满足探索欲望，又能建立良好依恋关系。科学养育策略四、家园共育现状及问题教师家园沟通缺乏针对性需理解每个孩子独特气质，带养方式应因孩调整，不能一刀切。孩子个体差异家庭环境多样，如祖辈、父母或保姆带养，教师需针对不同养育者风格制定个性化指导。家庭养育差异新手教师面对不同年龄、文化背景和教育理念的养育者时，往往感到沟通困难。教师沟通挑战强调教师应提升沟通能力，因人而异、因势利导，制定适应各类型家庭的指导策略。沟通策略定制四、家园共育现状及问题教师专业水平亟待提高需医养教结合，理解婴幼儿生理心理发展，掌握医学、护理、营养知识。教师知识结构要求01、拓宽学科知识边界，将理论知识应用于实践中，满足家长养育需求。教育实践能力提升02、四、家园共育现状及问题教师家园共育指导过于形式化教师作用单一，仅限于信息传递，忽视家长需求和反馈，缺乏深度互动与个性化指导。家园共育现状分析强调双向沟通，鼓励家长主动参与，提供定制化指导，增强指导的实用性和互动性。共育指导改进建议家长在活动中扮演被动角色，缺乏思考与表达机会，影响其育儿能力提升，降低对机构信任度。家长参与度低影响010203四、家园共育现状及问题婴幼儿家园共育的意义第二节一、促进婴幼儿身心健康发展婴幼儿心理从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，逐渐形成自我意识和目的性活动。（一）理解婴幼儿身心发展的趋势婴幼儿身心发展受生理、环境和个人特质三方面因素影响，遗传素质是个体差异的基础。（四）了解婴幼儿身心发展的影响因素理解和把握婴幼儿身心发展特点，包括持续变化、阶段连续、个体差异性和不平衡性，以提供适宜的成长环境。（二）理解婴幼儿身心发展的特点了解婴幼儿身心发展的敏感期，如感官、动作、语言、秩序等，适时提供适宜环境和回应，促进其全面发展。（三）了解婴幼儿身心发展的敏感期二、帮助家长形成科学的养育理念理解婴幼儿成长规律，每个阶段有特定发展任务，如7个月开始爬行，为动作发展关键期。婴幼儿发展规律与需求尊重婴幼儿的独立性，以他们为中心创造安全自主的环境，鼓励他们探索并培养自我能力。理解婴幼儿是独立的个体了解婴幼儿敏感期，有助于满足他们需求，帮助他们顺利度过各阶段。了解婴幼儿发展的敏感期了解婴幼儿的个体差异，家长应因材施教，适应孩子独特的气质类型和发展水平。了解婴幼儿的差异性表现（一）（二）（三）（四）三、提升托育机构工作人员的专业能力托育人员能力提升关键点家园共育实践与提升家长需求理解与应对家园合作技巧培养注重职业道德，掌握教育学、心理学等多学科专业知识，提升专业素养。学习与家庭及社区有效沟通，提供科学育儿指导，建立专业反思机制。理解家长的教养需求和期望，掌握与不同类型家长沟通的策略和方法。通过实践增进对婴幼儿的了解，传递专业理念，提升职业认同感和专业能力。婴幼儿家园共育的目标和内容第三节帮助家长提升育儿能力树立科学育儿理念通过共育活动帮助家长树立科学育儿观念，提升育儿能力。提供婴幼儿照护服务鼓励托育机构提供上门服务，支持家长更好地照顾婴幼儿。一、

婴幼儿家园共育的目标（一）健康与生活技能教育保证婴幼儿的营养与健康指导家长合理喂养，预防疾病，培养婴幼儿安全意识和生活技能。促进婴幼儿身体发育通过身体训练提升婴幼儿运动协调性和灵活性，培养良好生活习惯。二、

婴幼儿家园共育的内容（二）语言教育与家庭合作，创设丰富的语言环境，促进婴幼儿语言表达和理解能力。语言能力的发展二、

婴幼儿家园共育的内容（三）认知教育提升婴幼儿认知水平提供多元感官刺激，帮助婴幼儿发展思维、注意和认知能力。二、

婴幼儿家园共育的内容（四）情感与社会性教育创造良好社会情感体验，帮助婴幼儿形成社会认知、情感和社交技能。培养社会情感和社交技能二、

婴幼儿家园共育的内容婴幼儿家园共育的政策导引第四节一、

《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》婴幼儿照护服务的基本原则是“家庭为主，托育补充”，明确“家庭对婴幼儿照护负主体责任”，“发展婴幼儿照护服务的重点是为家庭提供科学养育指导”。基本原则与家庭责任二、《中华人民共和国家庭教育促进法》家庭教育应尊重未成年人身心发展，保护其权益，遵循科学方法，并强调家庭、学校、社会协同教育。家庭教育原则与社会协同学校、幼儿园应建立家长学校，提供家庭教育指导服务，支持家庭与学校共同教育。家庭教育的社会支持三、

《托育机构管理规范（试行）》托育机构应当建立与家长联系的制度，定期召开家长会议，接待来访和咨询，帮助家长了解保育照护内容和方法。四、《托育机构保育指导大纲（试行）》机构与家庭、社区的合作托育机构应与家庭、社区密切合作，宣传科学育儿理念，提供照护支持和指导服务，帮助家庭提升育儿能力。五、

《支持社会力量发展普惠托育服务专项行动实施方案（试行）》国家支持建设示范性托育服务机构和社区托育服务设施，以提供普惠性服务，促进家庭科学育儿。托育服务设施的支持政策婴幼儿家园共育的政策导引

小结综上