2023年人教版音乐六年级下册全册教案

第一单元爱满人间

教学内容:

1.唱歌《感恩日勺心》《爱日勺人间》

2.欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》

教学目的：

1.使学生理解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部友好、声

音优美。

3.理解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛日勺地位和奉献，并学习他与命运顽

强抗争日勺精神。

教学重难点：

1.二声部合唱

2.“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和奉献

教具准备：

电子琴

教学安排：6课时

第一课时1

教学内容：学唱歌曲《感恩的心》

教学目的：

1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感

2.纯熟演唱歌曲《感恩的心》

3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感

教学重点：

把学生的感恩之情通过学唱歌曲充足日勺调动起来

教学难点：

有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语演出

教学过程：

一、导入

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？

二、欣赏歌曲

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习爱好。

1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？

2.节奏练习

3.唱旋律

4.有感情的演唱。

反复演唱是必不可少的，由于歌曲自身就有诸多内容，在演唱的时候要注

意节奏，和音时强弱变化，加强歌曲的体现力。

三、学习手语

1.演示动作由老师演示动作

2.分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作

3.分组进行练习。

小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。增进提高。

四、全班合唱歌曲，结束课程

第二课时2

教学内容：

1.复习歌曲《感恩的心》

2.欣赏歌曲《欢乐颂》

教学目的：

配合手语进行歌曲演唱，获得愈加深刻的情感体验。

引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生E勺赏析能力，感受歌曲体现的情

感

教学重点：有感情日勺演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语演出

教学难点：赏析能力日勺培养

教学过程：

一、学生演出

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很纯熟，不过演出自身就是一种

很好的情感的体验。通过这种体验来增进同学们深入学习。

二、欣赏歌曲。

1.简介“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来简介，最终教师补充、总

结。

交响曲是音乐作品中构造最宏伟日勺，一般有三到四个乐章，我们今天欣赏

的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中日勺合唱部分主题，同学们伴随年龄的增

长和音乐素养的提高，感受就愈加深刻了。

2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想E勺集中体现，他想象的全人类拥

抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至目前仍具有积极的作

用。《笫九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅日勺屋顶掀

翻，可见这首交响曲深得民心。

3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所体现日勺情感。

三、课堂小结

今天你收获了什么？

第三课时3

教学内容：唱歌：《爱日勺人间》

教学目的：

1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用诚挚的情感来体现歌曲,

理解歌曲所体现的内容，在丰富的音乐体现形式中感悟“爱”的主题。

2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于体现对他人的关爱。

教学重点：

1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互有关怀的美好

情感，

3.懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点:

能对日勺演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1.视频欣赏漂亮日勺自然风光图

（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）

2.情境体验，闭目感受盲人日勺生活世界。

（体验盲人生活日勺黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人

的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）

三、新歌教学

（一）简介歌曲曲作者及歌曲背景

（二）反复聆听歌曲

L初听歌曲，感受歌曲情绪。

2.朗诵歌词

3.教师范唱，学生思索歌曲可以分为几部分

（三）学唱歌曲

1.随琴齐唱，找出难点。

2.处理难点

3.歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

四、小结：今天你收获了什么？

第四课时4

教学内容：欣赏《爱星满天》、《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

教学目的：

1.理解歌曲所体现的内容，在赏析过程中感悟“爱”的主题。

2.感受到社会之爱，乐于体现对他人日勺关爱。

3.培养学生日勺赏析能力。

教学重点：

1.情感领悟

2.赏析

教学准备：多媒体教室

教学过程：

一、歌曲《爱日勺人间》导入

二、欣赏歌曲《爱星满天》。

（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是漂亮日勺天空”“我们就

是漂亮的天空，颗颗爱星像满天的星星”。

（3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相似或相似的乐句。

（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱日勺罗曼斯》

四、复习本单元学会的歌曲。

五、小结。

我们这一单元的主题是什么？

你有什么收获？

第五课时5

1.欣赏歌曲。

(1)简介“乐圣"贝多芬。

(2)《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中体现，他想象日勺全人类

拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至目前仍具有积极的

作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶

掀翻，可见这首交响曲深得民心。

(3)欣赏合唱《欢乐颂》。

(4)学生学唱第一声部的歌谱。

(5)复听。

2.器乐演奏。

(1)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。

(2)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。

(3)二部合奏。

(4)二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。

3.小结。

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步理解了“乐圣”贝多芬。有关贝多芬

的故事尚有诸多，他日勺作品也诸多，请们在课外搜集某些材料和音响，举行一

次”走近贝多芬”日勺主题欣赏会。

第六课时6

1.集体舞。

(1)教师提出分小组创编集体舞的规定，即动作要简朴易学、舒展大方、

富有节奏感，也可以合适编某些双人的动作(可参照教材上的照片。每个组可

以只编1-2个动作。规定人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。

(2)分小组创编集体舞动作。

(3)各小组汇报演出。

(4)教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，构成集体

舞的基本动作。

(5)随《歌声与微笑》日勺音乐，同学学习集体舞的基本动作°

(6)部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。

(7)全体学生一起跳集体舞。

3.小结。

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与

微笑》，可是由于时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵

情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，但

愿不太善于歌舞日勺同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。

第二单元八音盒

教学目的

1.简朴简介西洋木管乐器，使学生对其有个初步日勺认识和理解。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐迅速跳跃的情绪特点。并指导学生能用

图形式或线条表达自己听到日勺音乐。

3.能对的识读8/6拍号，懂得其含义并感受其强弱规律。让学生深入体验

其轻盈、富有摇荡感的特点。

教学重难点

感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。

课时安排：4课时

第一课时7

教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》

教学目的：

1.简朴简介西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和理解。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐迅速跳跃的情绪特点。

3.指导学生能用图形式或线条表达自己听到的音乐。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所体现的“波尔卡”的跳跃情

绪特点及乐曲曲式构造的特点。

教学过程：

一、学一学

L师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小

马车出发吧

2.木管乐器日勺自我简介：

A、长笛：是木管乐器中日勺高音乐器，音乐广阔，音色清澈柔美，常把它比

作乐队中日勺“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，

音色响亮清脆、很有色彩。合适于演奏多种

抒情或华彩性日勺乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑

厚，善于体现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长亍感情的体现，有“抒情女高音”

之称。常用于田园风光的体现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于

表情，高音区则较锋利。单簧管音色丰富而明朗，体现力极为丰富，是木管乐

器中音域最宽的乐器。

3.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1.初听：完整日勺欣赏，出示图形谱。

2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相似点与不一样点？（目的：运

用直观日勺图形协助学生理解乐曲的构造，注意主题出现了几次。）

3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢日勺方式来体现乐曲旋律相似的乐段

与不一样日勺乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为背面学生创作图

形谱打基础）

4.学生创作图形谱。

5.演示图形谱。

三、跳一跳

1.简朴简介波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全

欧。一般为二拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说。

师：孩子们，你们今天快乐吗，是什么让我们这样快乐？（音乐）是的，

音乐给我们日勺生活带来极大的乐趣！它可以体现我们心底最深的情感和最美好

的祝愿。

五、最终，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！

第二课时8

教学内容：唱歌《蓝色的雅特朗》

教学目的：

1.能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。

2.能对的识读8/6拍号，僮得其含义并感受其强弱规律。让学生深入体验

其轻盈、富有摇荡感的特点。

3.感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。

4.通过歌曲的学习教育学生热爱自己日勺家乡，热爱祖国，激起学生对家乡

亲人和家乡美景更深日勺爱恋。

教学重点：能用优美日勺声音演唱《蓝色的雅特朗》

教学难点：

能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成

良好的合唱习惯。

教学过程：

一、组织教学

二、课前游戏节奏传递

三、新课教学

1.导入激趣

2.音乐知识：八六和子在学习新课之前我们先做一种八六拍的发声练习。

3.听赏范唱，感悟歌曲

师：目前让我们来听一听。在听的过程中请同学们专心去思索，这首歌曲

的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？

4.学唱歌曲

(1)模唱

⑵跟唱

⑶突破难点附点八分音符

⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律

⑸学唱歌词①朗诵歌词②学生轻声跟唱

⑹有感情地演唱歌曲

四、欣赏《快乐的农夫》结束课程

第三课时9

教学内容：欣赏《霍拉舞曲》

教学目的：

1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其体现力，感受乐曲所体

现的情绪。

2.培养学生日勺想象力和发明力。

教学重点、难点：

乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学过程：

一、听《霍拉舞曲》

1.初步聆听，感受

《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.比较

（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不一

样吗？

用不一样的乐器体现同一作品，给人日勺感受也发生了变化。交流一下，这

两种更喜欢哪一种呢？为何？在体现乐曲中有何作用？你所喜欢日勺乐器音色怎

样？

学生喜欢小提琴日勺，可让学生自己对乐器理解；学生喜欢木琴，给学生简

介木琴。

3.简介《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1923年。霍拉是流

行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，

一般分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰

音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，详组说说：乐曲好象描写了一种不么场面？你是怎么来欣

赏的?

5.总结

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不一样日勺乐器在体现同一作品时日勺不一样,

理解了木琴这样的打击乐器。

二、欣赏《喷泉》

三、小结

第四课时10

教学内容：

欣赏《康沃尔的上午》

教学目的：

通过欣赏《康沃尔的上午》，理解其作者劳伦斯。

教学重难点：

体会歌曲感情

教学过程：

初听《康沃尔日勺上午》导入

赏析

1.初步聆听，感受

《康沃尔的上午》给你留下了什么印象？大胆时说出自己所听到日勺。

2.交流

3.简介《康沃尔日勺上午》

如今日勺康沃尔已经成了著名日勺旅游胜地，但当年却是地老天荒日勺蛮夷之地。

劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上日勺一种小村落住了下来，自己种菜，勉强

糊口。艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯日勺审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛

与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影构成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅

自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了康沃尔的某种魔力：这沉寂

的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园。因此劳伦斯说，他在

康沃尔有一种通灵的感觉。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣

赏的?

三、总结

第三单元环球风采

教学目的：

1.演唱歌曲；

2.初步理解外国音乐风格；

3.认识反复记号D.C.Fine

教学重点：

理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记

号，并掌握它的使用方法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

课时安排：6课时

第一课时11

教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》

教学目的

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2.初步理解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3.认识反复记号D.C.Fine

教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认

识D.C.反复记号，并掌握它的使用方法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

情境导入

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去

往我们本次环球之旅日勺第一站，意大利。你们患去吗？（想）在来之前，同学

们已经通过多种形式搜集意大利日勺有关资料，那么接下来日勺我们就一同去意大

利看一看，瞧一瞧吧。

1.（出示图片）比萨斜塔

比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动试验，它是意大

利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近

闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，不过在工程开始后很快（1178）,

便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）

2.（出示图片）威尼斯水城

威尼斯是意大利东北部都市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁

路、公潞、桥与陆地相连。由118个小岛构成，并以177条水道、401座桥梁

连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的都市，大家说上帝将眼泪流在了

这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴''的美誉，享有“水城”“水

上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”"光之城”“桥之城”等美称。）

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，并且旅游业十分发达。接下来,

我们将去往一种风光旖旎的地方一一卡普里岛！

3.（出示图片）卡普里岛风光

卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充斥了阳光，你们看，湛蓝的

大海与白色日勺小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的漂亮风光，还

能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什

么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。

二、新课学习

1.录音范唱师：这首歌曲带给你的感觉怎样？

2.分析曲谱

3.生随琴演唱曲谱

4.再次感受《卡普里岛》漂亮的风光

5.出示D.C.定义

第二课时12

教学内容：欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》

教学目的：

继续理解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.

引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。

重难点：欣赏

教学准备：多媒体教育

教学过程：

一（出示图片）帕瓦罗蒂

1.同学们，你认识他吗？

（教师简介）鲁契亚诺•帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”

称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他

是不是一种男高音，就意味要听听是不是可以唱到高音C,并且唱的漂亮。师:

目前我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们日勺太阳》，

我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？

2.接下来我们来欣赏此外两首曲目

二、欣赏《羊肠小道》

1.初步聆听，感受

《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.简介《羊肠小道》

4.再次整体聆听

详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣赏的？

欣赏《圣托里尼》

1.初步聆听，感受

《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.简介《圣托里尼》

4.再次整体聆听

详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣赏的？

四、课堂小结

第三课时13

教学内容：学习歌曲《拉库卡拉查》

教学目的：

L可以用很好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然日勺声

音有表情地演唱。

2.充足调动学生学习爱好，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、

舞)，培养其音乐体现能力。

教学重难点：

1.歌曲第一部分的两个结尾句不一样，易混淆。

2.歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。

3.理解和体现歌曲的情绪。

教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入

三、学唱歌曲(协助学生学会学习和处理歌曲)

1.感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段

音乐，放松一下(放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手)

2.观看碟片，理解墨西哥日勺风情

3.协助学生学唱《拉库卡拉查》

(1)引入歌曲

(2)生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

(3)生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习

(4)生跟琴轻声唱

4.学生自主处理歌曲

(1)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

师：刚刚我们从歌曲中领会到：墨西哥是个怎样的民族？目前，请你们自

己来想想措施！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的

风格展现出来！想好后立即试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱

得最佳听，最有特色！

（2）小组排练

（3）小组展示

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸

引你？最感染你？最与众不一样？（奖励沙锤、铃鼓）

（4）有感情地演唱

四、小结

第四课时14

教学内容：1.学习墨西哥民间舞蹈动作

2.活动《环球之旅》

教学目的：

通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并爱慕美洲

民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习爱好。

通过活动回忆本单元知识。

重点：舞蹈活动

教学过程：

一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入

二、学习墨西哥民间舞蹈动作。

1.观看碟片。

2.学学墨西哥的经典动作

3.学学简朴的集体舞

三、活动《环球之旅》

1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱。

2.我来唱《剪发师》

3.回忆本单元日勺乐曲

四、教师总结，结束我们的环球之旅

第五课时15

教学内容：

1.复习有关世界各地的音乐。

2.组织音乐活动《环球之旅》。

教学目的：

1.深入巩固已知的世界各地音乐。

2.培养学生组织活动的能力。

教学过程：

主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多

优美的音乐，不一样的民族文化、地理环境产生了不一样的音乐。我们用《火

车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》日勺歌词。目前，请我们的小歌手来教我

们大家唱《环球之旅》。

全体同学演唱《环球之旅》：“坐上火车环球跑，看世界多美妙。听欢乐

的歌声，在五洲四海飘。”

目前就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一组来简

介。

第一组：简介日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。

小组主持人：我们组准备了一种“世界音乐知多少”日勺知识竞赛，欢迎大家踊

跃参与。

1.日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？

学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高耸

入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。

学生乙：樱花也是E本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，山坡上、

田野里，到处都开满了白色的樱花。人们结伴去踏青，享有春天的气息。

学生丙：著名日勺民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。

2.澳大利亚有哪些著名日勺音乐和标志性日勺建筑？

学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，假如从空中俯

瞰，就像一只张开翅膀翱翔日勺天鹅。她的外型就像即将乘风出海日勺白色风帆，

与周围蓝色的大海交相辉映。

学生乙：澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。

小组主持人：同学们回答得很对，和我们理解的同样，目前我们为大家演

唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。

第一小组：演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。

主持人：刚刚，第一组日勺同学带我们欣赏了日本和澳大利亚日勺民歌，下面,

第二组的同学将带我们去看见解国和英国的著名建筑，听听他们的音乐。

第二组：简介法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。

第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国日勺大本钟图片。问：谁懂得

这两个图是哪国日勺什么建筑？

学生：回答。

主持人：目前请第二组的小导游为大家简介这两个杰作。

小导游甲：法国的关菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的独特在

于铁塔所有是由露空的构造构成日勺，是世界建筑史上日勺杰作，由于它日勺设计师

是居斯塔夫？埃菲尔，因此这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔。

法国的音乐在世界上流传很广，尤其是有一首全世界都传唱的革命歌曲，

谁懂得是什么歌曲？

学生：是《马赛曲》。

小导游甲：对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期日勺革命歌曲，

是一名爱慕音乐日勺士兵创作日勺，后来成为法国的国歌。法国尚有许多著名的音

乐家和杰出的作品，如圣桑日勺《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等。下面

我们组日勺同学为大家演唱法国日勺民歌《在阿翁大桥上》。

第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。

小导游乙：下面由我来简介英国的大本钟。英国的大本钟建在泰晤士河畔,

是英国日勺象征和伦敦市的标志，从1859年建成到目前已经有150年了，中间曾

经两次断裂，目前日勺钟声仍然清晰、洪亮，真是一种奇迹。

英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。如《数年此前》《可爱的家》等

都是大家非常熟悉的。英国尚有一种独特的老式乐器风笛，不仅在民间并且在

某些国家的典礼上均有风笛乐队的演奏。我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢

的苏格兰人》，请大家欣赏。

学生：欣赏风笛曲《勇敢日勺苏格兰人》。

主持人：风笛演奏的音乐真尤其，使我联想起英国乐队行进日勺样子。音乐

真奇妙，每个国家均有自己的特色音乐，一听就懂得是哪个国家日勺，还可以联

想起那个国家经典的景物。下面请第三组同学为大家简介俄罗斯和意大利的音

乐和名胜。

第三组主持人：我们组简介的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利日勺水城威尼

斯。（出示两组图片）

我们组的简介想变换一种方式，你们想懂得什么请大家提问，假如我们解

答不了，我们可以请教老师。哪位同学先来提问？

学生甲：这个教堂叫什么名字啊？

第三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大

小9座塔楼构成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在所有的教

堂中独具一格，已成为红场日勺标志性建筑。

学生乙：欧洲怎么有那么多日勺教堂呢？

第三组主持人：这我可不懂得了，请老师来说吧。

教师：这是由于欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造了许多

教堂，在教堂里举行典礼等活动。在欧洲有许多著名日勺教堂，教堂日勺建筑不仅

是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。许多音乐作品都和教堂有关，如亨德

尔的《弥撒曲》、莫扎特日勺《安魂曲》、贝多芬日勺《D大调庄严弥撒》等。

学生乙：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？

第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌《伏尔加船夫曲》

《三套车》等。尚有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他日勺作品，如

《天鹅湖》《胡桃夹子》等。说到俄罗斯日勺音乐，不能不提到前苏联日勺音乐。

前苏联的歌曲已经成为一种时代日勺象征，留下了许多脍炙人口的歌曲，如《莫

斯科郊外的晚上》《灯光》等。

学生丙：意大利日勺威尼斯为何叫水城呢？

第三组主持人：那是由于威尼斯城四面环海，全城由118个小岛构成，都

市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特，地基都沉没在水中，像从水

中钻出似的，他们日勺交通工具就是一种叫贡都拉的小船。由于威尼斯独特的地

理环境和重要的港口位置被称为“亚得里亚海明珠”。

意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如《我的太阳》《重归苏莲

托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过意大利，并留下了杰

出的音乐作品，如柴科夫斯基日勺《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意

大利》等。目前我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》O

第三组：演唱《卡普里岛》。

主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又理解

了世界各国的名胜。世界上的音乐太奇妙了，我提议让我们创作一种《环球之

旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜓》

《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅。

学生:演唱。

第六课时16

教学内容：

理解科罗拉多大峡谷

教学目的：

让学生理解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。

教学过程：

（一）有关科罗拉多大峡谷

美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇

景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美国西部亚利

桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不一样，在不一样步间日勺太阳光

照射下，展现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在

月光的映照下，又展现出朦胧而富有诗意日勺意境。由于大峡谷千变万化的景色,

成为世界的旅游胜地。

美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精

辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大

峡谷，色调是那么新奇，构造是那么宏伟，仿佛只能存在于另一种世界，另一

种星球。”

现代美国作家弗兰克？沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面日勺凝聚点,

这是大自然同步的微笑和恐惊，在它的内心充斥如生命宇宙脱缰日勺野性愤怒,

同步又饱含着愤怒平息后日勺清纯，这就是发明。“大峡谷发明了美，发明了一

种境界，一种令人永难忘怀的感动和思绪。

大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰？卫斯莱?鲍威尔带领的一支探

险小分队发现。1923年，威尔逊总统同意将它辟为国家公园，总面积达1100平

方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名目。

美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游。他

怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷日勺美。通过数年酝酿后，

格罗菲在1923年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲所有五个乐章最终完

毕时，已是十年后日勺1931年了。乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、

壮观和变幻无穷，尤其是其中日勺《羊肠小道》形象地描绘了一种旅游者悠闲自

得地欣赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一部用音符写成的游记”。

（二）有关雅尼

雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一种风景独特日勺海滨村庄，五岁时就发

现了自己的音乐才能。“我非常爱慕音乐并常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课。

我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：'好，想什

么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。'当时我就是这样做日勺，目前

也是如此。”

1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，

就对这件有着无限魅力的乐器产生了爱好。毕业之后，他致力音乐制作，陆续

推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。

雅尼对音乐一直保持着无限日勺热情。“音乐是一种难以形容的语言，它越过了

正常的逻辑思维，直接向人们日勺心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品中加入明

确的唱词。对我而言，必须考虑的事就是忠实于情感。我尽全力去体现事实。

我要传达的是我的生活感受和那些对我非常重要的事物。”因此雅尼日勺音乐独

树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩。

雅尼勇于向老式挑战，在老式与现代之间导找着结合点。1993年9月，他

在雅典卫城帕台农神庙之下，开了一场隆重的雅典卫城音乐会。坐在拥有两千

年历史日勺伟大建筑中，耳边回响着最现代日勺音乐。他日勺开场曲《桑托尼》沟通

了历史日勺沧桑和现代日勺现实，使我们经历了一次音乐日勺畅想。这种大胆的设想

获得了空前的成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京日勺紫禁城举行了音乐会，

使他的音乐理想到达了顶峰。

第四单元五十六朵花

教学内容：

1.学唱歌曲《举杯祝愿》

2.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

3.音乐活动“爱我中华”

教学目的：

L用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝愿》

2.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮日勺情绪。

3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》

4.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

教学重难点：听音乐选画面

教学安排：5课时

第一课时17

教学内容：学唱歌曲《举杯祝愿》

教学目的：

1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝愿》

2.学会演奏乌孜别克族民间音乐经典时节奏。

3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重难点：

用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝愿》

教具准备：

电子琴

教学过程：

一、歌曲导入。

二、学唱歌曲。

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，

学习一下新疆的民歌，领会一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位漂亮

时乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌一《举杯祝愿》

L带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及经典节奏分别是什么？

（情绪欢快、速度稍快、经典节奏xxxXX）

2.集体拍奏经典节奏

3.用“来“伴随录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有无旋律相似

的句子

4.把旋律相似的句子用“来"唱一下

5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱

6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。

四、演出歌曲。

第二课时18

教学内容：欣赏《嘎达梅林》

教学目的：

1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲体现的广阔的草原气息。

2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮日勺形象。

3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。

教学重难点：

在欣赏中获得情感体验

教学过程：

一、观看蒙古风光视频导入

二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

1.初听歌曲

2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌变化的。马头琴独特的音色，增添

了内蒙古草原日勺气息，使嘎达梅林的音乐形象愈加的苍劲，悲壮。

3.目前我们来听一听，用马头琴演奏日勺这首民歌。

听后说出乐曲给你怎样的感受？

4.学生欣赏

具有草原的风格，悲壮、浑厚

5.师：你们懂得马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，由于琴头上雕刻着马头，因此叫马头琴。

马头琴的音色独特，一听就能联想起草原日勺景色。在演奏这首乐曲时，这种独

特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，愈加苍劲、悲壮。

6.再次聆听，结束课程

第三课时19

教学内容：欣赏《一对白鸽子》

音乐知识：连音符

教学目的：

1.欣赏歌曲《一对白鸽子》。

2.对青海民歌形成初步认识。

3.掌握音乐知识“连音符”。

教学重难点：

1.在欣赏中获得情感体验，理解青海民歌。

2.音乐知识

教学过程：

一、播放《一对白鸽子》导入

二、欣赏《一对白鸽子》。

1.刚刚老师播放的歌曲你们听过吗？

2.师简朴简介《一木白鸽子》

3.目前我们来边听边唱这首歌曲。

4.说说乐曲给你怎样的感受？

5.学生自由欣赏

三、音乐知识

5.师：你们懂得连音符吗？

节奏的一种特殊划分方式，一种单纯音符不按照二等分划分，而是划分为

三个、五个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符是三连音。

再次聆听《一对白鸽子》，结束课程

第四课时20

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》

教学目的：

1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐演出。

教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

教具准备：

电子琴

教学过程:

一、导入

师：今天很快乐和在座的同学们认识，首先我们来做一种游戏：播放一段

“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生

说的多种答案总结归纳，并对积极举手发言日勺同学以充足地肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：

1.由学生的回答引入。师：我们日勺祖国是一种历史悠久、文化灿烂、版图

广阔、民族众多日勺国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。

师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不一样，因此他们的风土人情、

风俗习惯、宗教信奉也不一样，所产生日勺歌舞音乐肯定也不相似。欣赏《爱我

中华》

2.跟琴学唱

3.全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符日勺运用。（2）控

制整体音量。

三、创编舞蹈动作并随音乐进行演出。

第五课时21

教学内容：

音乐活动“爱我中华”

教学目的：

1.在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、图片

简介、服饰等资料。

2.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

教学过程：

1.抢答比赛

师：五十六个民族五十六朵花。目前进行抢答比赛，比一比哪个小组懂得

的民族最多，发言日勺孩子一次只能说出一种民族的名称，不能反复说。每说对

一种可认为自己小组加一朵小红花。

开展抢答比赛。

师：好，紧张剧烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课前已经做了充足

的准备，回答出了这样多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来进行一种愈

加有趣的活动：听音乐选画面

2.听音乐选画面

师：老师这里有几幅各民族歌舞的图片，尚有几段各民族日勺音乐，请你们

边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图片应当配合哪段音乐，所有

听完了后来，请同学们来回答。

(1)教师播放课件，学生聆听并作好记录。

(2)当所有音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示对的答案，对学

生时回答做出评价。

3.拓展。

师：老师懂得诸多孩子在课前已经查找了有关各个民族的资料，让我们一

起来看看吧。

学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。

4.小结。

师：孩子们，你，T1查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界。五十六个民

族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很快乐和激动。

第五单元母亲河

教学内容：

学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》。

教学目的：

1.初步学会歌曲《长江我日勺家》。

2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲体现的内容之间的联络。

3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河

的有关文化知识。

教学重难点：

在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河

的有关文化知识。

课时安排：7课时

第一课时22

教学内容：学唱歌曲《长江我的家》

教学目的：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河日勺感情，丰富有关长江的有关文化知

识。

教学重点：学会歌曲《长江我的家》

教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江日勺有关文化知识。

教学过程：

一、导入：

本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：

“我”重要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

因此才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

这首歌较难点：

一是大跳音程较多，音准不易掌握好；

二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；

三是有几处相似日勺词句谱以相似的旋律，轻易混淆。

请同学们尤其注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长

江是我日勺家”和两句旋律相似日勺“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

(5)再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

第二课时23

教学内容：欣赏《长江之歌》

教学目的：

1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的超伏与歌曲体现日勺内容之间的联

络。

3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河日勺感情。

教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲体现的内容

之间的联络。

教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学过程：

一、小声播放《长江之歌》导入

二、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚刚咱们听到的这首歌曲歌唱日勺是什么呢？（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少理解呢？

3.请说一说在你日勺心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲

时尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。

（播放媒体课件简介长江）

5.师：目前我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱日勺歌曲，不过最早日勺《长

江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气

势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象重

要是通过旋律线来体现的，请看首句：

其旋律进行日勺线条轮廓与长江上游日勺走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而

中部日勺旋律线缓缓起伏，与长江中下游日勺走向相似，体现了长江日勺柔美秀丽。

我们在欣赏时应当尤其注意这一点，下面我们再听一遍，请伴随音乐用手划出

旋律线。

7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具

有较高的艺术性，请同学们朗诵一遍歌词。

8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是反复的，哪些地方比较柔美抒情,

哪里推向高潮。

就前面的问题，学生作出回答。

三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第三课时24

教学内容:欣赏《保卫黄河》

教学目的：

L通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不一样的演唱形式所带来的不一样音乐

形象。

2.初步理解作品日勺来历，感受作品磅礴日勺气势以及所蕴含日勺爱国情感。加

深对祖国日勺热爱。

重难点：欣赏，感受不一样的演唱形式所带来的不一样音乐形象C

教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段有关黄河的录像，你能

用一种词语来形用你所看到日勺黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久日勺侵略中国日勺

战争，全国上下立即掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：

光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作很快的新诗词《黄河大合唱》，

其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）

2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词体现了作者怎样的心情？

3.师：在这硝烟弥漫日勺抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的

斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着

全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们同样心潮澎湃，思绪

万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好“。星海拿到歌

词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保

卫黄河》，这也是他所创作日勺大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲：

1.让我们来完整日勺欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这

段诗词赋予了怎样音乐，来体现他的爱国热情？

2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

三、分段欣赏：

1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了

怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）

2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都同样的状况下，它的演唱形式

有什么不一样？

3.师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者

两个以上日勺声部，分不一样的先后次序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之

为轮唱。

4.、第三部分在相似旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他懑要体现一种怎样的心情？

7.让我们再次回忆第三部分，接着欣赏歌曲的高潮？？第四部分，想一想歌

曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲日勺高潮？

8.歌曲的演唱形式是什么？

和第一部分相比，旋律都同样，演唱形式也同样，都是齐唱，为何是高潮？

音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加紧。音调升高）

9.小结：伴随速度的加紧、力度日勺加强以及旋律音调日勺升高等音乐要素的

变化，体现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大日勺，不可战胜的革命

力量，打败日本侵略军。

第四课时25

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》

教学目的：

1.可以背唱歌曲《保卫黄河》

2.学习轮唱的演奏形式，并可以看老师指挥，进行简朴的轮唱练习。

3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

重难点：背唱、进行简朴的轮唱练习

教学过程：

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回忆

1.通过上一节课日勺分段欣赏，我们对这首歌曲的每一种部分均有了充足的

理解，让我们一起来回忆一下

第一部分的音乐体现形式是？

它所体现的音乐形象是？

2.通过刚刚的回忆，我们发现，不一样日勺演唱形式，可以体现不一样日勺音

乐形象，看，假如老师用线条来体现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这

是音乐当中日勺什么记号？这个渐强记号，愈加形象的体现出歌曲日勺情绪变化，

展现了我们国家抗日力量的不停壮大以及全国人民打败日本鬼子日勺必胜决心。

3.让我们对照画面提醒，再一次感受不一样的音乐体现形式，所带来不一

样的音乐形象（完整欣赏全曲）

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

2.小组进行二声部轮唱

3.刚刚我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎

样的画面？(抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。)

4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感

受到此起彼伏日勺抗日浪潮。

第五课时26

教学内容：音乐家故事：冼星海与《黄河大合唱》

教学目的：

初步理解冼星海及其作品。

理解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验。

懂得《黄河大合唱》的构成。

重难点：理解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得