2023年人教版小学数学三年级上册全册教案

三年级数学教案

《上册）

学校：

燕山小学

班级:一三年级1.2班一

教师:

周艳

时间:

2023年9月

目录

三年级数学上册教学计划............................................错误!未定义书签。

三年级上册数学教案................................................错误!未定义书签。

第一单元:测量.......................................................................................................................................-9-

第一课时：亳米的认识.....................................................-10-

第二课时：分米的认识.....................................................-13-

第三课时：亳米、分米时换算....................................错误!未定义书签。

第四课时:千米啊认识...........................................错误!未定义书签.

第五课时：米与千米之间的)换算............................................-22-

第六课时：吨日勺认识......................................................-25-

第七课时：练习课........................................................-28-

第八课时:单元综合练习..................................................................................................................-29-

第二单元:万以内附加减法(-)................................-31-

第一课时：持续进位加法..................................................-32-

第二课时：进位加法......................................................-35-

第三课时：进位加法练习..................................................-38-

第四课时：持续退位减法..................................................-40-

第五课时：被减数中间、末尾有0H勺退位减法................................-44-

第六课时：加法时验算....................................................-48-

第七课时：减法的验算....................................................-51-

第八课时：练习课........................................................-53-

第九课时:整顿和复习......................................................-55-

第三单元:四边形........................................................-57-

第一课时：四边形的认识..................................................-57-

第二课时：平行四边形的认识..............................................-60-

第三课时：周长的初步认识................................................-62-

第四课时：长方形和正方形向周长..........................................-64-

第五课时：练习课........................................................-66-

第六课时:估计............................................................-68-

第四单元:有余数时除法..................................................-70-

第一课时：有余数的除法..................................................-70-

第二课时：余数与除数及I关系及练习........................................-73-

第三课时：有余数的除法练习课............................................-76-

第四课时：用有余数的除法处理实际问题....................................-78-

第五课时:练习课..........................................................-80-

第五单元:时、分、杪....................................................-81-

第一课时：秒口勺认识......................................................-83-

第二课时：简朴的时间计算................................................-86-

第三课时:练习课..........................................................-89-

第六单元:多位数乘一位数................................................~91-

第一课时：多位数乘一位数（口算乘法）.....................................-94-

第二课时：乘法的估算.....................................................-97-

第三课时：口算乘法练习课................................................-103-

第四课时：笔算乘法〔不进位）............................................-104-

第五课时：不持续进位笔算乘法............................................-106-

第六课时：持续进位笔算乘法..............................................-108-

第七课时：持续进位乘法练习课............................................-112-

第八课时：一种因数中间有零R勺乘法........................................-114-

第九课时：因数末尾有0时乘法............................................-116-

第十课时：一种因数末尾有0的笔算乘法（练习课）.........................-120-

第十一课时:整顿和复习.......................................................................................................................-121-

第七单元:分数的初步认识..................................-123-

第一课时：认识几分之一..................................................-124-

第二课时：认识几分之几..................................................-130-

第三课时：巩固练习......................................................-134-

第四课时：分数的简朴计算................................................-135-

第五课时:分数的简朴计算练习.................................-138-

第八单元:也许性........................................-140-

第一课时：也许性........................................................-141-

第二课时：比较两种成果的I也许性大小......................................-145-

第三课时：比较两种成果时也许性大小.....................................-148-

第四课时：练习课.......................................................-150-

第五课时:活动掷一掷.......................................-151-

第九单元:数学广角.........................................-152-

第一课时：简朴的组合...................................................-154-

第二课时：简朴的排列...................................................-158-

第三课时：两两组合.....................................................-168-

第四课时:掷一掷................................................................................................................................-174-

总更习（共5课时）.............................................错误!未定义书签。

（一）复习课：万以内加减法及有余数的除法..............................~181-

（二）复习课：四边形...................................................-190-

（三）复习课：多位数乘一位数...........................................-193-

（四）复习课：时、分、秒、亳米、千米、吨..............................-195-

（五）复习课:分数的初步认识~201■

三年级数学上册教学计划

一、学情分析：

我教这两个班内孩子已经两年了，对核子们的性格、爱好都比较

理解。针对孩子们的特点制定这个计划，在后来的工作中再对应地不

停调整！

二、教材分析：

本册试验教材具有下面几种明显的特点：

1.改善笔算教学的编排，体现计算教学改革日勺理念，重视培养学生

的数感。计算是协助人们处理问题的工具，是小学生学习数学需要掌

握的基础知识和基本技能。本册试验教材FJ教学中有靠近二分之一的

内容是计算ET、J教学内容（27课时），并且大量Ef、J是笔算的教学内容。

目前的I义务教育数学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅“减少

了笔算的复杂性和纯熟程度”，《原则》中还提出：倡导算法多样化、

防止程式化地论述“算理”等改革理念。本册试验教材在处理笔算教

学内容时，注意体现《原则》计算教学改革日勺理念，在内容编排的次

序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采用了新日勺措施。

（1）精心设计教学次序，加大教学日勺步子。计算的教学次序要符合

小朋友学习计算H勺认知规律，同步符合计算知识自身发展的规律。试

验教材仍然根据计算教学H勺基本次序安排教学内容，不过根据《原

则》中有关计算教学日勺改革理念和教学目的（复杂性和纯熟规定大大

减少），重新安排教学日勺详细环节，因而减少了教学的课时数和例题

数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也

从5个减少为2个；多位数乘一位数日勺教学，从现行教材日勺17课时

减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算

教学日勺步子，节省了教学日勺时间，留给学生更大的探索和思索空间。

（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理日勺理解，不再出现

文字概括形式KJ计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔

算教学的重要环节。目前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境

中理解概念和法则，防止机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验

教材根据学生已经有基础，提出某些启发性口勺问题，引导学生运用

知识H勺迁移，逐渐理解笔算H勺算理，掌握笔算的措施。而不再出现文

字概括形式的计算法则，只是在合适的时候（如整顿和复习时），让

学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，首先防止

了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆“计算法则”，

减轻了学生记忆H勺承担；另首先，也与算法多样化的理念相吻合，鼓

励学生采用不一样H勺措施计算，培养学生多样、灵活W、J处理问题能

力。

（3）让学生在现实情境中理解计算欧I意义和作用，培养学生用数学

处理问题的能力和良好的数感。计算是协助人们处理问题口勺工具，只

有在处理问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。因此，应当把

计算与实际问题情境联络起来，将计算作为处理问题的一种构成部

分，这样才能使学生较为深刻地理解为何要计算，懂得什么时候选

择什么措施进行计算更合理。这对于培养学生用数学处理问题的能力

和良好的数感都是十分有利日勺。本册试验教材的计算教学部分，仍然

与前儿册教材同样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教

学与处理问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计

算出J意义和作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学日勺力度。估算的学习对培

养学生的数感具有重要的意义；同步，估算也具有重要的实用价值,

人们在平常生活中，常常只需要估算成果。因此，估算是《原则》中

要加强的计算教学内容。本册试验教材中大多数计算教学的例题都展

示了笔算和估算两种算法。这样日勺安排，既适时地教学了估算，体现

了“加强估算”、“倡导算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能

为处理问题而选择合适的算法”日勺能力，从而有助于发展学生日勺数

感。

2.量与计量H勺教学联络生活实际，重视学生W、J感受和体验。量与

计量H勺多种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产内需

要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所

反应的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分亲密的联

络。因此，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、

理解这些概念日勺含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数

学与生活的亲密联络，提高应用这些知识处理问题日勺能力。因此，在

有关量与计量内容内编排上，试验教材注意设计丰富日勺、现实的、具

有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经

历探索和发现日勺过程。

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意

识和能力KJ培养。在本册试验教材中，有关空间与图形的教学内容,

有四边形和测量日勺大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述

现实空间，获得处理实际问题口勺知谡，发展学生的空间观念均有着

重要口勺作用。对于这些内容的编排，教材首先注意让学生通过实际操

作获得丰富H勺感性经验，另首先则是让学生通过自主探索获得对知

识日勺理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生日勺创新意识提供

了更有利的条件，并且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

三、教学目的：

这一册教材出J教学目W、J是，使学生：

1.会笔算三位数H勺加、减法，会进行对应H勺估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会

进行估算；能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数口勺除法。

3.初步认识简朴的分数（分母不大于10）,会读、写分数并懂得各

部分H勺名称，初步认识分数的大小，会计算简朴的同分母分数H勺加

减法。

4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形日勺特性，会在方格纸

上画长方形、正方形和平行四边形；懂得周长的含义，会计算长方形、

正方形的周长；能估计某些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米H勺长度观念，懂得1千米

=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨W、J质量观念，懂得1吨

=1000公斤；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，懂得1

分=60秒，会进行某些有关时间日勺简朴计算。

6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定口勺；可以列出

简朴试验所有也许发生的成果，懂得事件发生的也许性是有大小的,

能对某些简朴事件发生的也许性做出描述。

7、能找出事物简朴日勺排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意

识和全面地思索问题的意识，初步形成观测、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学日勺爱好，建立学好数学的信

心。

9、养成认真作业、书写整洁W、J良好习惯。

10、体验数学与平常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识处

理问题口勺能力

四、重要教学措施

L重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富H勺感性材

料，加强学生的操作活动，结合生活实际协助学生建立有关的数学

概念。

2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3.让学生通过处理实际问题来学习计算，理高教学日勺实效性，

4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5.引导学生独立思索、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适

时地运用小组合作学习方式，重视培养学生日勺应用意识和处理实际

问题日勺能力。

6.重视直观教学，充足发挥教具、学具的专用。

7、重视学生对计算过程和措施口勺理解，扒住重点，突破难点，使学

生打下扎实的知识基础。

8、让学生充足经历猜测、试验、验证的过程，积极建构数学知识。

五、教学进度表及课时安排

周次教学内容课时备注

—测量4

测量4单元测试

万以内的加法5

四万以内的减法4单元测试

五国庆假

六四边形5

四边形1

七单元测试

有余数的除法3

有余数日勺除法2

八单元测试

时、分、秒3

时、分、秒单元测试

九

期中复习期中测试

十多位数乘一位数5

十一多位数乘一位数5

多位数乘一位数1

十二单元测试

分数欧1初步认识3

分数的1初步认识2

十三单元测试

也许性2

十四也许性3单元测试

十五数学广角4单元测试

十六到十九总复习5

二十期末测试

三年级上册数学教案

第一单元：测量

教学内容：

毫米是用来量比较小的物体的长度时用的堂位。教学重要是通过直观

和操作，协助学生简历1毫米的长度概念。分米虽然不是常用的计量

单位，但对加深学生对长度单位间十进关系的认识和背面学习建立

千米的概念是有用的，因此教材中对分米也作了简介。

在实际应用中，计量比较长的旅程，一般用千米（公里）作单位，计

量较重的和大宗物品的重量，一般用吨作单位。这两个计量单位，在

工农业生产和平常生活中常常用到。千米和吨都是较大的计量单位，

学生建立1千米长，1吨重的初步概念很困难。因此，教材中出现的

某些单位间的换算，重要是加深学生对千米、吨的认识，使学生记住

进率，重点不是讲复名数和单名数的换算。

教学目的:

1,使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建

立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨

日勺质量概念。

2.使学生懂得常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简朴日勺

单位换算，会恰当地选择单位。

3.使学生能估计某些物体的长度和质量，会选择不一样日勺方式进行

测量。

4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展

实践能力。

教学重点：初步建立毫米、分米、千米、吨的概念。在教学中注意通

过实践、观测和推理，使学生初步建立千米、吨的概念。

教学难点：建立1千米长、1吨重日勺概念，理解“千米”的实际长短

和“吨”的轻重。

课时划分：8课时

第一课时：毫米日勺认识

教学内容：

毫米的认识（教材第2—3页H勺内容及练习一第1至第2题。）

教学目的：

L认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量

比较短的物体的长度。

2.培养学生口勺估测意识和能力。

3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中到处有数

学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测措施。

教具准备:

情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

创设让学生测量数学书本的长、宽和厚日勺情境，在测量中发现它们日勺

长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表达出测量成果，而

测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

二、探索交流、处理问题。

1.估测数学书日勺长、宽、厚的长度。

师：请同学们观测数估计实际测量

学书的长、宽、厚，并

估一估大概有多长，

然后把估测的成果填

入下表？

小组合作学习，估计

书本日勺长、宽、厚。

（1）采用小组（提

议4人小组为宜）合作

的形式，分别估计一

下数学书本的长、宽、

厚。为了保证人人参

与，可选专人将估计

的成果填在登记表(教

师事先准备好，每组

发一张)的“估计”一

栏中(见下表)。

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

(2)对估计的成果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计书本长、宽、厚，其他同学可以提

出不一样的意见进行补充。将学生估计的成果板书在黑板上，提出问

题：“谁估计的成果比较精确呢？怎样来验证？”

2.用测量日勺措施验证估计的成果。

(1)分组测量书本日勺长、宽和厚。测量时，将碰到的问题记录下

来，互相讨论怎样表述书本的长、宽、厚，用自己喜欢的措施表达测

量的成果。

(2)组织全班学生交流测量日勺成果，并由此引出毫米。

长：不到21厘米、差2个小格。

宽：不到15厘米、差2个小格。

厚：不到1厘米、只有6个小格。

小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表达。位于厘米间的一

种小格的长度是1毫米。

3.建立1毫米的概念。

(1)认识学生尺上的1毫米有多长。

(2)让学生看尺子，数一数1厘米长度有几种小格，然后汇报小结

1厘米里面有多少个1毫米。

(3)闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米,

你发现了什么？

生1：把1厘米平均提成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1

厘米=10毫米

生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米日勺关系，1厘米二10毫米。

4.认识厘米与毫米之间日勺进率。

思索：目前你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

学生汇报交流：1厘米=10毫米

板书：1厘米二10毫米

5、举例阐明1毫米的长度。

手比划一下1毫米的长度，硬币、卡、储蓄卡、医疗保险卡

等“这些东西日勺厚度大概都是1毫米。”

三、巩固应用、内化提高。

1.完毕数学书本第3页日勺做一做。

2.指导学生完毕练习一日勺第1.2题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

四、回忆整顿、反思提高。

通过今天的学习，你们又长了什么本领？

板书设计：毫米的认识

1厘米=10毫米

课后反思：

第二课时：分米日勺认识

教学目的：

1.通过测量活动体脸1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能

力。

2.采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之

间的关系。

3.通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重、难点：

1.体验1分米的长度。

2,掌握长度单位之间的进率。

3.建立1分米的长度概念。

教学准备:

多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、1分米长的小棒C

教学过程：

一、创设情境、生成问题

让学生动手测量课桌的桌面日勺长、宽。

L两人为一组测量桌面日勺长、宽。

2.全班交流。

3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长日勺物体的长度用厘

米、毫米作单位来测量不以便）

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要

一种新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一种新的长度单

位。

二、探索交流、处理问题。

1、（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大概有多长

吗？（学生汇报）

2、量一量。

（1）看来同学们日勺估测成果各不相似，那么这根小棒究竟有多长呢,

你能想出有什么好的措施懂得它日勺长度吗？（用尺子量）

（2）动手实践。在你的桌子上就有一根和老师同样长日勺小棒，赶紧

行动量一量吧。

3、学生汇报测量成果。

4、让学生观测尺子，尺子上。刻度到刻度10之间的长度就是1分米,

请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米

5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长

度约是1分米。

6.用手比划1分米有多长。

7、闭上眼睛想一想1分米有多长。

8、认识几分米。

（1）在尺子上认识几分米。

（2）出示教具让学生认识几分米。

9、用分米量。

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

量完后学生汇报交流

三、巩固应用、内化提高。

L练习一日勺第3题

2、判断下列的说法与否对日勺，对的的打“J”，错误日勺打“X”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3.填空:

5分米二()厘米二()毫米30毫米二()分米

40毫米=()厘米=()分米2米二()厘米

四、课堂作业:

1、口算：

184-3=3400-300=120+400=21+7=6X7=45+5二

2.填空:

3厘米二()毫米()厘米二5分米6分米二()厘米

100毫米二()厘米()分米=4米60毫米二()厘米

3厘米5毫米二()毫米

五、回忆整顿、反思提高

说说这节课你有什么收获？

板书设计：分米的认识

1分米=10厘米1米=10分米

课后反思：

第三课时：毫米、分米的换算

教学内容：毫米、分米的换算。

教学目的:

L使学生掌握长度单位之间的进率，并会简朴日勺单位换算。

2.通过观测测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。

3.结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服务于生活的思想,

同步培养学生学数学，用数学的爱好。

教学重点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简朴的单位换算。

教学难点：会简朴的单位换算。

教学过程：

一、用线把相对应E勺左右两边连起来。

楼房高135厘米

小红身高60厘米

小刀长15米

黑板长18厘米

铅笔长4米

二、按规定画线段。

1.画一条35厘米长的线段。

2.画一条比35厘米短10厘米的线段。

3.画一条1分米长的线段。

三、提问：我们学了哪些长度单位？请大家按从小到大的次序排列。

1米二（）分米1分米二（）厘米1厘米二（）毫米

教师小结：相邻的两个长度单位之间日勺进率是10。

四、完毕教科书P6第4题。

（1）1米-2分米二（）分米

提问：米和分米都是什么单位？那1米减2分米该怎样算呢？

(2)14厘米+26厘米二()分米

提问：这一道题又该怎样思索呢？这道题和刚刚时题有什么区别

呢？

五、学生独立练习,

24厘米+56厘米二()毫米二()厘米

35厘米+25厘米=)厘米二()分米

78厘米-38厘米二()厘米二()分米

82厘米-42厘米二()毫米二()厘米

1米-7分米二()分米1厘米-6毫米二()毫米

六、完毕教科书P6第5题一一第7题。

学生独立完毕，全班集体讲评。

板书设计:

米、分米、厘米、毫米间的单位换算

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

课后反思:

第四课时:千米的认识

教学内容：教科书P7—P8“千米的认识”

教学目的:

1.使学生认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，并学会千

米和米的简朴换算。

2、运用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生深入学会估算和

分析问题。

3、感受千米与实际生活日勺亲密联络，体会“千米”在生活中日勺作用，

增强学习数学的爱好和学好数学的信心。

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表达实际长度。

懂得1千米（公里）=1000米。

教学难点：会简朴的单位换算。

教学准备：规定学生到路边观测路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、创设情境、生成问题。

课前老师带你们去操场理解有关的信息，谁乐意把你理解到日勺信息

和大家一起分享？

学生交流信息后教师板书：

1.走100米的路大概需要200步。

2.沿学校200米的操场走一圈大概需要3分钟。

刚刚同学们汇报的时候用到了一种长度单位一一米，假如我们想要

测量从遂宁到成都E勺距离，该用什么单位来计量呢？（引出千米）

师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）

二、探索交流、处理问题。

1.初步建立1千米日勺概念。

引导：对于“V米”这位新朋友，你想懂得些什么？（千米有

什么用？1千米究竟有多长？什么地方用到千米？）

探索：今天我们就来理解有关千米日勺这些知识，同学们，在你的印

象里，你认为1千米有多长？

学生回答后教师板书：1千米（公里）=1000米。

2.深入建立1千米日勺表象。

联络实际：1千米究竟有多长呢？你能否详细说说你心目中1千米

的长度？可以结合课前理解到的信息来描述它们与1千米之间的关

系。

引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思索，再在小组内

说一说。（学生能说几种就几种）

3.估计1千米的距离。

（1）、初步估计：从我们学校门口出发到哪里大概是1千米？

学生估计，师生共同评价。

（2）、引导：从学校门口出发到哪里大概是1千米，1千米究竟有多

长？

4、体会感受：假如让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？

5.深入估计：1出示一张学校周围交通图）

师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请

你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方？

学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）

6.理解用途、体会价值。

（1）引导学生举例。

师：千米也称公里，用字母Km来表达。（板书：公里、KM）,它在平

常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米？（公

路上、摩托车表盘上等）

（2）欣赏生活中的“千米”

师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中搜集了某些

“千米”，我们一起来看一看：

A.（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是

世界上最高日勺山峰C

师问：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能说说你思索的过

程吗？（板书：9千米=9000米）

B.（电脑出示《汽车速度表》）汽车每小时行驶的旅程大概是80

千米。

C.（电脑出示自行车行驶图）自行车每小时行驶日勺旅程大概是

15千米。

D.(电脑出示温州至杭州高速图)温州到杭州高速公路连线全长

约410千米。

E、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城，是世界上最伟大日勺建筑

之一，大概长6700千米。

小结：千米常用来计量比较长日勺旅程，也可以表达交通工具每小时

行驶的旅程，还可以表达比较长的物体长度。

三、巩固应用、内化提高。

指导学生完毕练习二第1题和第4题。

四、课堂作业：

填上对的的长度单位。

飞机每小时行1800()自行车每小时行15()

学校操场日勺跑道长400()北京到南京的铁路长1157()

武汉长江大桥长1670()李林每小时走5()

汽车每小时行60()

五、回忆整顿、反思提高。

这节课学习了什么知识，感觉怎样？

板书设计：千米的认识

1千米(Km)=1000米1千米二1公里(Km)

课后反思:

第五课时：米与千米之间的换算

教学内容：米与千米之间的换算（教材P8例5及练习二时第三题、

第五题、第六题）

教学目的：

1.使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。

2.培养学生灵活处理实际问题的能力。

教学重点：

使学生通过观测，E月确米与千米的关系，会进行长度单位间换算及

简朴的计算。

教学难点：明确米与千米的关系。

教具准备：

实物投影，书本第10页练习二第4.5题的多媒体课件情景图。

教学过程：

一、创设情境、生成问题。

今天我们一起去数学王国旅游好吗？回忆：我们学过日勺长度单位

有哪些？相邻日勺两个单位之间的进率是多少？

1千米二（）米3米二（）分米7分米二（）厘米

60毫米二（）厘米300厘米二（）米1000米二（）千米

并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想日勺。

二、探索交流、处理问题。

1.出示题目：3千米二()米

(1)教师问：3千米等于多少米？

说一说你是怎样想的？(小组协作共同完毕)

(2)汇报讨论成果：3千米=3000米，1二米是1000米，3千米是3

个1000米，就是3000米。

教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了

其他措施也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩

固新学的知识。

①9千米二()米③4千米二()米

②2千米二()米④5千米二()米

以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的，以培养学

生日勺思维能力。

2.出示题目：5000米=()千米

(1)学生独立完毕后指名口答，并说一说是怎么想日勺？

(2)引导观测：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数

字是怎么样变化日勺？

3.反馈练习：

完毕书本第8页“做一做”，学生独立完毕后集体订正。

三、巩固应用、内化提高

1.完毕练习二第3题：提醒学生看清单位名称

2.完毕练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，对学

生提出的出行方式及所需日勺时间的不一样答案，引导学生进行评

价。

3.作业：练习二第5题，这题可以有不一样的路线，引导学生仔细

看图，课后交流。

4、第6题为完毕作业的同学准备，提醒学生早上8时出发到中午

12点一共有几种小时，汽车就行驶了几种小时（共行驶了4个小时）

汽车一小时行80千米，四个80千米是320千米，因此中午12点可

以抵达。

四、课堂作业:

（1）、9千米二（）米1000米二（）千米

7米二（）分米20分米二（）米

8000米二（）千米300毫米二（）厘米

3米二（）厘米400厘米二（）米

（2）、21千米-9千米二（）千米18千米-8千米=（）千米

2千米+5千米=（）千米6000米+2023米二（）千米

五、回忆整顿、反思提高。

今天我们学习了什么？尚有什么不明白的吗？

板书设计:1000米=1千米（公里）

课后反思:

第六课时：吨的认识

教学内容：教科书P11页附例6和、P12页的例7。

教学目的：

1.懂得1吨=1000公斤，能进行吨和公斤间的简朴换算。

2.借助生活中的详细物体，感知和理解吨的含义，通过想像和推理

初步建立1吨的（质量概念，培养学生初步的观测能力、想像能力、推

理能力和估计重量的能力。

3.学生能在数学实践活动中，积极积极地与同学合作交流，体会数

学与生活的亲密联络，增强学习数学的爱好和学好数学的信心，获

得学习成功的体验,并通过学习渗透节省用水的环境保护意识。

教学重点：

建立1吨的质量概念。懂得1吨=1000公斤，会对吨和公斤进

行单位间的简朴换算。

教学准备：

教学课件、若干只装有10公斤水的塑料桶。可容纳50公斤左右

水的大塑料桶1只c

课前让学生理解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10公

斤水的塑料桶。

教学过程:

一、创设情境、生成问题。

熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参与森林运动

会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什

么意思？它们能过桥吗？该怎样过？，今天这节课我们

就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）

二、探索交流、处理问题。

1、直观感受一吨水的重量。

（1）估计：刚刚每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多

重？为何？（10公斤）

（2）经历：目前我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大

概有多少公斤？谁认为自己能提起这40公斤日勺水？

（3）学生排队尝试。

（4）这样的一桶水是10公斤，4桶这样的水是40公斤，100桶这样

的水是1000公斤，也就是1吨。

（5）谁听清晰了1吨就是（）公斤？（板书1吨二1000公斤）

（6）想象一下，假如装了1吨日勺一桶水让你提，你能提得起来吗？

2、直观感受学生体重，加深对1吨的印象。

（1）找个喜欢的同学互相做背一背的游戏，理解对方有多重。

（2）汇报：你背的是谁？有多重？

（3）假如按每个同学25公斤计算，4个同学有（）公斤,

()个同学就有1000公斤重，也就是1吨。

(4)让40个学生站立，互相观望，感受40名学生的群体。

3、联络生活，强化对“吨”的认识

(1)生活中有诸多物体的重量用“吨”作单位。下面这些物体日勺重

量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？

一头牛重500公斤，2头牛重1000公斤，也就是1吨。

一袋水泥重50公斤，20袋水泥重1000公斤，也就是1吨。

一桶油重200公斤，5桶油重1000公斤，就是1吨。

一头猪重100公斤，10头猪重1000公斤，也就是1吨。

(2)想想，生活中尚有哪些物体的重量用吨来作单位？

(3)老师也搜集了某些用吨作单位的东西。

课件出示：蓝鲸大象大型机床万吨货轮

一车皮的煤一大堆木材

出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。

4.单位名称之间的换算

(1)让学生独立完毕教材中日勺例7。

(2)汇报交流。

(3)总结单位名称日勺换算措施。

三、巩固应用、内化提高。

1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2.独立完毕练习三的第1一题和第2题。

3.指导学生完毕做一做的第2题和练习三中的第3题和第4题。

四、课堂作业：

1.把合适日勺体重和相对应的动物连起来。

熊猫狗大象鲸鱼

50吨80公斤6公斤4吨

2•在一辆载重2吨日勺货车上，装6台重300公斤的机器，超载了吗？

为何？

3、用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？

五、回忆整顿、反思提高。

说说这节课你认为自己体现得怎样，你有什么收获？

板书设计：吨的认识

1公斤二()克1吨=()公斤

课后反思：

第七课时：练习课

教学内容：教材第14页的内容。

教学目的:

1.让学生深入认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间

的进率。

2.能联络生活，理解生活中到处存在数学知识。

3.培养学生学会观测生活的能力。

教学重点、难点、：能联络生活，说出生活中的数学。

教学过程：

一、复习长度单位和质量单位。

1.复习长度单位：

(1)让学生说一说你认识了哪几种长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米日勺长度。

2.复习质量单位。

(1)让学生说一说你认识了哪几种质量单位。

(2)举例子说一说1克、1公斤、1吨有多重。

二、联络生活，理解生活中的数学。

(一)自学书本第14页的内容。

1.学生自学。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3.全班交流。

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

(二)学生汇报社会调查状况。

师：请同学们汇报这两天来你通过什么措施，发现生活里存在我们

学过时长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的旅

程大概是2千米。

三、全课总结

课后反思：

第八课时：单元综合练习

一、想一想，填一填。

1.在()里填上合适日勺单位。

树高约10()马拉松长跑比赛全长约42()

一块橡皮长约4()一壶色拉油重5()

一只曲别针重约2()一头牛日勺体重约250()

2.在里填上〉、〈或二。

厘米。毫米千米。)厘米

66050400800克公斤

2米。19分米3吨O3000公斤6吨。7公斤

3.我估计我家到学校的距离大概是()O

我估计音乐老师的体重大概是()O

二、判断对错，我能行。

1、假如每个学生的体重是25公斤，40个学生日勺体重就是1吨。()

2.丽丽口勺身高是136分米。()

3.1200公斤-200公斤二1000吨。()

4.3000米+8000米=11千米()

5.1公斤棉花比1公斤盐重。（）

三、选一选，把对的答案的序号填在(）里。

1.一辆汽车每小时大概行驶（）。

A.90千米3.90米C.90分米

2.一张课桌高约（）。

A.70毫米B.70厘米C.70分米

3.一种西瓜重约5（）o

A.克B.公斤C.吨

4.小红走1千米大概需要（）。

A.50秒B、12分钟C、1小时

四、处理问题。

聪聪家到学校的距离是3千米。聪聪上午从家到学校，中午放学回到

家，这两次一共要走多少千米？

课后反思：

第二单元：万以内日勺加减法（二）

一、教材分析：

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加减法日勺验算。本

单元是在二年级下册“万以内附加法和减法”的基础上教学，学生在

二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法,

本单元重要学习三位数加减三位数中持续进位加和持续退位减，这

是学生学习笔算加减法的难点。

二、教学目的；

1、使学生会计算三位数加、减三位数。

2、使学生可以结合详细情境进行估算，深入领会加减法估算的基

本措施，增强估算意识。

3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成

检查的好习惯。

4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。

三、教学重难点：

教学重点：计算三位数加减三位数。

教学难点：持续进位加和持续退位减、结合详细情境进行估算。

四、教课时间安排；

加法............................3课时

减法............................3课时

加法和减法日勺验算................2课时

整顿和复习......................1课时

五、讨论交流：

1.加强计算与实际应用日勺联络，感受计算与生活的联络，增强应用

意识，巩固笔算加减法，提高计算的度时率。

2.本节课要让学生可以结合详细情境进行估算，深入领会加减法估

算的基本措施，提高学生的估算能力。

3、在学生进行加法和减法计算日勺时候，提醒学生注意速度不能太慢,

要有竞争意识，并学会与他人进行交流的好习惯。

第一课时：持续进位加法

教学内容：持续进位加法。（教科书P15——P16的例1）

教学目的：

1.使学生深入理解加法计算法则，会笔算三位数的持续进位加法，

学会结合详细情境进行估算。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重难点：会笔算三位数的持续进位加法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入：

1、列竖式计算：

63+29=34+58二

师：你是怎样算的？（让学生把自己思索日勺过程用语言表述出来）

2、师：两位数加两位数应当怎样计算？（让学生口述两位数加两位

数的计算法则。）

二、探究新知：

1.出示15页挂图。师：图中画了哪些动物？

师：这些是我国部分动物，东北虎属于哺乳动物。丹顶鹤属于鸟类，

蜥蜴属于爬行类动物，青蛙属于两栖类动物。到目前为止，我国有哪

些动物受到认为和自然界的影响濒临灭绝的威胁，我们要大力倡导

同学们保护野生动物，保护我们唯一的家园。请看下表就是我国部分

动物种类，以及濒临灭绝的动物种类。

中国部分动物种类登记表

类群已知种数中国特有种数濒危和受威胁种数

哺乳类581110134

鸟类124498182

爬行类